在初中生物學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁在初中生物學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)的幾點(diǎn)看法探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索研究和“發(fā)現(xiàn)“知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)咱并不斷探索。1 注重對學(xué)生進(jìn)行探究“模式”與“方法”的啟豪11 重視生物科學(xué)發(fā)展史的教學(xué) 生物學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，在這些發(fā)現(xiàn)中給人們以科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神的啟迪，初中生物學(xué)教材穿插介紹了部分經(jīng)典的生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)，如瘧疾的發(fā)現(xiàn)與治療，光合作用的發(fā)現(xiàn)，青霉素的發(fā)現(xiàn)等，教

2、師應(yīng)重視這一教學(xué)（還可補(bǔ)充一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)），讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到任何一個(gè)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題探索解決問題的過程，有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)就在“偶然”之中或“司空見慣”之中，要善于觀察，勤于思考，敢于質(zhì)疑，多問為什么。認(rèn)識到探究的一般模式為：發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證結(jié)論。熟悉常用的科學(xué)探究方法之一設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)諸多因素一致只有某一因素差異，通過對照比較得出結(jié)論，學(xué)會(huì)怎樣探究。12 布置簡易的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)探究 如探索鯽魚魚鰭的作用；種子萌發(fā)所需外界條件等；讓學(xué)生模仿一般模式進(jìn)行研究、然后討論評價(jià)探究情況。通過啟蒙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想，樂于探索。以上做法對

3、初中生特別重要。在生物學(xué)教學(xué)的起初階段就有意識引導(dǎo)，也可作一專題教學(xué)。2 對課堂教學(xué)中運(yùn)用探究的看法21 需設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、可探究的問題 研究式學(xué)習(xí)具有自主性，大膽設(shè)想并實(shí)踐的特點(diǎn)。教師應(yīng)緊扣大綱的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，做到層層推進(jìn)（下一步怎么辦？為什么？）；為學(xué)生提供背景資料、場所、實(shí)驗(yàn)條件。把學(xué)生引向一個(gè)明確的方向。如（1）探索種子萌發(fā)的自然條件。選用煮熟的蠶豆種子實(shí)驗(yàn)；選用完整新鮮蠶豆種子實(shí)驗(yàn)；選用子葉被小蟲蛀有一孔的蠶蟲種子實(shí)驗(yàn)；剪去胚根胚芽一小部分子葉的蠶豆實(shí)驗(yàn)；選取有休眠特性的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。（2）探索動(dòng)物小腦與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（提供家鴿、解剖用具等）。設(shè)置的問題還應(yīng)該考慮學(xué)

4、生的知識儲備、實(shí)驗(yàn)條件，應(yīng)便于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。22 提前計(jì)劃，布置好課外探索 生物的生長發(fā)育等生命活動(dòng)有一定規(guī)律，有的探究活動(dòng)需較長的時(shí)間（如植物的生長發(fā)育、動(dòng)物的生活習(xí)性、行為等）。為了讓學(xué)生有充分的探索時(shí)間，足夠的探究自主性，教師布置的活動(dòng)，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，給予自主、保證時(shí)間，為課內(nèi)探究譜好前奏。如探究光合作用制造淀粉要預(yù)先準(zhǔn)備，讓學(xué)生探索要不要先對綠色植物進(jìn)行一段時(shí)間暗處理？為什么？然后怎樣進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。23 適用的教學(xué)內(nèi)容 用所學(xué)知識或收集資料后，能夠進(jìn)行探索的未知學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生理知識為主，尤以便于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的知識為宜。24 多設(shè)計(jì)有探究性的作業(yè)（1）作業(yè)的重點(diǎn)放在假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。可選取經(jīng)典

5、的探究實(shí)驗(yàn)，留出中間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充延續(xù)，留給學(xué)生發(fā)揮的空間。如dna是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、dna半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)、遺傳規(guī)律的驗(yàn)證、遺傳習(xí)題的推測與驗(yàn)證、光合作用需水的探究實(shí)驗(yàn)、像2001年高考試題那樣的探究作業(yè)等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、另辟蹊徑探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如實(shí)驗(yàn)材料、方法的另外選擇。選擇紫洋蔥表皮以外的材料觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；光合作用需葉綠素的實(shí)驗(yàn)材料也有不同的選擇；鼓勵(lì)設(shè)計(jì)不同方案，探究光合作用需二氧化碳作原料等等。2.4 依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用不同探究方法 形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、習(xí)性等知識適宜采用調(diào)查、觀察、測量記錄、檢索資料等方式，如苔蘚生活在什么環(huán)境？為什么會(huì)這樣？石榴屬于哪一科植物？不適宜實(shí)驗(yàn)探索的如艾滋病的傳染途徑及預(yù)防，宜用收集資料的方一式解決。3 從身邊做起，培養(yǎng)探究習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生探索生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。例你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貯藏糧食？（或水果）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓蝗蟲窒息死