《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：在文化傳承中，如果說(shuō)文化傳播是從空間的角度傳承文化的過(guò)程，那么文化繼承就是時(shí)間的角度傳承文化的過(guò)程，第四課圍繞文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系，繼續(xù)講述文化傳承的過(guò)程。本框內(nèi)容主要解析中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，可以先從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例入手由學(xué)生自主收集資料學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。第二部分內(nèi)容比較難理解一點(diǎn)，教師可以舉例點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解。對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度可以通過(guò)啟發(fā)的方式來(lái)引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）通過(guò)介紹貴州省傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)

2、建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會(huì)生活各方面的延續(xù)及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。（2）分析傳統(tǒng)文化的相對(duì)穩(wěn)定性和鮮明的民族性，解析民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，知道符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展的積極作用，而一成不變的傳統(tǒng)文化則會(huì)起阻礙社會(huì)進(jìn)步、妨害發(fā)展的消極作用。（3）明確一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克服傳統(tǒng)文化的消極作用，才能興旺發(fā)達(dá)的道理；闡述繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。 （4）感受貴州的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想等在現(xiàn)實(shí)生活中的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。（5）培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與

3、糟粕的能力，通過(guò)對(duì)“傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展的作用”，以及“繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：首先教師和學(xué)生課前收集貴州傳統(tǒng)文化的資料，課堂上通過(guò)老師的三個(gè)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑把課本的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，自再通過(guò)自主探究、合作探究、啟發(fā)教學(xué)等方式完成教學(xué)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)賞析貴州的的傳統(tǒng)文化，分析傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)，將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。樹(shù)立正確“看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度”。三、教學(xué)重點(diǎn)：正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度四、教學(xué)難點(diǎn)：傳統(tǒng)

4、文化的基本特征五、教學(xué)方法：自主探究、合作探究、啟發(fā)教學(xué)六、課前準(zhǔn)備：（1）、學(xué)生預(yù)習(xí)，并搜集貴州傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料。（2）、教師多媒體課件制作，查找貴州傳統(tǒng)文化的資料。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課2012年國(guó)務(wù)院發(fā)布促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的國(guó)發(fā)2號(hào)文件，為此貴州提出了沖出“經(jīng)濟(jì)洼地，構(gòu)筑“精神高地”的目標(biāo)。貴州“精神高地”要以民族傳統(tǒng)文化為基石，融合時(shí)代精神來(lái)構(gòu)筑“貴州精神”。傾聽(tīng) 了解貴州的時(shí)代背景，從而引出今天的主題傳統(tǒng)文化的繼承師生互動(dòng)學(xué)新知傳統(tǒng)文化的繼承的表現(xiàn) 質(zhì)疑一：有人認(rèn)為貴州地處西南，蠻夷之地，古為夜郎國(guó)，經(jīng)濟(jì)文化落

5、后，傳統(tǒng)文化資源貧乏，以民族傳統(tǒng)文化為基石構(gòu)筑“精神高地” 不靠譜。探究1：1.我們的傳統(tǒng)文化資源真的貧乏嗎？2.我們貴州到底有哪些傳統(tǒng)文化資源呢？教師整理歸納：（幻燈片展示）一、傳統(tǒng)文化面面觀（1）傳統(tǒng)文化的含義傳統(tǒng)文化是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實(shí)生活中的、具有相對(duì)穩(wěn)定性的文化。 教師總結(jié)：我們貴州的傳統(tǒng)文化豐富多彩，各具特色，這就很好的回應(yīng)了質(zhì)疑一。學(xué)生積極思考討論，分組四組收集整理貴州文化資源，并分組回答。第一組同學(xué)收集貴州傳統(tǒng)習(xí)俗的資料第二組同學(xué)收集貴州傳統(tǒng)建筑的資料第三組同學(xué)收集貴州傳統(tǒng)文藝資料。第四組同學(xué)收集貴州傳統(tǒng)思想資料。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究能力，收集資料的能力，并引出傳統(tǒng)

6、文化到底有哪些表現(xiàn)。師生互動(dòng)學(xué)新知傳統(tǒng)的基本特征質(zhì)疑二：有人認(rèn)為隨著時(shí)代的變遷,西方文明的沖擊，傳統(tǒng)文化已經(jīng)面目全非，甚至已經(jīng)完全西化，再用民族傳統(tǒng)文化來(lái)構(gòu)筑“精神高地”純粹不靠譜。探究2：1.我們的傳統(tǒng)文化真的已經(jīng)面目全非，真的已經(jīng)完全西化了嗎？如果不是，原因又是什么？教師歸納：二、傳統(tǒng)文化的基本特征相對(duì)穩(wěn)定性：傳統(tǒng)文化在時(shí)代相傳中保留著基本特征，具體內(nèi)涵又能因時(shí)而變。因時(shí)而變不等于面目全非，而是發(fā)展。鮮明的民族性：傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。 西方文明的沖擊不等于就完全西化。 學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、探究，并回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)一步通過(guò)質(zhì)疑來(lái)引出傳統(tǒng)的兩個(gè)特征：相對(duì)穩(wěn)定性

7、和鮮明的民族性傳統(tǒng)文化的雙重作用正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度質(zhì)疑三：有人提出傳統(tǒng)文化中充斥著大量的文化糟粕，會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因此用民族傳統(tǒng)文化來(lái)構(gòu)筑“精神高地”更加不靠譜。探究3： 1.傳統(tǒng)文化真的只會(huì)起阻礙作用嗎？ 2.該如何看待傳統(tǒng)文化的作用？ 教師歸納：三、傳統(tǒng)文化的作用（雙重性）1.傳統(tǒng)文化如果能順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，就能對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展起積極作用。2.如果一成不變，傳統(tǒng)文化也會(huì)起阻礙社會(huì)進(jìn)步、妨害人的發(fā)展的消極作用。 探究4：傳統(tǒng)文化具有雙重作用，那該如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化？教師歸納：四、對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度取其精華、去其糟粕批判繼承、古為今用（1）對(duì)于傳統(tǒng)文

8、化中符合社會(huì)發(fā)展要求、積極向上的內(nèi)容，應(yīng)該保持和發(fā)揚(yáng)（2）對(duì)于傳統(tǒng)文化中不符合社會(huì)發(fā)展要求、落后的、腐朽的東西，自覺(jué)加以改造和剔除。一個(gè)民族、國(guó)家，只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克服消極作用，才能興旺發(fā)達(dá)。每個(gè)人只有正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，才能使自己全面發(fā)展。觀看圖片，引發(fā)感觸學(xué)生積極思考、探究學(xué)生思考，并回答為引出第三個(gè)質(zhì)疑做一個(gè)鋪墊通過(guò)質(zhì)疑引出傳統(tǒng)文化的作用。通過(guò)探究引出正確對(duì)待傳統(tǒng)的態(tài)度，及其意義。課堂小 結(jié)學(xué)生回憶并作答鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能清晰地把握所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)學(xué)習(xí)本課的感想我的責(zé)任、我的義務(wù)：同學(xué)們你們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的繼承這一課，了解貴州豐富多彩的傳統(tǒng)文化，那么作為貴州的一份子，我省要實(shí)

9、現(xiàn)沖出“經(jīng)濟(jì)洼地”，構(gòu)筑“精神高地”這一目標(biāo)，你可以做些什么呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母邢耄⒁詴?shū)面的形式上交學(xué)生談感想、感受通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟能為貴州發(fā)展做什么，責(zé)任、義務(wù)是什么，從而提升思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感作業(yè)世紀(jì)金榜達(dá)標(biāo)鞏固練習(xí)課后完成鞏固知識(shí)點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)九、板書(shū)設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)習(xí)俗1、傳統(tǒng)文化的含義 傳統(tǒng)建筑2、傳統(tǒng)文化具有繼承性 傳統(tǒng)藝術(shù) 傳統(tǒng)思想3、傳統(tǒng)文化的特征（1）相對(duì)穩(wěn)定性（2）鮮明的民族性 積極作用4、傳統(tǒng)文化的作用 消極作用5、對(duì)待傳統(tǒng)的態(tài)度: 取其精華、去其糟粕、批判繼承、古為今用6、正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的原因課后反思這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)把貴州的時(shí)代背景和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再加上三個(gè)質(zhì)疑的設(shè)計(jì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的思考，一環(huán)扣一環(huán)，引導(dǎo)這學(xué)生一步一步的完成