初中語文獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談信息技術(shù)在語教學(xué)中的運(yùn)用

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁初中語文獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談信息技術(shù)在語教學(xué)中的運(yùn)用初中語文獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談信息技術(shù)在語教學(xué)中的運(yùn)用甘肅省正寧縣山河初中郭亞麗【內(nèi)容摘要】：我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校正深入地進(jìn)行教學(xué)改革，其中很重要的一個(gè)方面就是進(jìn)行教學(xué)手段的改革。教學(xué)手段改革的目標(biāo)，就是要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效益，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體改革。因此，利用信息技術(shù)，提高語文課堂教學(xué)效果就顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 語文教學(xué) 教育功能 辨證思考傳統(tǒng)的語文教學(xué)，語文教師起的是“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，所以，一本書在手，年復(fù)一年，日復(fù)一日，搖頭晃腦，“子

2、曰詩云”。教師是知識(shí)與價(jià)值的壟斷者與傳播者。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師的地位受到挑戰(zhàn)：在七彩斑斕、瞬息萬變的電子圖文面前，教師只能做學(xué)生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導(dǎo)者、研究者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)者。教師的主要作用將定位于教材開發(fā)，教學(xué)研究和評(píng)價(jià)，定位于挖掘?qū)W習(xí)者的聰明才智，幫助學(xué)習(xí)者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學(xué)習(xí)者生存能力。正因?yàn)槿绱?，教師必須接受現(xiàn)代科學(xué)教育價(jià)值觀，以促進(jìn)人的自由、和諧、全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)的教法，牢牢把握網(wǎng)上資源豐富與學(xué)習(xí)者語文能力養(yǎng)成的客觀規(guī)律，創(chuàng)設(shè)異彩紛呈的學(xué)習(xí)情景。信息技術(shù)語文教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)

3、媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說信息技術(shù)教學(xué)可以把符號(hào)、語言、文字、文章、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，進(jìn)行最佳的課堂教學(xué)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在一系列交互過程中，學(xué)生能自覺地參與進(jìn)來，主動(dòng)地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)語文課的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的循環(huán)系統(tǒng)，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的。一、信息技術(shù)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)語文課的教育功能語文課是中學(xué)的一門主要學(xué)科。語文課的學(xué)習(xí)要求語文課老師把四十五分鐘的“小課堂”與信息迅速擴(kuò)展和信息傳遞調(diào)整發(fā)展的“大社會(huì)”有機(jī)結(jié)合起來。也就是說在語文課的教學(xué)中要努力讓學(xué)生做到高效率地吸收大量信息，提高課堂效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，用信息技術(shù)的術(shù)語來講叫做信息的輸入。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，信息的輸入主要通過語言信息(聽講)和文字信息(看書)，但是通過這兩種途徑吸收的信息量是很有限的。有研究表明，大腦吸收語言信息量與形象作息量之比為1：1000。因而有人形象地比喻：一個(gè)靠耳朵聽60年課的老人吸收的知識(shí)信息量，只相當(dāng)于一個(gè)小孩6年中靠眼睛接受的形象知識(shí)信息量，而大腦吸收的文字信息也是極有限的，