信息技術(shù)類電子商務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)選擇題

1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。信息技術(shù)類電子商務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)選擇題 現(xiàn)代教育技術(shù)單項(xiàng)選擇題 （概述、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)部分） 說(shuō)明。答案請(qǐng)做在答題紙上，然后打印后交給科代表。交卷時(shí)間第十五周上該課的時(shí)間。 1.教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是（ ） a19世紀(jì)末、20世紀(jì)初 b20世紀(jì)3040年代 c二戰(zhàn)時(shí)期 d20世紀(jì)5080年代 2.在我國(guó)教育技術(shù)出現(xiàn)是以（ ）出現(xiàn)為標(biāo)志 a計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) b網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 c電化教育 d虛擬技術(shù) 3.下列說(shuō)法哪一個(gè)是不正確的（ ） a計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末 b20世紀(jì)60年代早期cai系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng) c當(dāng)

2、前，cai系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式d早期的cai系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響 4.美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（ ）a理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源 b理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)c理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí) d關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí) 5.下列屬于教育技術(shù)中無(wú)形的智能技術(shù)的是（ ）a教學(xué)媒體 b學(xué)習(xí)環(huán)境 c教學(xué)設(shè)計(jì) d教學(xué)資源 6.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)

3、習(xí)過(guò)程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（ ）a系統(tǒng)方法 b直觀方法 c科學(xué)抽象方法 d理想化方法 7.構(gòu)建主義認(rèn)為在教學(xué)中教師的角色是（ ） a知識(shí)的傳播 b學(xué)生的保姆 c學(xué)生的家長(zhǎng) d學(xué)生的幫助者 8.下列是建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是（ ）a學(xué)習(xí)是塑造行為的過(guò)程 b學(xué)習(xí)是個(gè)人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動(dòng)控求知識(shí)的過(guò)程 c學(xué)習(xí)是個(gè)體根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動(dòng)建構(gòu)來(lái)的過(guò)程 d學(xué)習(xí)是個(gè)體不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程 9.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是（ ） a言語(yǔ)符號(hào) b視覺(jué)符號(hào) c觀摩示范 d設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 10.傳播過(guò)程是一種信息傳送和什么的過(guò)程（ ）a反饋 b交換 c編碼 d解碼 11.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是

4、（ ）a習(xí)題集 b錄像帶 c教室環(huán)境 d教科書(shū) 12.通常所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指（ ）a黑板，教科書(shū)，圖片等 b教室，校園，周?chē)鐓^(qū)等 c班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 d投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等13.最便于重現(xiàn)的媒體是（ ） a教科書(shū) b幻燈投影 c無(wú)線廣播 d電影電視錄像 14.銀幕上投影的圖像畫(huà)面出現(xiàn)”上窄下寬”的幾何失真，這是由于（a張掛的銀幕沒(méi)有向前傾斜b張掛的銀幕沒(méi)有向后傾斜 c張掛的銀幕沒(méi)有向左傾斜 d張掛的銀幕沒(méi)有向右傾斜 15.有利于闡明教育教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的教育電視節(jié)目類型是（ a輔導(dǎo)型 b講授型 c圖解型 d表演型 16.按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱之為（

5、 a視覺(jué)媒體 b聽(tīng)覺(jué)媒體 c視聽(tīng)覺(jué)媒體 d超媒體 ）造成的。 ）17.按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為（ ） a視覺(jué)媒體 b聽(tīng)覺(jué)媒體 c視聽(tīng)覺(jué)媒體 d綜合媒體 18.一位生物教師在講授細(xì)胞有絲分裂時(shí)，將用flash制作的有絲分裂過(guò)程課件放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ ）方面的功能： a呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理 b創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) c提示示范，便于模仿 d展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn) 19.下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景（ ） a視頻 b圖形 c音頻 d圖像 20.下列哪種媒體最適用于過(guò)程演示、原理闡釋（ ）a圖像 b音頻 c動(dòng)畫(huà) d圖形 2

6、1.多媒體教室中，能夠放大顯示視覺(jué)信息的教學(xué)設(shè)備是（ ）a錄像機(jī) bcd機(jī) c功放 d投影機(jī) 22.多媒體教室中，能夠真實(shí)再現(xiàn)事物外貌特征的教學(xué)設(shè)備是（ ） a視頻展示臺(tái) b錄像機(jī) c功放 d投影機(jī) 23.多媒體教室中，能夠控制各種設(shè)備的集成裝置教學(xué)設(shè)備是（ ）a視頻展示臺(tái) b錄像機(jī) c控制器 d投影機(jī) 24.某機(jī)房，所有的計(jì)算機(jī)都用網(wǎng)線分別連接到一個(gè)集線器上，則此網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是（a總線型 b星型c環(huán)型d混合型 25.校園網(wǎng)屬于（ ） a廣域網(wǎng) b域域網(wǎng) ）c互聯(lián)網(wǎng) d局域網(wǎng) 26.校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)主板上都必須插入一個(gè) （ ） a調(diào)制解調(diào)器 b網(wǎng)絡(luò)適配器 c聲音適配器 d顯示適配器 27

7、.某學(xué)校只有一臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，想要每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是（ ） a在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完都，把打印機(jī)搬往一個(gè)計(jì)算機(jī)打印 b把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤(pán)上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印 c把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上 d把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤(pán)上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印28微格教學(xué)的實(shí)施首先是（ ）a確定訓(xùn)練目標(biāo) b學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) c分析討論 d編寫(xiě)教案 29.適用于開(kāi)展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是（ ）a多媒體教室環(huán)境 b圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境 c多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境 d專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境 30.微格教學(xué)主要應(yīng)用于 （

8、 ） a教師的講課 b學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講 c專家的講座 d學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練 31.有一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)輸入單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型（ ）a操作與練習(xí)型 b輔導(dǎo)型 c游戲型 d模擬型 32.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的輔導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（ ）a學(xué)生的角色 b教師的角色 c出題者的角色 d學(xué)生家長(zhǎng)的角色 33.多媒體組合教學(xué)就是（ ）a在一堂課中使用了不止一種媒體 b傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化 c多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)d必須是視聽(tīng)結(jié)合才行

9、34.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（ ）a終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 b學(xué)習(xí)需要分析 c學(xué)習(xí)者分析 d學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 35.不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（ ）a學(xué)習(xí)者分析 b學(xué)習(xí)風(fēng)格 c年齡特征 d信息加工分析 36.下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說(shuō)法中，正確的是（ ）。a學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià) b教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) c測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 d評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容 37.學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說(shuō)法中正確的是（ ）。 a學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力 b學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 c學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 d學(xué)生的社會(huì)環(huán)境

10、、初始能力、一般特 38.下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（ ） a教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論，及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論 b從性質(zhì)來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃，研究，決策性質(zhì)的操作過(guò)程 c教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.d教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià)，不用總結(jié)性評(píng)價(jià). 39.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說(shuō)法正確的是（ ）a教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無(wú)相互關(guān)系 b教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的 c教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式

11、不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的 d從某種角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化 40.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)中表述不明確的是（ ） a能背誦古詩(shī)春曉 b理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化關(guān)系 c能說(shuō)出發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理 d參加“為烈士掃墓”活動(dòng) 41.教學(xué)內(nèi)容分析所要解決的是（ ） a教師“如何教”的問(wèn)題 b確定教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系 c學(xué)習(xí)者“如何學(xué)”的問(wèn)題 d學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況42.完整的教學(xué)過(guò)程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（ ）、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程 a設(shè)計(jì)過(guò)程 b選擇媒體或資源 c選擇人員 d需求分析 43.教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是（ ） a教學(xué)過(guò)程 b學(xué)習(xí)者 c教師 d教學(xué)結(jié)果 44.模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述（ ）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)：a知識(shí) b技能 c情感 d態(tài)度 45.解釋、說(shuō)明等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述（ ）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)：a知識(shí) b技能 c情感 d態(tài)度 46.設(shè)計(jì)、辯護(hù)、置疑等描繪性詞語(yǔ)一般用于描述（ ）層次的教學(xué)目標(biāo) a了解 b理解 c應(yīng)用 d評(píng)價(jià) 47.學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（ ）。a初始技能與目標(biāo)技能 b一般特征和學(xué)習(xí)特征 c學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商 d情商與智商 48.下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀（