學(xué)校資源應(yīng)用計(jì)劃

1、學(xué)校資源應(yīng)用計(jì)劃 為了使教育項(xiàng)目資源發(fā)揮最大的效益，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)條件，提高教學(xué)手段，促使教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，使我校的教育資源項(xiàng)目更有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作，特制定現(xiàn)代教育資源利用計(jì)劃。資源應(yīng)用要做到“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生享有平等的教育機(jī)會(huì)和高質(zhì)量的教育；促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理念和應(yīng)用教育資源的方法，提高專(zhuān)業(yè)水平；促進(jìn)教學(xué)手段的改變，使傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)課程整合。 一、資源應(yīng)用的方式： 1、利用斑斑通設(shè)備和下載資源上光盤(pán)播放課。 2、在教學(xué)中組織學(xué)生收看電視節(jié)目，并利用上面的資源為教師的發(fā)展服務(wù)。 3、利

2、用ip資源中的教育資源，下載與教學(xué)同步的課件、精彩課堂，根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)用于教學(xué)中。 4.利用電化教育資源的“專(zhuān)題教育欄目，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德、衛(wèi)生、法制法規(guī)、安全、環(huán)保等教育。 5.結(jié)合斑斑通教育資源，進(jìn)行教師校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，開(kāi)展多媒體教學(xué)、資源整合等的教研活動(dòng)。 6.舉辦應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公開(kāi)課、觀摩課、研討課或說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)。 7.充分利用斑斑通資源和網(wǎng)絡(luò)資源等資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、備課等。 二、資源應(yīng)用措施： 1.將教育資源的利用列入教育教學(xué)工作和教研工作計(jì)劃之中，制定明確的目標(biāo)任務(wù)，擬定工作措施，確保工作落實(shí)。 2、每學(xué)期要將教育資源應(yīng)用列入

3、各科教學(xué)計(jì)劃之中，每人每周使用教育資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 3.科任教師每人每學(xué)期最少制作1份課件，撰寫(xiě)教育資源應(yīng)用與教學(xué)的隨想、體會(huì)的文章、撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)案例。 4.利用教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)每月一次。 教學(xué)資源的劃分由于教學(xué)資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對(duì)它的理解各不相同，會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，網(wǎng)上教學(xué)資源一般有： （1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動(dòng)畫(huà)素材； （2）題庫(kù)：按一定學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析工具； （3）網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)：按一定知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)的自成體系又能獨(dú)立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展

4、學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課件； （4）網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)。按學(xué)科課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的，能自成體系的教學(xué)軟件。 這些教學(xué)資源都能在標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器運(yùn)行，能符合利用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育的需求。這些教學(xué)資源都是有層次，有組織，科學(xué)地組織起來(lái)的，并提供一個(gè)易用，快捷的應(yīng)用平臺(tái)，方便教師搜索，發(fā)揮教學(xué)資源的長(zhǎng)處，讓教學(xué)資源有效地為教學(xué)服務(wù)。 信息成為真正資源的必要條件是信息管理，要使教學(xué)資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵就在與教學(xué)資源的管理。因此對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教學(xué)資源的前提。對(duì)教學(xué)資源的管理可分為5個(gè)方面：存理傳找用。存即保存、存留；理即整理、加工；傳即

5、傳播、傳遞；找即查找，檢索；用即利用、使用。區(qū)的資源中心以“教學(xué)與資源”為中心來(lái)設(shè)計(jì)，達(dá)到高效，快捷，易用的目的，使教師和學(xué)生都能充分利用遠(yuǎn)程教育的資源，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 第二篇：學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用工作計(jì)劃遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源使用工作計(jì)劃 為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收室、光盤(pán)播放教室的利用率，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績(jī)有更大的提高。特制定本計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想 按上級(jí)主管部門(mén)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神為工作指導(dǎo)。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)

6、科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣。為農(nóng)服務(wù)工作的拓展。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。 二、工作目標(biāo) 任務(wù) 本期的工作目標(biāo)是。以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。 三、具體措施 1、嚴(yán)格按遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃要求，每周每個(gè)教室至少安排課或活動(dòng)20節(jié)。 2、要求各學(xué)科教師都要使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，在光盤(pán) 1 播放教室、衛(wèi)星接收教室進(jìn)行上課。每位教師在周五定好下周上課內(nèi)容，學(xué)校教學(xué)主任安排好下周遠(yuǎn)程教育課表，在安排課時(shí)時(shí)充分考慮每個(gè)班級(jí)的上課時(shí)數(shù)，讓每個(gè)班

7、都有相同的時(shí)間在這兩個(gè)教室上課。 3、教師上課前要利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行經(jīng)心備課，寫(xiě)好遠(yuǎn)程教育專(zhuān)用教案，并準(zhǔn)備好課件資源，上課后的資源管理員要存檔讓其他教師共享。 4、本學(xué)期的校本教研我校也主要以利用遠(yuǎn)程教育資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進(jìn)教師在日常教學(xué)中積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。 5、如果衛(wèi)星資源授權(quán)馬上進(jìn)行接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星ip資源工作，及時(shí)整理和制作光盤(pán)，及時(shí)在把內(nèi)容在網(wǎng)上共享，讓教師使用。 6、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強(qiáng)力提供技術(shù)支撐。幫助

8、他們做好課件的搜集、開(kāi)發(fā)和利用。為參加上級(jí)組織的現(xiàn)代信息技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教師提供服務(wù)和幫助。 7、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼 2 續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。 8、定期開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)交流，營(yíng)造更為濃厚的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育氛圍。 我們將努力在管理和設(shè)備的使用方面，在提高使用效果上下功夫，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的教育功能，培訓(xùn)功能，信息功能，導(dǎo)向功能。為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 撫民中心校 2021年3月1日 3 第三篇：農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)資源的應(yīng)用農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)資源的利用 農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)資源的有效利用，可有效解決農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)管理工作與學(xué)生閱讀需求間

9、存在的問(wèn)題與矛盾，可有效解決學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中的借書(shū)難、讀書(shū)難、想讀自己喜歡的書(shū)更難的多難現(xiàn)象，使學(xué)生從小受到更多的愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀及成才報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格。不同時(shí)段的課外閱讀，使學(xué)生在校、在家都能夠閱讀到自己喜歡的書(shū)籍，既是對(duì)課本知識(shí)的拓展和延伸，又可舒緩學(xué)生在校學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣，課外閱讀量達(dá)到或超過(guò)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。學(xué)生間書(shū)籍的交換閱讀，學(xué)生與同學(xué)、家長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)人員等之間的閱讀交流、討論，既能使學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，增

10、進(jìn)彼此間的友誼和情感，又能使學(xué)生感受到家庭、學(xué)校、社會(huì)中的互助與和諧，有利于消除學(xué)生的逆反心理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，可形成讀好書(shū)、好讀書(shū)風(fēng)氣，提高學(xué)生在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、探究與解決等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生作品（或讀后感言）的撰寫(xiě)、發(fā)表與交流，能豐富學(xué)生的知識(shí)與業(yè)余文化生活，提高學(xué)生在口語(yǔ)交際、動(dòng)手、動(dòng)腦、與人合作等方面的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀書(shū)籍類(lèi)型、興趣、愛(ài)好的及時(shí)了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，并適時(shí)加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)，感受成功的喜悅，有利于專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才的及

11、早發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。 根據(jù)我市（縣級(jí)市）電教教儀站每年一次的教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：全市中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)能達(dá)二類(lèi)配備標(biāo)準(zhǔn)的僅占8%，個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)甚至還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館（室），有部分學(xué)校根本就沒(méi)有閱覽室，也沒(méi)有教師閱覽室，中小學(xué)圖書(shū)館（室）工作存在著不少問(wèn)題，其建設(shè)和功能發(fā)揮得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣，農(nóng)村中小學(xué)根本不能達(dá)到義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求：學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。 為了達(dá)到這一要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視圖書(shū)室的工作，多次召開(kāi)學(xué)校行政及相關(guān)人員會(huì)議，討論、研究學(xué)校圖書(shū)工作，在遵循學(xué)校圖書(shū)管理工作指導(dǎo)方針：“全員參

12、與、深入探究，個(gè)性發(fā)展、共同提高”的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校圖書(shū)管理工作目標(biāo)，并責(zé)成相關(guān)人員寫(xiě)出學(xué)校圖書(shū)室工作的發(fā)展計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校行政及相關(guān)人員會(huì)議討論、通過(guò)、即時(shí)實(shí)施。先后為全鎮(zhèn)24個(gè)教學(xué)班購(gòu)置了藏書(shū)柜；每年為學(xué)校圖書(shū)室購(gòu)置部分新書(shū)，并通過(guò)社會(huì)捐贈(zèng)、畢業(yè)班為母校留紀(jì)念、部分優(yōu)異成績(jī)學(xué)生家長(zhǎng)為同學(xué)樹(shù)榜樣、建立班級(jí)圖書(shū)柜與家庭圖書(shū)柜等各式各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)校圖書(shū)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，得到了社會(huì)人士、學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持，緩解了學(xué)校圖書(shū)資源不足的問(wèn)題。 為了達(dá)到中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）所指出的：采集各類(lèi)文獻(xiàn)信息，為師生提供書(shū)刊資料、信息；利用書(shū)刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課

13、內(nèi)外閱讀，開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用知識(shí)的教育活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展的要求。學(xué)校組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生在校、在假日、放學(xué)在家等課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在學(xué)校閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的24%，在假日閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的34%，放學(xué)回家閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%，人均每天閱讀量約3頁(yè)，九年課外閱讀的總量約占最低要求的60%；同時(shí)還存在學(xué)生借書(shū)難（學(xué)生在校能自由支配的時(shí)間短，圖書(shū)管理員在有限的時(shí)間里只能滿(mǎn)足少數(shù)學(xué)生的圖書(shū)借閱需求，大部分學(xué)生借不到自己喜歡的書(shū)籍）、學(xué)生讀書(shū)難（學(xué)生上課時(shí)間與閱覽

14、室開(kāi)放時(shí)間相抵觸，沒(méi)有在閱覽室閱讀書(shū)籍的時(shí)間）、學(xué)生課外無(wú)書(shū)讀（學(xué)生放學(xué)回家或假期，無(wú)書(shū)可看，課余時(shí)間未得到有效利用，以至于養(yǎng)成一些不良習(xí)慣）以及書(shū)讀得少，表達(dá)能力弱，交流能力差，又不能及時(shí)查閱、收集相關(guān)資料和信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣消減等問(wèn)題；使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作、實(shí)踐、創(chuàng)新等方面的能力得不到發(fā)展。 （資料：調(diào)查資料） 為了有效利用學(xué)校圖書(shū)資源，解決農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)管理工作與學(xué)生閱讀需求間存在的問(wèn)題與矛盾，消除學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中的借書(shū)難、讀書(shū)難、想讀自己喜歡的書(shū)更難的多難現(xiàn)象，改變學(xué)生在校有書(shū)沒(méi)時(shí)間讀，在家有時(shí)間沒(méi)書(shū)讀現(xiàn)象，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，消除束縛學(xué)生全面發(fā)展的羈絆，學(xué)校會(huì)同相關(guān)部

15、門(mén)、家庭、社區(qū)等人員，對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題進(jìn)行了客觀、深入、全面的分析和探討，找到了形成這些問(wèn)題的根源所在，并在實(shí)踐過(guò)程中探索出了一套能有效利用圖書(shū)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方式、方法。 學(xué)校在開(kāi)展利用圖書(shū)資源促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程中，主要采取了以下措施： 1、采取建立班級(jí)圖書(shū)柜，學(xué)生集書(shū)（每名學(xué)生將部分書(shū)籍帶到學(xué)校，以班級(jí)為單位統(tǒng)一管理，圖書(shū)資源在班內(nèi)共享）、學(xué)校配書(shū)、“每周一書(shū)”等多種方法來(lái)解決學(xué)生借書(shū)難問(wèn)題，并培養(yǎng)部分教師、學(xué)生對(duì)班級(jí)圖書(shū)柜進(jìn)行有效管理。 （資料：班級(jí)圖書(shū)柜 班級(jí)集書(shū)登記簿） 2、采取建立家庭圖書(shū)柜，學(xué)生間書(shū)籍的“交換閱讀”等辦法讓學(xué)生讀到自己喜歡的圖書(shū)。并對(duì)每生家庭圖書(shū)數(shù)

16、量、書(shū)籍名稱(chēng)，學(xué)生間書(shū)籍“交換閱讀”冊(cè)數(shù)等基本情況加以記載，及時(shí)了解與掌握學(xué)生在家的課外閱讀情況，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，盡可能多為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子興趣、愛(ài)好，有利于孩子健康成長(zhǎng)等方面的書(shū)籍。 （資料：家庭圖書(shū)柜 交換閱讀登記簿） 3、適當(dāng)調(diào)整圖書(shū)管理員作息時(shí)間，讓更多學(xué)生在課余、中午和下午課外活動(dòng)時(shí)間能借閱、閱覽圖書(shū)，緩解師生在圖書(shū)借閱過(guò)程中的時(shí)間矛盾沖突。 4、通過(guò)班級(jí)圖書(shū)柜與學(xué)校圖書(shū)室部分書(shū)籍的定期更換，學(xué)生間課外書(shū)籍的交換閱讀來(lái)提高圖書(shū)的流通率、使用率和選擇率。 （資料：書(shū)籍定期更換） 5、開(kāi)展課外“閱讀評(píng)級(jí)”活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生明確課外閱讀達(dá)成與奮斗的具體目標(biāo)，通過(guò)必讀

17、、選讀書(shū)目的推薦，對(duì)家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍實(shí)施有效指導(dǎo)。（資料：閱讀評(píng)級(jí)實(shí)施辦法） 6、撰寫(xiě)課外閱讀心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作、感悟、明辨是非等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕的抵抗力；寫(xiě)出在閱讀過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研討的經(jīng)過(guò)和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐等方面的意識(shí)和能力。 （資料：讀后感及問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、探究與解決 閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo) 感言與問(wèn)題探究書(shū)寫(xiě)資料） 7、建立學(xué)生課外閱讀檔案，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方向，并適時(shí)加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽、發(fā)表、創(chuàng)新等多種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，提高學(xué)生在動(dòng)手、合作、實(shí)踐等方面的能力。 （資料：學(xué)生個(gè)性發(fā)展記錄 個(gè)性發(fā)展之舞蹈

18、 個(gè)性發(fā)展之美術(shù) ） 8、開(kāi)展“親子閱讀活動(dòng)”，形成家庭閱讀氛圍，疏通家長(zhǎng)與孩子間的交流渠道，消除家長(zhǎng)與孩子間的交流障礙，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展。（資料：親子閱讀） 9、學(xué)生課外閱讀感言?？淖珜?xiě)、閱讀、交流、感悟與借鑒，能提高學(xué)生在寫(xiě)作、表達(dá)、交流與合作等方面的能力，推薦參與各級(jí)投稿，讓更多的人了解學(xué)生的心路成長(zhǎng)過(guò)程，有利于從小樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。 （資料：學(xué)生課外閱讀感言 閱讀交流與指導(dǎo) 感悟例文 交流與借鑒例文 ） 10、利用社區(qū)圖書(shū)室、教育基地等資源，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 在圖書(shū)資

19、源的利用實(shí)踐過(guò)程中，我們還特別注重學(xué)生閱讀過(guò)程、方法及內(nèi)容選定的指導(dǎo)，制定了各年級(jí)段的閱讀指導(dǎo)措施，采用閱讀精讀收集等方法建立學(xué)生個(gè)人資料庫(kù)，有條件的學(xué)生建立電子資料庫(kù)（存儲(chǔ)盤(pán)），提高學(xué)生收集、分析、處理各種信息、數(shù)據(jù)的能力與學(xué)生的閱讀效率，起到了事半功倍的效果。 （資料：課外閱讀指導(dǎo)） 近年來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)校、社區(qū)、家庭圖書(shū)資源的有效利用，通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程中問(wèn)題的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，精心研究，對(duì)所存在問(wèn)題的及時(shí)解決，學(xué)生課外閱讀量不僅達(dá)到或超過(guò)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，學(xué)生的個(gè)性特征、專(zhuān)長(zhǎng)技能等方面也得到了較好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！叭珕T參與、深入探究，個(gè)性發(fā)展、共同提高?！钡膱D書(shū)管理工作目標(biāo)。 2021

20、年10月份的統(tǒng)計(jì)材料中可以看出：班級(jí)圖書(shū)柜月人均借閱圖書(shū)2.3本，家庭圖書(shū)柜月人均交換閱讀2.5冊(cè)，小學(xué) 一、二年級(jí)生均閱讀量：按照每頁(yè)100字、每?jī)?cè)50頁(yè)、每月4冊(cè)計(jì)算，月閱讀量約2萬(wàn)字，學(xué)段閱讀量約30萬(wàn)字； 三、四年級(jí)生均閱讀量：按照每頁(yè)150字、每?jī)?cè)150頁(yè)、每月4冊(cè)計(jì)算，月閱讀量約9萬(wàn)字，學(xué)段閱讀量約70萬(wàn)字； 五、六年級(jí)生均閱讀量。按照每頁(yè)250字、每?jī)?cè)200頁(yè)、每月4冊(cè)計(jì)算，月閱讀量約20萬(wàn)字，學(xué)段閱讀量約160萬(wàn)字在未計(jì)算學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室閱讀量的情況下，各實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的課外閱讀量均達(dá)到或超過(guò)了義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)課外“閱讀評(píng)級(jí)”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣

21、，使學(xué)生明確課外閱讀達(dá)成與奮斗的具體目標(biāo)，而且對(duì)家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍能實(shí)施有效指導(dǎo)，使學(xué)生能閱讀到自己喜歡的，適合自己年齡特征的與社會(huì)、科技發(fā)展同步的書(shū)籍，通過(guò)對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)級(jí)與檢測(cè)，有關(guān)優(yōu)秀詩(shī)文背誦，成語(yǔ)和格言警句的積累，資料、信息的收集等也達(dá)到或超過(guò)了義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。 通過(guò)撰寫(xiě)“讀后感”，在?？瘜W(xué)生課外閱讀感言或其它報(bào)刊、雜志上發(fā)表作品，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的興趣，提高了學(xué)生在寫(xiě)作、表達(dá)、交流等方面的能力，使學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)，體會(huì)成功的喜悅，產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。培養(yǎng)了學(xué)生從小善于發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題等方面的良好習(xí)慣、意識(shí)，實(shí)施設(shè)計(jì)、制作實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)

22、生參與、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、探究、合作和解決問(wèn)題等方面的意識(shí)、能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生享受活動(dòng)過(guò)程的愉悅，豐富人身的經(jīng)歷，感受與人合作的成功喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)生的集體凝聚力、榮譽(yù)感，并懂得學(xué)習(xí)的最終目的是提高社會(huì)生活水平與促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀書(shū)籍類(lèi)型、興趣、愛(ài)好的及時(shí)了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，并適時(shí)加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性與學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生興趣、愛(ài)好、個(gè)性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與培養(yǎng)，是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，有效開(kāi)展各種與閱讀相關(guān)的興趣小組活動(dòng)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，初步形成系統(tǒng)工程意識(shí)、開(kāi)闊視野，找到奮

23、斗的目標(biāo)。通過(guò)閱讀革命故事、感恩故事、勵(lì)志故事、英雄事跡、品德教育叢書(shū)與對(duì)?？瘜W(xué)生課外閱讀感言的閱讀、交流和借鑒，使學(xué)生從小能受到更多的愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立正確的世界觀及成才報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格，正確對(duì)待社會(huì)生活中的一些不良現(xiàn)象，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、明辨是非能力與對(duì)不良風(fēng)氣侵蝕的抵抗力。通過(guò)家庭圖書(shū)柜的建立，創(chuàng)建家庭閱讀氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理習(xí)慣，“親子閱讀”疏通了家長(zhǎng)與孩子間的交流渠道，讓孩子能感受到家庭的溫馨與社會(huì)的和諧，家長(zhǎng)與孩子的有效交流，可消除孩子對(duì)家長(zhǎng)的抵觸意識(shí)，對(duì)督促和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，消除家庭不和諧因素根源具有重要的意義，有利

24、于創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)的和諧，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 注。如需查看有關(guān)資料，請(qǐng)調(diào)閱電子文檔。 第四篇：美術(shù)_資源應(yīng)用計(jì)劃表1演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表 （注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表） 知識(shí)點(diǎn)1紙浮雕的概念資源名稱(chēng) 浮雕墻照片 素材類(lèi)型 圖片 水平 感知與體驗(yàn) 來(lái)源 下載 使用時(shí)間 30秒 應(yīng)用方式和作用 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、引起思考 2紙浮雕基本工具ppt課件所需工具圖片 圖片識(shí)記下載+開(kāi)發(fā)2分鐘圖片讓學(xué)生一目了然，學(xué)生可以針對(duì)有疑問(wèn)的工具進(jìn)行提問(wèn)，避免重復(fù)講解，更有效的利用課堂有限的時(shí)間。 3紙浮雕基本技法紙浮雕基本技法視頻展示 視頻識(shí)

25、記dv拍攝+后期剪輯 5分鐘清晰再現(xiàn)制作過(guò)程，學(xué)生能夠更好的理解，節(jié)約課堂時(shí)間。 4紙浮雕制作步驟紙浮雕制作步驟演示 視頻+圖片識(shí)記dv拍攝+后期剪輯 5分鐘清晰再現(xiàn)制作過(guò)程，學(xué)生能夠更好的理解，節(jié)約課堂時(shí)間。 5紙浮雕優(yōu)秀作品賞析優(yōu)秀作品欣賞、圖片分析 拓展性學(xué)習(xí) 下載2分30秒教師引導(dǎo)主要從技法上 入手，讓學(xué)生欣賞多種技法結(jié)合營(yíng)造出的畫(huà)面效果，開(kāi)拓視野，啟發(fā)思維。 資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容） 1.紙浮雕概念，一張學(xué)校文化浮雕墻的照片，約三十秒，保

26、存在素材文件夾下。 2.紙浮雕基本工具，以圖片組的形式被編輯保存，保存在素材文件夾下。 3.紙浮雕基本技法，以圖片組和獨(dú)立視頻的形式被編輯保存，保存在素材文件夾下。 4.紙浮雕制作步驟，以圖片組和獨(dú)立視頻的形式被編輯保存，保存在素材文件夾下。 5.紙浮雕優(yōu)秀作品賞析，以圖片組的形式，保存在素材文件夾下。 說(shuō)明： 1）水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2）名稱(chēng)： 為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字 3）類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)4）來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5）使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間 6）應(yīng)用方式。該資源在教學(xué)中如何使用。它起什么作用。 第五篇：美術(shù)_資源應(yīng)用計(jì)劃表1演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表 （注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表） 知識(shí)點(diǎn)1紙浮雕的概念 資源名稱(chēng) 浮雕墻照片 素材類(lèi)型 圖片