2021年最新18種高效的英語教學方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年最新18種高效的英語教學方法 我們都知道少兒時期是學習英語的最好時間，能把握多種教學法的教師，可以關心同學更好地適應英語的學習。常見的18中英語教學方法，教師您把握了哪幾種? 童話劇教學法 內(nèi)容挺直打算了同學的學習欲望和制約著語言老師對教學方法的選用。同學用書主體局部為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們游覽在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語主動性被充分地調(diào)動了起來，當他們和一個個活靈活現(xiàn)的童話人物交上好伴侶的時候，他們的英語也會獲得長足的進步。 情景教學法 fresh english 新奇美語是我們英語日常用語專題局部。在英語

2、課堂上，教師們?yōu)橥瑢W們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)同學們感愛好的單元主體，組織同學們在情景中不斷地反復地操練新知，到達學以致用的學習效果。 音樂，律動教學法 happy melody 和 motion chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 說，唱英語中。以韻律式的說，唱形式，協(xié)作科學編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語力量和肢體動作，讓孩子真正懂得英語，真正脫口而出純粹的英語，真正學會英語。昂立幼，少兒的同學用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的看了就想學，一學就能跳的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發(fā)音和節(jié)奏協(xié)作起

3、來，易學易跳，協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學英語的樂趣。 直拼教學法 funny phonics是一套依據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，同學不學就能看單詞能讀，聽單詞能寫的英語詞匯教學方法。它用最簡潔、最有用、最挺直的字母以及字母組合的根本發(fā)音，讓同學們能很快地把握生疏單詞的認讀技巧，并能快速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡潔易記的小手勢，關心同學們正確發(fā)音。 聯(lián)想教學法 magic structure是重點巨型擴大練習，但是它依據(jù)每個學問點之間的內(nèi)在聯(lián)絡，充分調(diào)動同學的聯(lián)想力量，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導同學用正確高效的方式來完成大腦中學問

4、網(wǎng)絡的建立，到達快速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。 語言閱歷教學法 假如我們把英語學習的根底建筑在同學自己的經(jīng)受和愛好之上，學習效果就會更好。很多教材中的 story diy 的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動同學回憶自己的生活經(jīng)受和愛好愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言閱歷教學法可以關心同學在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。 三維重現(xiàn)教學法 艾賓浩斯遺忘曲線說明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是平衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就漸漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對遺忘規(guī)律，把重要的學問點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調(diào)的屢次

5、出現(xiàn)，使同學能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。 挺直母語式教學法 全英文教學：給小伴侶一個全英文的環(huán)境，讓其習慣于英文的聽說及挺直用英文進展思索，改掉在頭腦里進展二次翻譯的過程，能很快的把握英語的發(fā)音習慣及語感，像母語一樣的挺直反響，形英語思維，說出標準的英文。 自然教學法 在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設得接近同學的實際生活。老師利用同學過去學過的學問，設計和英語為母語的同學文化相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新學問的時候，老師盡可能結(jié)合四周實際環(huán)境，在一個富有實際意義的環(huán)境之中，像把握母語(中文)一樣，把握英語。 全身反響法(t

6、pr教學法) 為同學學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反響教學法注重的是語言學習中的互動形式。它可以一下子就抓住同學的留意力，吸引同學參與活動，讓他們在輕松歡樂的學習環(huán)境中，如同身臨其境般的體驗英語。 團體教學法 在課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以同學最有愛好想要議論的話題為主，然后教師再視同學之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為合適同學學習的教材內(nèi)容。團體教學法能使學習力量提升的平安感(security)、能使同學投入在學習過程中的留意力(attention)、會把握時機練習l2的企圖心(aggression)以及促成整

7、合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學進展的觀點，更顧及了學習過程開頭前就已經(jīng)深深影響著學習者的個人心情層面。 默式教學法 用法這種教學方法時，教師采納盡量保持靜默、觀看，不主動干預的看法，借助特別的教學掛圖，制造一個同學可以放膽嘗試的學習環(huán)境，引導同學通過已學學問，推導出新知。同學慢慢透過試驗和自我修正，最終到達自發(fā)學習的勝利效果。學習過程中，同學不僅意識到自己的學習狀態(tài)，同時也和同學一起爭論、修正、建議或解決問題。 嬉戲教學法 嬉戲是兒童生活中不行或缺的局部。他們在嬉戲中仿照成人生活，體會人生百態(tài)。英語課堂設計了300多種課

8、堂教學嬉戲。從教學內(nèi)容分為單詞教學嬉戲、句子教學嬉戲、音標教學嬉戲、詩歌教學嬉戲和穩(wěn)固復習嬉戲;從方式方法上分為競賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反響、模擬、律動、變腔調(diào)嬉戲等，課堂教學嬉戲貫穿仿照、操練、活用等教學過程的始終。這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因此聽課時留意力集中，心情高漲，思維活潑，學習潛力得以充分發(fā)揮。在嬉戲教學中，孩子們一節(jié)課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。 戲劇教學 依據(jù)兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教

9、學排練表演，孩子們英語口語交際力量快速進步，這種方法比起虛擬一個孤立情景進展口語教學，更生動、更自然，因此教學效果非常明顯。 i +e 教學法 這套完好的教學法是依據(jù)中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用ec教學形式，即英語加電腦形成三腦一體三向合作，通過三預備和八快速的分層訓練，實現(xiàn)以語言進展促進思維進展，以思維進展促進智商(iq)和心情智商(eq)進步的目的。使同學的iq(智商)和eq(心情智商)協(xié)調(diào)進展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到同學們在特定的劇情中能全面的體會各種人物獨特、戲劇情節(jié)、人物關系，到達學英語也學人生的目的。 交際法 與別人溝通溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的溝通是為同學走出課堂以后能學以致用打下堅實的根底。教學形式支配以某個生活中的真實場景出現(xiàn)：如 問路，就餐，家訪等等。同學通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此把握已學英語的功能。 任務教學法 任務教學法把培育語言實際應用力量的全過程分解到各個教學任務中，因此制造出一個個逼真的交際情境，使同學可以順當完成所設定的各個英語教學目的。在完成某個任務的過程中，他們時而與同學爭論合作，時而獨立思索，時而回憶已學內(nèi)容，時而