本科畢業(yè)論文1doc

1、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目 ：在線學(xué)習(xí)中保持能力問題研究 學(xué) 院 ：物理科學(xué)與 技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) ：物理師范 年 級 ：2014級 ：韓思齊 目錄內(nèi)容摘要1關(guān) 鍵 詞1title1abstract1 key words 11在線學(xué)習(xí)的相關(guān)理論基礎(chǔ) 2 在線學(xué)習(xí)的涵義 2 在線學(xué)習(xí)的模式 2在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和局限性 3在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系 42 在線學(xué)習(xí)的背景 4在線學(xué)習(xí)的產(chǎn)生及發(fā)展必然性 4在線學(xué)習(xí)的必要性 5在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 63 在線學(xué)習(xí)中保持能力問題的研究 63.1 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的影響因素6提高大學(xué)生在線學(xué)習(xí)保持能力的措施 74.結(jié)語 8參考文獻(xiàn) 9附件 10摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)

2、展，信息獲取的方便快捷使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式悄然發(fā)生了變化，建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的在線學(xué)習(xí)日益增多。在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)不同，其不局限于學(xué)習(xí)的對象，也不局限于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺便能實(shí)現(xiàn)隨時隨地的在線學(xué)習(xí)。雖然在線學(xué)習(xí)為大學(xué)生提供了較多的便利之處，但由于在線學(xué)習(xí)具有一定的主觀性，使得大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)保持時間難以進(jìn)行提高。對此本文主要對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)影響因素做了相關(guān)探究，并對提高大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)保持能力提出了相關(guān)措施。關(guān) 鍵 詞：在線學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 影響因素 保持能力title：research on retention ability in online learningabs

3、tract： with the development of network technology, the convenient and quick access to information makes the study habits and ways of college students change quietly, and the online learning based on the internet is increasing day by day. unlike traditional classroom learning, online learning is not

4、limited to the object of study, nor to the content and way of learning. college students can learn online anytime, anywhere through a learning platform. although online learning provides more convenience for college students, it is difficult to improve the retention time of online learning because o

5、f the subjectivity of online learning. this paper mainly discusses the influencing factors of college students online learning. related measures are put forward to improve college students ability of online learning.key words： online learning present situation influencing factor hold facility1在線學(xué)習(xí)的相

6、關(guān)理論基礎(chǔ)在線學(xué)習(xí)的涵義在把握在線學(xué)習(xí)的涵義之前，我們先了解一些專家對在線學(xué)習(xí)所下的定義：1、 （khan,1997)在線學(xué)習(xí)是利用網(wǎng)絡(luò)作為媒介的一種向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者遞送教學(xué)的創(chuàng)新方法。2、 （carliner,1999)在線學(xué)習(xí)是呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上的學(xué)習(xí)資料。3、 （terry anderson,randy carrison,2004)在線學(xué)習(xí)是通過internet獲取學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師與其他學(xué)習(xí)者互動，在學(xué)習(xí)過程中獲得支持，以此收獲知識，建構(gòu)個人意義，并伴隨著學(xué)習(xí)過程一起成長。在以上三個定義中,第一個定義沒能很好地說明在線學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),第二個定義則顯然弱化了在線學(xué)習(xí)的功能和范圍,第三個

7、定義則從建構(gòu)主義的角度對在線學(xué)習(xí)給予了極好地詮釋。 長期以來,在線學(xué)習(xí)與很多名稱混為一談,如e-learning、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、虛擬化學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)等。 e-learning即電子學(xué)習(xí),廣義的電子學(xué)習(xí)指運(yùn)用電子技術(shù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為,包括基于電視會議、cd-rom和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。而目前的電子學(xué)習(xí)概念,則專指基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。 分布式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者之間或?qū)W習(xí)者與教師之間處于分離或準(zhǔn)分離狀況下的學(xué)習(xí)活動。 計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者可以使用本地的、異地的可以通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源。 虛擬化學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)營造一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)的目的

8、。 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)非常類似,1）都是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；2)學(xué)習(xí)者之間或?qū)W習(xí)者與教師之間處于分離的狀況；3）交流與互動在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。但它們之間也存在細(xì)微的差別:1）在線學(xué)習(xí)更重視學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)過程；2）在線學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。 在此，我們總結(jié)出在線學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)者中心；2、借助網(wǎng)絡(luò)；3、分布式；4、靈活性；5、知識建構(gòu)。在線學(xué)習(xí)的模式在線學(xué)習(xí)有兩大模式，一個是引領(lǐng)式模式，另一個是自主學(xué)習(xí)模式。無論是哪種學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者最初的目的是一致的，學(xué)員都希望既能夠?qū)W到真正的知識。引領(lǐng)式學(xué)習(xí)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式是指在老師的引導(dǎo)帶領(lǐng)下，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。引領(lǐng)式模式是以老師的引導(dǎo)為主

9、，注重群體學(xué)習(xí)，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃，授課可以參與互動，回答疑問，討論學(xué)習(xí)為主體，同時課程也很注重溝通?；优c溝通是引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)平臺的突出特點(diǎn)，實(shí)際上引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)平臺并不一定需要很復(fù)雜的功能，甚至運(yùn)用論壇或電子郵件等工具就可以開展引領(lǐng)式在線教學(xué)。學(xué)員與老師通過現(xiàn)場或非現(xiàn)場的交流，比如通過留言板，發(fā)郵件，課程公告等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。引領(lǐng)式模式對老師的要求：以教師為中心，在線教師與傳統(tǒng)教師不同，需要專門的在線教學(xué)技能，了解網(wǎng)頁的基本知識，并將資料放在教學(xué)服務(wù)器中，一個新的在線教師需要數(shù)月的系統(tǒng)化培訓(xùn)才能上崗。引領(lǐng)式模式對學(xué)生的要求：對于學(xué)習(xí)者的自由度是有限制的，在不同的項(xiàng)目對學(xué)習(xí)者的要求限制都不同，除了

10、按照老師引領(lǐng)的各種學(xué)習(xí)資源外更重要的是需要學(xué)員參加及討論。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)習(xí)者擁有充分的自由，需要較高的自主性與獨(dú)立性，學(xué)習(xí)的資源多樣化，可選著性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)的種類非常多，課程更注重內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)模式對老師的要求：自主學(xué)習(xí)模式從理論上將教與學(xué)是分開的，因此不注重教師的直接參與，教師的角色可有可無。教師的工作主要體現(xiàn)在課程的開發(fā)上，從自主式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來看，它更適合用于數(shù)字化圖書館、學(xué)習(xí)資源庫、信息檢索等非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)方式多樣不僅可以在線學(xué)習(xí)，也可以下載到mp3中。自主學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)了教育面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的新方向。不受時間所限，可24小時隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式對

11、學(xué)生的要求：學(xué)員需要主動、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，具備刻苦的精神和良好的態(tài)度，還需要有能自我控制及安排作息時間。在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和局限性在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢大家之所以看好網(wǎng)絡(luò)教育，是因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)確實(shí)有自身的優(yōu)勢。現(xiàn)在談到在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，被大家廣泛引用的是“5any”的說法，即通過在線教育的模式，任何學(xué)習(xí)者(anyone)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都能夠在任何時間(anytime)、任何地點(diǎn)(anywhere)學(xué)習(xí)任何課程(anycourse)的任何章節(jié)(anychapter)。用簡短的表達(dá)就是，在線學(xué)習(xí)，隨時、隨地、隨意。在線學(xué)習(xí)，確實(shí)是很方便和隨意的學(xué)習(xí)方式，這很容易得到大家的認(rèn)同，也是它的優(yōu)勢所在。但任何事物都有

12、兩面性，有優(yōu)點(diǎn)，就有缺點(diǎn)，在線學(xué)習(xí)也不例外。在談到在線學(xué)習(xí)的時候，很少會有人談到在線學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)或問題，但實(shí)際上，就教育形式而言，在線學(xué)習(xí)還是有它的局限性的。在線學(xué)習(xí)的局限性首先，由于網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者都是自己在電腦前獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)，和線下的面授學(xué)習(xí)形式相比，缺乏教師和學(xué)生的直接溝通和反饋，而這在教學(xué)中是至關(guān)重要的，缺乏直接的溝通和反饋，老師并不知道學(xué)生的問題是什么，自己講的內(nèi)容是不是對聽課的學(xué)生有效，也無法針對性地進(jìn)行調(diào)整。其次，線上學(xué)習(xí)也缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，以及缺乏教師的督導(dǎo)等外在的約束力量，這些都是在線下學(xué)習(xí)能否取得成功的重要因素，也恰恰是線上學(xué)習(xí)方式所缺乏的。這些網(wǎng)絡(luò)教育天生的缺陷，會造成

13、學(xué)習(xí)者在線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)中很容易產(chǎn)生枯燥、孤獨(dú)感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以持續(xù)。這也就意味著線上的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的要求，實(shí)際上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面授，只有學(xué)習(xí)主動性和控制力比較好的學(xué)習(xí)者才更容易通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果，而這些方面較弱的人將難以長期堅(jiān)持。 在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系美國教育部2000年度“教育技術(shù)白皮書”里對在線學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，具體有以下幾個方面：（1） 在線學(xué)習(xí)指的是通過因特網(wǎng)進(jìn)行的教育及相關(guān)服務(wù)；（2） 在線學(xué)習(xí)提供給學(xué)習(xí)者一種全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供了學(xué)習(xí)的隨時隨地性，從而為終身學(xué)習(xí)提供了可能；在線學(xué)習(xí)改變教學(xué)者的作用和教與學(xué)之間的關(guān)系，從而改變教育的本質(zhì)；（3） 在線學(xué)習(xí)能很好地實(shí)現(xiàn)某些

14、教育目標(biāo)，但不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，不會取代學(xué)校教育。在線學(xué)習(xí)并不只是意味著遠(yuǎn)距離的教育，在線學(xué)習(xí)同樣可以在傳統(tǒng)校園教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，同樣，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中，一些常規(guī)的教學(xué)手段與教學(xué)方法同樣是非常重要的。在線學(xué)習(xí)完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在傳授知識、社會性、互動性方面具有巨大優(yōu)勢。在線學(xué)習(xí)進(jìn)入校園，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的替代式進(jìn)入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補(bǔ)充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。2在線學(xué)習(xí)的背景在線學(xué)習(xí)的產(chǎn)生及發(fā)展必然性在線學(xué)習(xí)的產(chǎn)生時代發(fā)展催生了在線學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界,個體的學(xué)習(xí)能力已成為一項(xiàng)最基本的生存

15、能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低不僅決定著現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)成就,而且是決定今后事業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素。隨著信息時代的降臨,社會對個體學(xué)習(xí)能力的要求越來越強(qiáng)烈。聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會生存的著名報告中指出“未來的文盲是那些沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人?！彪S著信息逐漸產(chǎn)業(yè)化，為在線學(xué)習(xí)奠定了條件。以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。許多有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略家都認(rèn)為,近5至10年內(nèi),從基礎(chǔ)教育到高等教育,都將發(fā)生一場歷史性的巨大變革。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的生存環(huán)境對個體的學(xué)習(xí)能力提出了一系列新要求,同時也為全面提高個體乃至整個社會的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量創(chuàng)造了新的條件與可能。信息網(wǎng)絡(luò)在信息存儲、獲

16、取、共享與交流等方面的便捷和靈活,信息表征與呈現(xiàn)方式的多樣化,讓人們對信息網(wǎng)絡(luò)在教育中的運(yùn)用充滿了期待,在線學(xué)習(xí)因而產(chǎn)生并得到迅速發(fā)展。 在線學(xué)習(xí)的發(fā)展必然性作為遠(yuǎn)程教育的一部分,在線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了大量的在線資源、方便的在線學(xué)習(xí)工具和廣闊的在線學(xué)習(xí)空間,使得基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)成為可能。與傳統(tǒng)的基于課堂學(xué)習(xí)不同,學(xué)習(xí)者可以“在任何能夠獲得資源的地方”,“在任何方便的時間”,“以自己喜愛的方式”,“以自己的進(jìn)度”進(jìn)行學(xué)習(xí),完全實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者中心”,“非線性”、“自我導(dǎo)向”的學(xué)習(xí),具有“開放式”、“分布式”、“靈活性”等特點(diǎn)。這些種種都說明在線學(xué)習(xí)隨社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而發(fā)展。我國的在線學(xué)習(xí)于

17、1998年開始起步。幾年時間,在線資源和在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目紛繁呈現(xiàn)。據(jù)教育部2004年4月份數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),共有35000多所中小學(xué)建立了校園網(wǎng),比起三年前翻了10倍。國家批準(zhǔn)68所重點(diǎn)高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)試點(diǎn),有更多省市級高校相應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,很多重點(diǎn)中學(xué)也相繼成立網(wǎng)校,這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)主要通過在線學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在教育信息化進(jìn)程中,我國政府不遺余力地建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境與教育資源。1999年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃正式提出：“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,”。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù),營造一個提供平等教育機(jī)會、共享教育資源的學(xué)習(xí)環(huán)境。并投入大量資金或項(xiàng)目進(jìn)行信

18、息化教育環(huán)境與資源建設(shè)。據(jù)賽迪顧問分析,2002年教育信息化市場規(guī)模接近230億元,比2001年增長24,2003年教育信息化程度不斷加深,市場規(guī)模達(dá)到280億元,而2005年教育市場計(jì)算機(jī)應(yīng)用整體規(guī)模達(dá)到億元。2006年突破500億元。有了促進(jìn)教育發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,如何用好這些資源成為我們最重要的任務(wù)。這是我國課程與教學(xué)改革必須著重研究和思考的重大課題。我們深感到,當(dāng)前不僅迫切需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改善學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境,更重要的是必須更新廣大師生的學(xué)習(xí)觀念與教學(xué)模式,培養(yǎng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)的方法與能力,這是生存的需要,時代的要求,也是當(dāng)今世界教育課程與教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢。 在

19、線學(xué)習(xí)的必要性發(fā)展在線學(xué)習(xí)是為了更好地利用信息資源，在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目是教育信息化的組成部分,是提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模、深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要手段。與面對面的局限于教室中的課堂學(xué)習(xí)不同,在線學(xué)習(xí)是在師生分離的情況下學(xué)習(xí)者借助在線資源網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)。然而要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在在線學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢,就必須營造一個符合遠(yuǎn)程教育原理的在線學(xué)習(xí)環(huán)境,這一環(huán)境需要考慮多種因素,如學(xué)習(xí)者、教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、靈活性、質(zhì)量控制、生生互動、教師支持、管理服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、學(xué)習(xí)評估等。發(fā)展在線學(xué)習(xí)是深化教育改革實(shí)現(xiàn)教育公平的需要。時代的日新月異要求教育機(jī)構(gòu)能迅速適應(yīng)時代的發(fā)展變化,能從知識的海洋里掏

20、掉垃圾、挑出貝殼,讓學(xué)習(xí)者用最少的時間獲取盡可能多的有用信息。幫助達(dá)成這一目的的手段無疑要借助技術(shù)的力量,用先進(jìn)技術(shù)改革教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。研究在線學(xué)習(xí)是為了更好地利用在線學(xué)習(xí),營造一個無處不在的學(xué)習(xí)空間,既增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安排的彈性,又增加接受高質(zhì)量教育的機(jī)會。 發(fā)展在線學(xué)習(xí)是個人和企業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要。在信息時代,隨著越來越多的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,學(xué)習(xí)者的偏好也發(fā)生了變化他們從期望主要通過直接的講授或培訓(xùn)接受教育,發(fā)展到期望得到更多的靈活性。學(xué)習(xí)者希望擁有支持服務(wù)好的、按個人需要的、隨時隨地的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望提高學(xué)習(xí)的靈活性,即希望在學(xué)什么、什么時候?qū)W、在哪里學(xué)、怎么學(xué)等方面擁有

21、自主權(quán)、選擇權(quán)、發(fā)言權(quán)。企業(yè)文化建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)多樣化多層次趨勢,面對面地培訓(xùn)費(fèi)時費(fèi)力又費(fèi)錢。研究在線學(xué)習(xí)讓其更好地發(fā)揮靈活性,以滿足個體和企業(yè)的需要。 在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀在線學(xué)習(xí)賴以存在的硬件環(huán)境建成以后,在線學(xué)習(xí)資源就成為影響在線學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素。在線學(xué)習(xí)資源可分為兩大類：一類是靜態(tài)的資源,如數(shù)字圖書館、網(wǎng)上閱覽室等,主要將一些工具書、參考書等以文本等形式呈現(xiàn)。稱它為靜態(tài)的,是因?yàn)樵谶@些資源的呈現(xiàn)過程中并沒有或很少發(fā)生價值增值。另一類是動態(tài)的資源,其在呈現(xiàn)過程中發(fā)生了價值增值,這需要專門人員通過科學(xué)地設(shè)計(jì)、加工、處理,以不同的信息符號詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)者能得到更多的“言”外之意。 就目前

22、我國在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來說,主要運(yùn)用在兩大領(lǐng)域?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育,實(shí)施在線教育的機(jī)構(gòu)有學(xué)校、國家教育機(jī)構(gòu)或商業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育營運(yùn)機(jī)構(gòu)。國家認(rèn)可68所重點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開始面向全國進(jìn)行學(xué)歷教育,但因?yàn)橘|(zhì)量或管理問題引發(fā)爭議。更多的在線學(xué)習(xí)以非學(xué)歷教育為主,如企業(yè)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、專業(yè)加強(qiáng)等?？偟目磥?信息資源不少,可增值的不多優(yōu)質(zhì)資源稀缺,可共享的更少服務(wù)需要加強(qiáng),評價有待深化。信息孤島普遍存在,資源開發(fā)各自為陣,效能結(jié)構(gòu)急需優(yōu)化。 發(fā)展在線學(xué)習(xí),必須解決信息孤島現(xiàn)象,開發(fā)共享更多的優(yōu)質(zhì)資源,突出效率、效益,開發(fā)適應(yīng)個體特點(diǎn)和需要的在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目。 總結(jié)起來,我國的在線學(xué)習(xí)存在以下一些問題：1、理論研究不夠

23、,難以指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)實(shí)踐2、價值鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有待完善3、在線資源總體質(zhì)量不高4、在線學(xué)習(xí)管理、在線服務(wù)有待優(yōu)化5、服務(wù)層次、內(nèi)容、目標(biāo)群體有待擴(kuò)展 3在線學(xué)習(xí)中保持能力問題的研究3.1.大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的影響因素網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，逐漸改變了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式，越來越多的大學(xué)生開始依賴于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)。由此，本文在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)中保持能力問題的研究的基礎(chǔ)上展開了“影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)保持能力的因素”的問卷調(diào)查，并得到以下判斷。1、 大學(xué)生自身的影響因素。在線學(xué)習(xí)的效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的自我管理上，經(jīng)過相關(guān)研究表明，79% 進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，因此未能深入到在線學(xué)習(xí)的課程中，導(dǎo)致其的在線學(xué)

24、習(xí)水平比較低下。2、課程設(shè)計(jì)與教師指導(dǎo)的影響因素。受到我國傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式的影響，我國很多高校對在線學(xué)習(xí)的重視程度比較低，其不但沒有對在線學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的任務(wù)規(guī)定，對于在線學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也比較忽視。一些高校在設(shè)置在線學(xué)習(xí)平臺課程內(nèi)容時，其基本根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，而對于一些選修的課程則比較忽視，學(xué)生在通過在線學(xué)習(xí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時，很難進(jìn)行選修專業(yè)的學(xué)習(xí)。教師作為在線學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，其的教學(xué)水平和教學(xué)方式都十分的重要，若教學(xué)老師不能進(jìn)行正確的思想領(lǐng)導(dǎo)，也難免會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、環(huán)境因素。大學(xué)生在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時，環(huán)境是對其影響最大的因素。良好的環(huán)境能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供良好的在線學(xué)習(xí)

25、機(jī)會，而繁雜的環(huán)境只會影響到大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)相關(guān)研究表明得知，很多大學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的場所為宿舍，而宿舍作為大學(xué)生的共享環(huán)境，其對大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響比較多。軟件作為大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，若其不能給大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也必然會影響到大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)水平。提高大學(xué)生在線學(xué)習(xí)保持能力的措施3.2.1、培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理意識在線學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)講授式課堂模式，其的學(xué)習(xí)效果并不受到老師控制，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)至關(guān)重要。若想改變大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，必須要加強(qiáng)大學(xué)生的自我控制力。對此高校需要著重于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，使得大學(xué)生們能夠養(yǎng)成個人良好的自控能力，從而在進(jìn)行在

26、線學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行自我約束的學(xué)習(xí)。對于主動在線學(xué)習(xí)意識較差的學(xué)生，高校需要對其進(jìn)行相關(guān)的思想教育，使得學(xué)生認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)的重要性，確保學(xué)生能夠自我主動的進(jìn)行課程在線學(xué)習(xí)。豐富在線學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容大學(xué)作為一個知識水平較高的學(xué)習(xí)時代，本身就是十分枯燥乏味的，若沒有合理的教學(xué)課程和內(nèi)容，必然會降低大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。因此為了提高大學(xué)生主動在線學(xué)習(xí)的興趣，高校需要根據(jù)實(shí)際情況合理的安排在線學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程興趣調(diào)查分析，以豐富在線學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。在選擇在線學(xué)習(xí)的教學(xué)老師時，高校與學(xué)習(xí)平臺需要選擇專業(yè)水平和素質(zhì)較高的教師，以給予學(xué)生們正確的思想引導(dǎo)，使得其能夠有效加強(qiáng)學(xué)生們的知識水

27、平。保證大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的良好環(huán)境在線學(xué)習(xí)軟件研發(fā)方應(yīng)當(dāng)根據(jù)軟件實(shí)際應(yīng)用情況，對其進(jìn)行合理化的修改，使得大學(xué)生能夠通過軟件進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要渠道，高校必須要重視在線學(xué)習(xí)環(huán)境的管理。對此高校需要根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際情況，對其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和管理，使得學(xué)生們能夠擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。四結(jié)語： 隨著在線教育的廣泛普及，大學(xué)生作為我國未來的應(yīng)用型人才，其對于促進(jìn)我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響十分重要，若大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的水平普遍不高，必然會阻礙到我國教育事業(yè)的發(fā)展。對此，相關(guān)部門需要致力力于大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的分析與改革，以優(yōu)化大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的不足之處，使得學(xué)生能夠給通過在線學(xué)習(xí)提升個人水平。在對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)影響因素進(jìn)行相關(guān)分析時，需要根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)習(xí)教材和內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)改革，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果確保大學(xué)