2021年教師網絡培訓心得體會范文

1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年教師網絡培訓心得體會范文 老師培訓為了進步老師隊伍整體素養(yǎng)，適應根底訓練改革進展和全面推動訓練的進展.下面是我整理的老師網絡培訓心得體會，供大家學習和參閱。 老師學習網絡教研總結 最近一段時間，我校組織學校老師學習網絡教研的相關學問。我在不斷學習網絡有關的學問的過程中，感悟很多。在學習中我深深地體會到，學習應當成為一個人的一生目的。人應當是活到老學到老。在學習的過程中，感到自己知道得太少，有很多學問不會。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。在學習的過程中品味到樂趣，內心得到一種滿足。 隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習

2、、工作都發(fā)生了改變。經過了近幾次的網絡教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著改變，老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的訓練教學力量，把握現(xiàn)代訓練技術、討論教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應將來訓練的需要的。在網絡環(huán)境下，老師自主參加其中，就自覺地融入了團體之中。與團體同呼吸，共進步。既完善自我，又互相關心。網絡教研為老師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為老師供應好展現(xiàn)自己的多種舞臺。在學習內容和理論層次上滿足不同老師的需要。 在學校圈子論壇上它聚集了大量訓練教學的可視個案。老師將自己在教學理論中的各個教學大事進展完好的描繪、說明、總結、理解、反思，這些詳細的教學個案，有利于

3、老師在詳細的教學情景中依據個案的類通性，作出制造性的教學決策。所學的東西不斷用于教學理論中，理論中的困惑與思索又不斷地溝通升華，老師可以快速建立起自己對訓練教學的信念，進步自我監(jiān)控力量。我們利用網絡資源進展學習型教研組的創(chuàng)立，轉變了老師的學習和工作觀念，加強了團隊合作精神，進步了集體制造力，最終到達了進步教學質量的目的。創(chuàng)立活動使學校得益，老師得益，這也恰恰表達出學習型組織所提倡的雙贏理念。 我校在網站上相繼開通互動性欄目校內論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣闊老師網絡中抒發(fā)自己在教學中的各種心得體會及溝通教學閱歷了。我也常常上網掃瞄這些內容，覺得對自己受益匪淺。以前上網一向給人的印象就是談天

4、、嬉戲，間或是在需要時上網查找些資料，拼湊點東西。而如今通過學校網絡教研的學習后，我發(fā)覺好的訓練論壇卻不是這樣，它是一個現(xiàn)代化的、跨躍時空、地域界限、多層面訓練工共同參加的網絡溝通互動平臺。在那里可以和本校仍至全國各地的優(yōu)秀老師、教研員、訓練專家學習、溝通、討論。在那里可以遇到好多的名師、專家，可謂人才濟濟。在那里可以和這些名師、校長、專家們親熱接觸，也常能獲得最新的訓練教學改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的一線老師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品味到。應當說在網絡中學習，也是另一種形式的理論，是在體驗著別人的理論，感受著

5、別人的內心思索。這些素材對我來說是一筆珍貴的學習財寶，這樣與一線優(yōu)秀老師的溝通、互動也是我做教研員以來所夢寐以求的。我意識到，這種網絡資源是應當好好利用的。 讓我記憶猶新的是一次在掃瞄這些內容的時候，看到了學校教師寫的對于漂亮的小路這節(jié)課的教學心得，里面具體的介紹了講課的內容，教學難點等，恰巧我也正在預備教授這篇課文，這位教師所說的教學難點我在考慮如何給同學講解清晰的內容，這位教師的文章給了我很好的思路，我馬上根據她提出的方法設計了不同的教學方法，收到了很好的效果。這就是對我的教學的最大關心，從今以后我更加具體的閱讀各位老師在這個欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷進步自己的教學程度。 在這個過程

6、中，我充分的體會到網絡對于教學的促進的宏大優(yōu)勢，網絡開闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀老師的教學心得中不斷汲取閱歷，并充分利用這些閱歷改善自己，對自己的教學供應起了很大的關心。 但在網絡學習中，我也發(fā)覺了自己包括身邊的一些老老師出現(xiàn)了很多困難和懷疑，甚至有了畏難心情，從我自己的學習經受看，假如能做到以下幾點，這些困難也就會迎韌而解的。 一、首先我們要轉變觀念，用實際行動去感知網絡教研的意義及作用。 網絡教研他是一種高科技的教學工具，而不是教學方法。我們可以利用它和專家及同行進展溝通，避開面對面溝通的拘謹，通過和同行溝通，承受專家的指導，不斷增長我們的學問，進步我們的教學程度。 二、要勤上網，勤動手

7、，勤動腦，拓寬視野 我們可以利用網絡教研把自己心中的苦悶及教學的困惑和大家溝通，讓大家為你解憂，關心你。 三、 要不斷的學習現(xiàn)代訓練技術，在本組內自發(fā)開展網絡教研活動 通過進展計算機學問培訓，使老師把握現(xiàn)代訓練技術，由淺入深，調動老師自發(fā)進步，本組老師相互溝通講課思路，逐步使本組老師邁入網絡教研并用法網絡教研這一工具 網絡教研是一件特別好的促進溝通，進步教學的途徑，我們廣闊老師應當更加充分的利用這個平臺和環(huán)境，共同進步，為自己的成長打下良好的根底。以提升自己的綜合素養(yǎng)及教學質量。 老師網絡學習心得體會 隨著網絡時代的到來，我校也掀起了網絡學習熱潮。為此，我校指導為我們一線的老師制造了良好的環(huán)境

8、，搭建了網絡學習的平臺網絡學習。 網絡學習為我們供應了新的人生起點，迎來了新的訓練方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，可以快捷、便利地承受更多的新的學問，查找到合適我們自己的訓練教學方法。在網絡學習中我與同行們相互溝通，相互學習，在互動中我學到了一些粗淺的網絡學問，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。教師們的答疑解惑讓我在學習上信念百倍，更使我的學習進步很快，訓練教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體會到了人生從來未有過的歡樂與欣喜。 網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網絡教學有助于構建新型的教學形式，真正對訓練

9、教學起到全方位的變革作用。 首先，網絡為我們供應了豐富的教學情景，它淡化了課堂與真實世界之間的間隔 ，擴展了老師的學習空間，在真正意義上實現(xiàn)了老師與真實世界的接觸與聯(lián)絡。語文課堂上，課前我們可以到網絡上搜尋資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴溝通共享。在這樣的學習情境中，老師可以主動主動去探求學問，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為同學批判性思維與制造性思維的培育搭建平臺，有利于建構新型的教學形式。 其次，網絡學習有利于老師共同探究問題，網上溝通等活動，使業(yè)余生活興趣化，其核心是要發(fā)揮老師學習的主動性、主動性，網絡的學習可以賜予老師一個自主學習的空間。 參與網

10、絡學習，對于我們一線老師來說，絕不是為了一時的愛好，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過學問的積淀，改善自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格老師的人生之路。 老師網絡學習心得體會范文 隨著網絡時代的到來，導致了課堂教學的深入變革。一種新的以同學學為中心的教學形式正在形成和進展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的訓練教學力量，把握現(xiàn)代訓練技術、討論教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應將來訓練的需要的。 我們的學習觀和教學觀是由我們所持學問觀和師生觀打算的。學習不是被動承受信息刺激的過程，而是主動地構建學問意義的過程。學習需要學習者依據自己的學問背景，對外部信息進展主動選擇、加

11、工和處理，從而獲得學問的意義。因此，學習不能通過老師的簡潔地傳遞給同學，需要同學自己與學習 環(huán)境進展交互從而完成學問建構，這種建構無法由別人來替代。教學不是學問的傳遞而是學問的處理和轉換。教學應當由向同學傳遞學問轉變?yōu)檫M展同學的學習力量、培育同學的主體意識、主體性、獨特和制造性和理論力量。因此，在教學過程中應關注動機的激發(fā)與維持以及供應同學自主學習的工具性支持。 網絡對訓練會產生肯定的影響，通過基于互聯(lián)網絡的學習可以到達很多的目的，起到傳統(tǒng)的教學形式和用法傳統(tǒng)教學媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網絡有助于構建新型的教學形式，真正對訓練教學起到全方位的變革作用。 1、 有利于構建建構主義的學習環(huán)境,供

12、應豐富的教學情景 建構主義理論是一種現(xiàn)代訓練理論，其核心內容概括起來就是：以同學為中心，強調同學對學問的主動探究、主動發(fā)覺和對所學學問意義的主動建構。建構主義強調創(chuàng)設真實情景，把創(chuàng)設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)網絡那么淡化了課堂與真實世界之間的間隔 ，擴展了同學的學習空間，在真正意義上實現(xiàn)了同學與真實世界的接觸與聯(lián)絡。同學在互聯(lián)網絡上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地搜集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，同學可以主動主動去探求學問，保持最旺盛的求知欲望，有利于同學的學問與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為同學批判性思維與制造性思維的培育搭建平臺，所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學形式，有利于建構全方位的學習情境。 2、 有利于同學的自主學習 自主學習是同學自主進展學問建構、意義建構的學習形式，其核心是要發(fā)揮同學學習的主動性、主動性，充分表達同學的認知主體地位和作用。同學由被動承受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學問意