為寫而讀之子課題指向寫作的閱讀課《理想的風箏》教學設計_第1頁
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1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁為寫而讀之子課題指向寫作的閱讀課理想的風箏教學設計為寫而讀之子課題指向寫作的閱讀課理想的風箏教學設計 構思出來的好文章 理想的風箏教學設計 海南省農墾直屬第一小學 許明霞第一次設計： 也很想聽聽老師們對這一課的看法，所以暫不放上最后的設計。喜歡玩一玩的老師可以一試，然后再來品評其中之道。 慢慢試，慢慢改，我是這樣做的，你也來試試。 用實踐來指導言說。 教學目標：1學習課文中“一個人物，一種特點，多個故事”的寫作方法。2學習用環(huán)境描寫烘托故事氛圍的寫作方法。3會寫習作提綱，運用環(huán)境描寫烘托習作故事氛圍。教學重點：會寫習作提綱，運用環(huán)境描寫

2、烘托習作故事氛圍。教學難點：學習課文中“一個人物，一種特點，多個故事”，及用環(huán)境描寫烘托故事氛圍的寫作方法。一回顧課文，導入課堂。了解課文是一篇寫人的文章，主人公是“劉老師”，并指明“寫人，要用故事”。二學習課文中用故事寫人的寫作方法。生快速默讀課文，找到描寫劉老師的四個故事。給四個故事定出小標題，并從故事的小標題中，發(fā)現(xiàn)故事的不同類型。老師請學生數(shù)每一個故事有幾行，由學生自主發(fā)現(xiàn)故事“一長一短”的寫作技巧。讀小標題，了解課文中故事內在聯(lián)系。學生讀小標題，再次思考作者選擇四個故事的原因。讓學生嘗試使用其他故事來替換課文中的故事看看是否可行，進而體會寫作中故事選擇的講究。小結：課文用“多個故事”表現(xiàn)“一個人物的一個特點”的方法來構思全文。三學習用環(huán)境描寫烘托故事氛圍的寫作方法。從小標題著眼，讓學生找找課文中故事之間的連接句段。出示課文中的景色描寫語句，了解課“用景色描寫來連接故事”的辦法。品讀文中描寫景色的句子，感悟景色描寫對故事寫作的用。四課堂教學內容小結。用“一個人物，一個特點，多個故事”來構思寫作框架。用環(huán)境描寫來烘托故事的氛圍。五課堂寫作訓練。討論：如果讓你來寫一個人，你會用什么故事來表現(xiàn)這個人物的特點呢？課堂交流。學生擬寫自己的寫作提綱。老師給學生提供課文的寫作提綱，學生嘗試創(chuàng)作。作品交流與點評。學生仿造

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