校企合作建議

1、標(biāo)準(zhǔn)化管理處編碼BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N產(chǎn)學(xué)研用建議1、利用社會資源共同辦學(xué)，做到資源共享，教學(xué)科研切入生產(chǎn)實際。緊密結(jié)合社會需要，把教學(xué)辦到社會上去，與有關(guān)科研院所、農(nóng)資公司共同培養(yǎng)學(xué) 生，指導(dǎo)教學(xué)實踐。學(xué)院從區(qū)內(nèi)有關(guān)單位聘請客座教授、專家充實教師隊伍，使教學(xué)更貼 近實際、貼近生產(chǎn)、貼近學(xué)科前沿。同時，學(xué)院以校外教學(xué)基地為平臺，使教學(xué)與社會相 通，教學(xué)與科研、生產(chǎn)對接。其特點是：發(fā)揮學(xué)科和師生的優(yōu)勢，通過“三結(jié)合”的途 徑，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，構(gòu)建教學(xué)、科研服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)生產(chǎn)，社會支持教 學(xué)、促進教學(xué)，相互依托、相互促進的協(xié)作機制。2, 把科研成果及時轉(zhuǎn)

2、變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，推進經(jīng)濟和生產(chǎn)的發(fā)展。把教師的科研、學(xué)生的教學(xué)實踐與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有機結(jié)合。3、堅持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，為地方經(jīng)濟提供技術(shù)支撐。以實訓(xùn)基地為紐帶，校企雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)開發(fā)及推廣、 設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個領(lǐng)域開展合作。學(xué)院與企業(yè)實行多種形式、實質(zhì)性參與的聯(lián)合 辦學(xué)，實現(xiàn)資源共享、互惠互利。同時，學(xué)院的教師在聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)中，參與企業(yè)的生產(chǎn) 實踐，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計，并為企業(yè)進行職工技術(shù)培訓(xùn)。這種 合作模式，真正實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”。支持應(yīng)用技術(shù)和教改課題研究。辦學(xué)定位：培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才校企合作，工學(xué)結(jié)合的具體措施：1、訂單式

3、培養(yǎng)2、創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地第一階段：加大實驗課和實踐課的學(xué)時比例，突出實踐教學(xué)的重要地位。但實驗、實 踐課程的內(nèi)容過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)，驗證型、演示型的實踐內(nèi)容過多，不利于學(xué)生動手能力 的培養(yǎng)。第二階段：建立符合人才培養(yǎng)口標(biāo)和能力需求的實訓(xùn)基地；將實踐教學(xué)分離出來，徹 底擺脫了其理論教學(xué)的附屬地位，逐步形成相對獨立的實踐教學(xué)體系。第三階段：以技能培養(yǎng)為主線，大力推進理論和實訓(xùn)一體化教學(xué)改革，使理論教學(xué)和 實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一。全面推進課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，打破學(xué)科體系，以職業(yè)能力系 統(tǒng)化訓(xùn)練的需要構(gòu)建課程體系，增強課程內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性，較好地實現(xiàn)了理論教學(xué) 與實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一。3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)

4、模式：理論和實訓(xùn)一體化改革教學(xué)方式方法。教學(xué)過程不再因教學(xué)場所和時間因素人為地分隔為理論教學(xué)或?qū)?踐教學(xué)，而是根據(jù)實際生產(chǎn)過程的需求去合理安排。例如，園藝技術(shù)專業(yè)的蔬菜育苗技術(shù) 教學(xué)中，改課堂教學(xué)為現(xiàn)場教學(xué)，從種子處理、苗床制作、播種、苗床管理等一系列操作 過程與基地生產(chǎn)過程吻合。改革考核方式。把考核學(xué)生的綜合技能、課程學(xué)習(xí)和基地實訓(xùn)有機結(jié)合起來，綜合評 定成績，從而改變以往學(xué)生只是背書本、背筆記，應(yīng)付考試的被動學(xué)習(xí)狀況。學(xué)院制定“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)綜合技能訓(xùn)練與測試方案”。該方案規(guī)定考核分三步完成：第一步，選定 的實訓(xùn)項目，設(shè)計出實施方案。第二步，學(xué)生依據(jù)設(shè)計方案完成具體生產(chǎn)。第三步，寫出 生產(chǎn)總結(jié)報告或研究論文，并進行答辯。推動“雙師型”師資隊伍建設(shè)。專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教師要在相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)基 地，直接從事一年以上的生產(chǎn)實踐鍛煉，提高從事生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理的基本技能，為指 導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。重視吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)院每年安排學(xué)生在實