關(guān)注學(xué)情提高學(xué)生的參與度——《新型玻璃》教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁關(guān)注學(xué)情 提高學(xué)生的參與度新型玻璃教學(xué)反思玻璃在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，創(chuàng)造出一個又一個奇跡。新型玻璃是人教版五年級上冊第三單元的一篇說明類的文章。這篇文章主要介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。本文語言淺顯，通俗易懂，較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣做到既讓學(xué)生掌握必要的知識，又能提高其語文素質(zhì)呢?我在設(shè)計時，主要體現(xiàn)學(xué)生的“自讀自悟”，在讀中理解課文內(nèi)容，在理

2、解中內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的表達(dá)方法。備課時，我對教材進(jìn)行了深入的研讀，精心設(shè)計了教學(xué)設(shè)計，可課堂教學(xué)效果卻沒有預(yù)期的理想,課后我進(jìn)行了如下反思：一、學(xué)情分析錯誤，造成課堂低效 在備課時，我認(rèn)為學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對這篇課文的主要內(nèi)容可以理解并掌握，于是，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更多的是考慮自己怎么教，而不是考慮學(xué)生怎么學(xué)。但從課堂教學(xué)來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不充分，在填寫表格這一環(huán)節(jié)時，耗費(fèi)長時間而且影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)時，可提出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在預(yù)習(xí)本課時，可讓學(xué)生完成以下幾個要求：1 、熟讀課文，不懂的字詞要查字典或聯(lián)系上下文來理解。2、了解課文講了哪些新型玻璃？每種新型玻璃

3、的特點和作用是什么？3、收集課外介紹的新型玻璃的名稱、特點和用途。預(yù)習(xí)目標(biāo)明確后，學(xué)生才能有爭對性地學(xué)習(xí)，自學(xué)能力也能得到提高。經(jīng)過一段時間，學(xué)生已經(jīng)知道要怎樣來預(yù)習(xí)一篇課文時，教師可放手讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。 （二）教師缺乏教育機(jī)智，不善于調(diào)整教學(xué) 在讓學(xué)生默讀課文，畫出五種新型玻璃的特點和作用并填入表格時，學(xué)生花費(fèi)了大量的時間，但收到的效果是低微的。這是我始料不及的。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，我一時慌了手腳，對學(xué)生的問題缺乏有效性的點撥，造成“高耗低效”的結(jié)果。造成這種結(jié)果的主要原因是教師缺乏教育機(jī)智，沒能從容應(yīng)對突發(fā)事件。 （三）課堂教學(xué)互動把握不好 師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與。 生生互動。對于時間的把握還待進(jìn)一步的精心設(shè)計，由于對于時間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時明顯的不透，顯得過于倉促，沒達(dá)到生生互動的效果。 在操作本節(jié)課時，我擔(dān)心學(xué)生對課文討論、理解不到位，講得太多了，致使學(xué)生展示時間不夠。其實，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學(xué)生自學(xué)的原設(shè)計方案，實