2021年教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教師遠(yuǎn)程研修總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)的興起和普及為老師專業(yè)進(jìn)展形式帶來(lái)了福音，如今以互聯(lián)網(wǎng)為依托的老師遠(yuǎn)程研修已經(jīng)成為了一種重要的老師研修形式，今日我給大家?guī)?lái)了老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)篇一 為期一個(gè)月網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)完畢了，在本次培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了許多，理解了更多的教學(xué)方法和思路，思想觀念也發(fā)生了更深入的改變。這是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗(yàn)，是一個(gè)承受新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)及力量的好時(shí)機(jī)。 本次培訓(xùn)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容豐富，課程內(nèi)容有：錢志亮教師的回到原點(diǎn)看訓(xùn)練，沈峰教師的怎樣上好一節(jié)課，孫明霞教師的做一個(gè)美好的

2、教師，陳大偉教師的老師的觀課議課以及眾多名優(yōu)教師的精品課例討論。我們就像一個(gè)去吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身力量。每位教師的精彩講座都給我留下了深入的印象以及反思，其中最讓我覺(jué)得深有感受的是錢志亮教師和陳大偉教師的講座。 錢志亮教師語(yǔ)言幽默、詼諧幽默、博學(xué)精深、生動(dòng)形象，在輕松開心的氣氛中，將訓(xùn)練的真諦娓娓道來(lái)：訓(xùn)練是一種愛(ài)。 訓(xùn)練本來(lái)是一種愛(ài)，在這種愛(ài)的驅(qū)使下，作為老師經(jīng)常期望我們的同學(xué)都是大拇指，都是優(yōu)點(diǎn)生。我們經(jīng)常因同學(xué)這樣那樣的失誤而焦慮、不滿、甚至指責(zé)。我們不停的用一把尺子去評(píng)價(jià)我們?nèi)康耐瑢W(xué)，我們總信任只要功夫深鐵杵磨成針。因?yàn)槲覀冎肋@是我們做老師的責(zé)任，雖然我們辛苦，但我們

3、樂(lè)此不疲，因?yàn)槲覀儓?jiān)信這就是我們的愛(ài)。在這種愛(ài)的覆蓋下，我們的同學(xué)臉上失去的是笑容，心中增加的是厭倦。我們?cè)摲此嘉覀兊膼?ài)已背離了我們的初衷。我們愛(ài)的方式已偏離了訓(xùn)練的軌道。每一個(gè)孩子都是不同的，我們對(duì)孩子的訓(xùn)練應(yīng)是是讓每個(gè)孩子在原有的根底上得到不同的進(jìn)展，讓不同的孩子得到不同的勝利，因?yàn)橛?xùn)練的個(gè)體存在差異。錢志亮教師的講座讓我們懂得每一個(gè)孩子在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異就是孩子無(wú)法選擇的特性，這種差異造就了每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的自己，這種差異形成了他們?cè)谡J(rèn)知、推斷等方面的不同程度。訓(xùn)練的目的就是育人，但不是無(wú)視孩子的獨(dú)特差異，進(jìn)展整齊劃一的訓(xùn)練。 因材施教、關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體

4、才是我們提倡的訓(xùn)練觀。愛(ài)孩子就讓我們用不同的要求面對(duì)我們的孩子，鼓舞孩子在一天天進(jìn)步的過(guò)程中感受到成長(zhǎng)的愉悅。讓能飛的孩子飛起來(lái)，讓能跑的孩子跑起來(lái)，讓只能走的就漸漸地走吧?；氐皆c(diǎn)看同學(xué)，討論同學(xué)的生理機(jī)制，有助于我們更好地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)的差異，從而激發(fā)同學(xué)不斷努力，最大可能地獲得進(jìn)展，這將是正確的愛(ài)。 老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)篇二 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的訓(xùn)練教學(xué)力量，把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、討論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)將來(lái)訓(xùn)練的需要的。 網(wǎng)絡(luò)連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)為老師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為老師供應(yīng)好展現(xiàn)自己

5、的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和理論層次上滿足不同老師的需要。 通過(guò)參與本次老師網(wǎng)絡(luò)連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，自主參加其中，使我在思想上、專業(yè)理論學(xué)問(wèn)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家在訓(xùn)練教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)閱歷和有價(jià)值的學(xué)問(wèn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。 下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。 1、轉(zhuǎn)變了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為老師節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c教師溝通互動(dòng)，從參加的程度上可以看出受到廣闊教師的認(rèn)可，表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。 2、領(lǐng)悟有

6、效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著老師從一般老師走向優(yōu)秀老師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我仔細(xì)學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思索著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深入的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探究運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。 3、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用。 學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用、制造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思索，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂

7、，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的訓(xùn)練教學(xué)理論中，從而收到事半功倍的效果，縮短同興旺地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)理論對(duì)理論、閱歷的檢驗(yàn)，查找這些方式方法上的不同點(diǎn)、一樣點(diǎn)與連接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊同學(xué)的視野，激起同學(xué)劇烈的求知欲望，激活同學(xué)的思維。 4、進(jìn)步自身素養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。 新課程要請(qǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)理論中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的訓(xùn)練教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的需要。做反思型老師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活

8、動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，進(jìn)步自己的專業(yè)程度。通過(guò)總結(jié)閱歷，向更完善的目的努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他老師和專家的合作討論，進(jìn)步教研程度。 通過(guò)這次老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步理解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目的，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目的。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)篇三 小學(xué)老師研修是老師訓(xùn)練的重要組成局部，是進(jìn)步小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素

9、養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)期我收獲了很多，如今把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)： 一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是以解決問(wèn)題為目的的診斷性討論及理論者對(duì)自身理論情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去與如今始終是在努力轉(zhuǎn)變，努力討論自己，其目的就是為了進(jìn)步自己、進(jìn)展自己、更新自己。 老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、理論者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的討論。老師是理論者，理論的內(nèi)涵

10、是變革。 二、訓(xùn)練無(wú)小事。一個(gè)詳情可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到訓(xùn)練的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的訓(xùn)練詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。 三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。 在訓(xùn)練中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。正所謂親其師，信其道，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿承受，到達(dá)訓(xùn)練的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的間隔 。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)