初中物理教案大全

1、初中物理教案大全【篇一：初中物理優(yōu)秀教案】篇一：初中物理教案全冊（優(yōu)秀）初中物理教案全冊（優(yōu)秀）【試講或講課高分原則】1. 作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。2. 打動那些對你有好動感的評委! 沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。3. 講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。4. 一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師

2、這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。5. 在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。6. 要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。7. 不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。8. 要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。我們

3、怎樣聽到聲音的一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和技能1. 了解人耳感知聲音傳播的基本過程。2. 了解骨傳導(dǎo)。3. 知道什么是“雙耳效應(yīng)”（二）過程與方法1 .通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音2 . 通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法（三）情感、態(tài)度與價值觀1 .學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人2 . 通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。二、重點和難點重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。難點：骨傳聲。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問、引入新課聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？聲波進入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。（二）

4、新課教學(xué)1. 人耳的構(gòu)造聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。2. 骨傳聲“想想做做”：（ 1 ）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。（ 2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。（ 3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。分析得出：骨頭能傳聲。失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。介紹貝多芬的故事。3. 雙耳效應(yīng)由學(xué)生自習(xí)完成。利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。四、作業(yè)布置教材第 18-19 頁 “動手動

5、腦學(xué)物理”五、課后反思本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能（ 1 ）了解噪聲的來源和危害。? （ 2 ）知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。2. 過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路3. 情感、態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村 ”的環(huán)境意識二、教學(xué)重難點重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過程放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，

6、而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？（一）噪聲的來源學(xué)生活動（ 1 ）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義（ 2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）（二）噪聲的等級和危害? 學(xué)生活動（ 1 ）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。（ 2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（ 3）認(rèn)真閱讀p26 的噪聲分

7、類表。總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90db ，會破壞聽力；70db ，會影響學(xué)習(xí)和工作；50db ，會影響休息和睡眠。（三）控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音 空氣等介質(zhì)的傳播 引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。? 學(xué)生活動（ 1 ）觀察書本p 26 圖 1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；（ 2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（ 3）觀看錄像

8、。加深對噪聲的了解。（四）課堂小結(jié)噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？（五）布置作業(yè)調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？六、教學(xué)后記這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。光的傳播一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1. 了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2. 知道：光在真空中的傳播速度。3. 能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。（二）過程與方法1. 通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。2. 經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。3. 情感、態(tài)度與價值觀4. 具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。5. 認(rèn)識交流與合作的重

9、要性，有主動與他人合作的精神。（三）教學(xué)重點 通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。（四）教學(xué)難點 探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（五）教學(xué)方法 自主探究式教學(xué)法。（六）教學(xué)媒體激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器 二、教學(xué)過程（一）引入新課、激發(fā)興趣 展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學(xué)們對光感興趣嗎？ （二）進行新課1.光源同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？思考、討論列舉例子除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母 篇二：

10、初二物理下優(yōu)秀教案 初二物理下優(yōu)秀教案（ 2013 2014 學(xué)年度第二學(xué)期）八開民族中學(xué)：張齊彪篇三：初中物理公開課教案初中物理公開課教案 嵐城中學(xué)崔永明 聲音的產(chǎn)生與傳播 一、教材分析本節(jié)是以“提出問題”為重點的科學(xué)探究型課，內(nèi)容則是聲音的產(chǎn)生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論， 再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲 現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié) 論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音 的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗使學(xué)生認(rèn)識到聲

11、音不能在真空中傳播，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。 本節(jié)強調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。二、學(xué)情分析對于聲音產(chǎn)生的問題，學(xué)生在生活中或多或少的都有“與振動有關(guān)的體會 ”，并且在小學(xué)常識課中也已涉及過，所以本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學(xué)中充分體驗與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。著重強化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，

12、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1 、知識與技能1 1) 能初步認(rèn)識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳插需要介質(zhì)。(2)通過實驗與觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。2 、過程與方法(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發(fā)生時的振動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)。(2)在探究活動中，進行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對物理有親近感。四、重點難點培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。通過實驗和生活實例的分

13、析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。五、教學(xué)準(zhǔn)備：(1)揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；(2)帶塞子的試管、注射器、音樂芯片(能放進試管里)、細線、裝有金魚的魚缸。六、教學(xué)過程1 、導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學(xué)們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學(xué)生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？ ”）要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 聲音的產(chǎn)生與

14、傳播。2 新課教學(xué)（1）聲音是怎么產(chǎn)生的?下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?進行猜想：讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？學(xué)生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān)。” 進行試驗與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學(xué)生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學(xué)生進行實驗：（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3 的學(xué)生分組做實驗一，1/3的學(xué)生分組做實驗二、1/3 的學(xué)生分組做實驗三）。實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？實驗二、把敲響的音叉快速

15、放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？學(xué)生分組匯報，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞 ”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操 ” 是因為發(fā)聲的鼓面在震動。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？學(xué)生回答后教師板書: 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生活動：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。師敲擊鐵板琴并提問：你聽到

16、了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？(學(xué)生回答)下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？(2)聲音是怎樣傳播的?進行猜想：【篇二：初二物理上冊教案全冊教案】引言一 . 教學(xué)目的:1. 了解各種有趣物理現(xiàn)象;2. 知道物理實驗是物理研究的基本方法;3. 了解科技探究的一般過程;4. 能對某一物理現(xiàn)象按常規(guī)步驟進行探究.二 . 教學(xué)重點、難點:1 .培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力、提出問題的能力,使學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣 ;2 . 知道什么是物理學(xué), 知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法.三 . 教學(xué)過程:1. 新課引入同學(xué)們好! 從現(xiàn)在起

17、，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程 物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。可以這么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。2. 新課講授(1) . 在自然與生活中的物理現(xiàn)象現(xiàn)象一 :天公 “發(fā)怒 ”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會出現(xiàn)彩虹？現(xiàn)象二:海市蜃樓的形成;現(xiàn)象三:冬天晚上睡覺時,脫毛線衣會看到電火花,它從哪兒來的?(2) . 一些有趣的實驗實驗一 :一密封的燈罩中有一長一短兩支點燃的蠟燭,哪一支先熄滅 ?(教材圖 0-1)實驗二 :透過盛水的玻璃杯看書本上的字;(教材圖 0-3)實驗三 :將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加鹽并使其溶解 , 會看到雞蛋

18、浮起來了.(3) . 科學(xué)探究閱讀教材,發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的步驟是: 提出問題猜想與假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會問，學(xué)會猜，學(xué)會做，學(xué)會想，學(xué)會合作。(4) . 物理學(xué)的概念物理學(xué) (physics) 是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科.3. 小結(jié)物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實驗、思考.四 . 布置作業(yè)1 .閱讀課文2 . 什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬Τ踔形锢淼南敕?。第一?聲現(xiàn)象第一課時(聲音是什么)一 . 教學(xué)目的1. 知道聲音是由物體振動發(fā)生的，知道聲音

19、傳播需要介質(zhì);2. 初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;3. 通過實驗探究，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.二 . 教學(xué)重點、難點探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件三 . 教學(xué)過程1. 上節(jié)復(fù)習(xí)隨機檢查概念;2. 導(dǎo)入新課(1) . 我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學(xué)們討論: 如果我們生活的這個世界突然變成一個無聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個什么樣子?(2) . 引出課題“聲音是什么”.3. 探究 “聲音的產(chǎn)生”(1) . 提出問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”(2) . 設(shè)計實驗和進行實驗實驗 : 將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止振動.(3) . 分析論證得出結(jié)論由學(xué)生

20、自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖11 (a)、( b)兩個實驗，在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(4) . 介紹什么是聲源？并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。4. 探究 “聲音傳播的條件”(1) . 提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”(2) . 教材圖 1-2 所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;(3) . 教材圖1-3 所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;(4) . 教材圖1-4 所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播.(5) . 小組討論：還有哪些實驗或事實支持上述結(jié)論?5. 聲音是一

21、種波，聲具有能量(1) . 由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是一種波。(2) . 教材圖 1-7 所示的實驗，總結(jié)得出：聲具有能量。(3) . 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”6. 小結(jié)(讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？)7. 課堂練習(xí):(2) . 將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是( )a 聲音被手擋住了b 聲音被手吸收了c 琴弦的振動變小了d 琴弦的振動停止了(3) . 在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為( )a 說話時聲帶沒有振動b 月球上沒有傳聲介質(zhì)c 產(chǎn)生的聲波被月球吸收了d 耳朵失去聽覺(4) . 下列實驗與實例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件

22、的是:( )a 用手機撥打放在真空罩內(nèi)的bp 機， bp 機顯示手機號，卻聽不到bp 機呼叫b 下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠處的雷聲c 往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動d 登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談(5) . 地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)增多的一個原因，以下是關(guān)于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )a 大聲呼救b 靜等營救人員前來營救c 見縫就鉆，從廢墟中爬出來d 用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營救人員求救(6) . 人說話、唱歌時發(fā)聲靠的是 的振動 ,通常我們聽到的聲音是靠 傳播的.(7) . 將要上鉤的魚會

23、被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明 能傳聲 .(8) . 歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮. ”這里面涉及到的聲源分別指 、(9) . 隔墻有耳“ ”這句諺語主要涉及到的物理知識是.四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第二課時(聲音的特征)一 . 教學(xué)目的1. 知道聲音的三大特征;2. 了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;3. 了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同4. 回聲的利用二 . 教學(xué)重點、難點1. 聲音的響度、音色;2. 區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.3. 回聲三 . 教學(xué)過程1.上節(jié)復(fù)習(xí)(1) . 作業(yè)部分講解(2) . 概念檢查.2. 導(dǎo)入新課:為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏

24、美妙動聽的樂曲不一樣呢?3. 探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系(1) . 響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.(2) . 探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系活動一：拿出大鼓，敲鼓時鼓面振動發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動發(fā)出的聲音更響，同學(xué)們很容易想到應(yīng)該使鼓面振動的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計一種能顯示出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設(shè)計出哪些方案？活動二：一個同學(xué)講話,另一個同學(xué)分別在距離第一個同學(xué)5m、 7m、9

25、m 處聽 ,感覺聲音大小.通過上述探究活動，我們得出結(jié)論: 聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.4. 探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系(1) . 音調(diào)與頻率的定義: 聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動的次數(shù)叫做頻率 , 單位為赫茲, 簡稱為赫,符號為 hz.(2) . 探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系活動 : 將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部分，另一只手撥動伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢(頻率)的關(guān)系.通過上

26、述探究活動,我們得出結(jié)論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)越高.5. 影響弦樂器音調(diào)的因素:影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短; (2)弦的粗細; (3)弦的松緊.6. 辨別聲音活動：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識剛才是哪一位同學(xué)在朗讀。通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。7. 聲音的傳播速度通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.8. 回聲(1) . 定義 :聲音在均勻介質(zhì)中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播 , 當(dāng)遇到較大的障礙物時, 將在界面發(fā)生反

27、射,聲波返回形成回聲.若回聲到達人耳比原聲晚0.1s 以上 , 人耳能把回聲和原聲區(qū)分開 ,若不到0.1s, 回聲和原聲混在一起,使原聲加強.(2) .回聲的重要應(yīng)用是測距、測深.測量的原理：s=1/2v聲t,其中t為從發(fā)聲到聽到回聲的時間,v 聲為在不同介質(zhì)中的傳播速度,注意 v 聲在不同介質(zhì)中是不同的.9. 課堂練習(xí): . 聲音的三個特征為 . 聲音的叫做響度，響度跟聲源有關(guān)，振幅大，響度。 . 女同學(xué)的聲音比男同學(xué)的尖，這是指聲音的特征中的。 . 關(guān)于聲音的下列說法中，正確的是( )a 、一切振動的物體都會發(fā)出聲音b 、物體振動時偏離原來的位置叫振幅c 、物體振動的次數(shù)叫做頻率d 、空氣

28、中的聲速跟音調(diào)無關(guān) . 聞聲不見其人時，你往往根據(jù)說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因為不同人的聲音具有不同的( )a 、響度 b 、音調(diào) c 、音色 d 、頻率 . 下列說法正確的是( )a 、收音機中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)音調(diào)的b 、收音機中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)響度的c 、一個人的音色是不會改變的d 、聲音在空氣中的速度是不會變的(7) . 小明對著高山大喊一聲,經(jīng)過 3s 聽到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約是多遠?四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第三課時(令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音)一 . 教學(xué)目的1. 能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護的角度來認(rèn)識噪聲和樂音;2. 了解噪聲的來源和危害;3. 知道控制

29、噪聲的途徑和方法;4. 知道可聽聲的頻率范圍; 了解人和一些動物的聽覺頻率范圍;5. 知道什么是超聲波、次聲波;知道它們的性質(zhì)以及在科學(xué)、社會、技術(shù)上的應(yīng)用.二 . 教學(xué)重點、難點1 .區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的來源及危害，控制噪聲的三種方法2 . 人耳聽不見聲音的頻率范圍, 超聲波的應(yīng)用.三 . 教學(xué)過程1 .上節(jié)復(fù)習(xí)1. ). 作業(yè)部分講解;2. ). 概念檢查.3. 噪聲和樂音的區(qū)別：樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。 (教材中 “信息快遞”)4. 噪聲的來源和危害：噪聲的來源主要有三大部分：工業(yè)

30、噪聲、交通噪聲和居民噪聲。噪聲的危害：(1)心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效應(yīng)：耳茸、頭疼、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重時會使人神志不清，休克或死亡；(3)物理效應(yīng)：高強度噪聲能損壞建筑物。人們用分貝為單位來表示聲音的強弱. 為了保護聽力,應(yīng)控制噪聲不超過 90db; 為了保證工作和學(xué)習(xí)應(yīng)控制噪聲不超過70db; 為了保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50db.5. 減弱噪聲的途徑:(1)在聲源處減弱,如改造聲源結(jié)構(gòu),減少噪聲的強度,再聲源處加防護罩等(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.6. 人耳聽到

31、聲音的頻率人耳聽到聲音的頻率為20hz-20000hz7. 超聲波(1)定義 :頻率高于20000hz 的聲波叫做超聲波.(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.(3)用途: 超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.8. 次聲波(1)定義 :頻率低于20hz 的聲波叫做次聲波(2)用途 :可用來預(yù)報地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.9. 課堂練習(xí):(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做 振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常 、 和 的聲音，以及人們在某些場合 的聲音，都屬于噪聲。(2) 人們把 稱作 “隱形殺手”，這

32、是因為它影響人睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會損害人的 ，使人產(chǎn)生頭痛， 力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā) 等疾病的重要原因之一。(3) 現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市 的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的 。(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制 ，阻斷 ，在 減弱噪聲。(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是()a 噪聲一定會致人傷害b 在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲c 與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d 控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱(6)下列各聲音屬于噪聲的是()a 音樂會里的鋼琴聲b 節(jié)目的焰火鞭炮聲c 指甲在鋼板上劃

33、過的聲音d 郊游時，樹林里的鳥鳴聲(7)下列措施不能減弱噪聲的是()a 在摩托車上安裝消聲器b 裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻c 在人耳處戴上助聽器d 在聲音傳播途中植樹造林(8)聲音頻率 的聲波叫超聲波，低于 的聲音叫次聲波。(9)利用聲吶測距時，需要知道 ，需測出 ，從而測算出該物體所處的位置。(10) 根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測，設(shè)想如何才聽到回聲?四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第二章 物態(tài)變化第一課時(物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量)一 . 教學(xué)目的1. 能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征;2. 學(xué)會使用酒精燈

34、;3. 了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度.二 . 教學(xué)重點、難點1 .液體溫度計的工作原理的探究及使用2 . 溫度計的讀數(shù)三 . 教學(xué)過程1. 復(fù)習(xí)上章部分概念檢查2. 新課講授(1)物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征閱讀信息快遞“酒精燈的使用”，了解酒精燈的使用方法及注意點.讓學(xué)生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)(2)溫度計原理和構(gòu)造溫度計的原理:利用測溫液體熱脹冷縮的性質(zhì);溫度計的構(gòu)造:玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、刻度及溫標(biāo);攝氏度的規(guī)定:以通常情況下冰水混合物的溫度為0 度 ,以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時的溫度為100 度 .(3)溫度計的使用a. 觀察溫度計的量程和分度值;b. 將溫度計的玻

35、璃泡與被測量的物體充分接觸;c. 當(dāng)溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時,溫度計仍須和被測物體接觸d. 讀數(shù)時,視線要與溫度計中液柱的上表面相平.3. 課堂練習(xí):(1)常用溫度計是利用液體 性質(zhì)制成的?！?8”的正確讀法是 。(2)閱讀 “生活、物理、社會”后回答，“溫室效應(yīng)”、 “熱島效應(yīng)”的成因是什么？為減少這些效應(yīng)的負(fù)面影響，你有哪些建議或措施？通過討論，形成正確的價值取向，增強環(huán)保意識。4. 鞏固、小結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法，將零碎的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第二課時(汽化和液化)一 . 教學(xué)目的:1. 了解汽化的兩種方式,液化的兩種方法;2. 知道蒸發(fā)和沸騰的異同

36、; 知道影響液體蒸發(fā)快慢的因素;3. 了解水沸騰時的現(xiàn)象,會畫液體沸騰圖象.二 . 教學(xué)重點、難點:1. 蒸發(fā)和沸騰的異同;2. 影響液體蒸發(fā)快慢的因素;3. 水沸騰時的現(xiàn)象三 . 教學(xué)過程:1 .上節(jié)復(fù)習(xí):【篇三：全冊初中物理教學(xué)設(shè)計教案】八年級物理上冊導(dǎo)學(xué)案(全套)引言 一、奇妙的物理現(xiàn)象【課前預(yù)習(xí)】1 課本圖0-2 的實驗中，你猜想一下小金魚會 ，請你就你的猜想提出一個問題2 動手做一做課本圖0-3 的實驗，你能看到 ，你想到的問題是3 動手做一做：將一個雞蛋放入盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，你觀察的現(xiàn)象是 ，由此你提出一個問題 。 學(xué)習(xí)過程出示一張照片，問學(xué)生看到了什

37、么；點燃蠟燭，問有什么辦法可以熄滅火焰。由此引入新課。（一 ） 物理研究對象力、聲、熱、光、電等現(xiàn)象。（二 ） 有趣的物理現(xiàn)象實驗1 ：點燃的蠟燭如何熄滅？學(xué)生回答：吹、據(jù)、罩如用容器罩起來，可能會有什么現(xiàn)象？問：蠟燭有燃燒到熄滅的條件是什么？此實驗研究什么問題？（三 ） 探究過程：1 提出問題2 作出猜想3 設(shè)計實驗4實驗驗證5 得出結(jié)論6 交流合作7 提出新猜想能否提出一個與容器有關(guān)的更深一步的問題？如：容器的長短和粗細對蠟燭的燃燒是否有影響?用實驗驗證：將蠟燭放入直筒與量筒內(nèi)燃燒，觀察蠟燭的燃燒情況。實驗2：兩支蠟燭燃燒，罩上后，哪支蠟燭先滅？結(jié)論：當(dāng)實驗條件改變時，實驗結(jié)果會發(fā)生變化。

38、實驗3：用磁鐵吸引回形針，分別將一些物體放入磁鐵與回形針之間，觀察回形針的下落情況。實驗4：學(xué)生自行實驗，用一裝水的子對著課本，觀察課本上的字有哪些變化。要點歸納在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們應(yīng)該勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯(lián)系實際。當(dāng)堂反饋p3w. w. w. 第 1 題 調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？【課后鞏固】學(xué)生回家做：用紙條快、慢抽動，觀察紙條上面瓶 的運動情況。p3第2題（2）。二、體驗科學(xué)探究【課前預(yù)習(xí)】1 科學(xué)探究的一般步驟有 、 、 、等。2 取一只杯子，在杯中倒?jié)M水后將一只回形針輕輕放入水中，水 （會不會）溢出。由此你能提出一個什么問題 學(xué)習(xí)過程一、提問上節(jié)課

39、布置完成的實驗1 檢查學(xué)生做慣性實驗的結(jié)果。2 蠟燭在水與油的混合液中，會處于什么狀況？葡萄呢？二、教學(xué)內(nèi)容1 學(xué)生閱讀p3-5 ，物理學(xué)家進行科學(xué)探究的故事。 發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象實驗過程實驗研究實驗結(jié)果2 活動：裝滿水的杯子里還能放多少回形針。 提出問題：裝滿水的杯子里還能放多少回形針?提出猜想：能裝10 - 100根等等（水是否會溢出） 設(shè)計實驗：杯子、水、回形針 實驗驗證：向裝滿水的杯內(nèi)放回形針 結(jié)論：放入的回形針的根數(shù)與容器有關(guān) 新的猜想：玻璃與紙杯對放入的針的多少有影響嗎？通過上面的實驗，你一定會感到有趣。同時也會感到吃驚 猜想和實驗的結(jié)果竟會有很大的差別。這就是我們?yōu)槭裁匆鰧嶒炦M行探究的一個重要原因。要點歸納科學(xué)探究經(jīng)歷的環(huán)節(jié)：當(dāng)堂反饋【課后鞏固】第一章 聲現(xiàn)象一、聲音是什么【課前預(yù)習(xí)】1 、用手摸一摸家里正在發(fā)聲的電視機的喇叭或音箱，你可以感覺到喇叭在 。2 、聲音是由物體的產(chǎn)生的。我們把正在發(fā)聲的物體叫做3 、通過課本活動1.2 ，你可以得出，聲音可以在 、 、 中傳播，但不能在 中傳播。4 、聲音在空氣中是以波動的形態(tài)傳播的，我們把它叫做聲音還具有能量，叫做 。5 、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為 ，在水中傳播要比空氣中要 ，在鋼鐵中傳播比水中還要【課堂重點】學(xué)習(xí)過程一、活動1.1 探究聲音的產(chǎn)生：通過使一張報紙、一根橡皮筋