小學四年級數(shù)學下學期期末測試卷答案

1、小學四年級數(shù)學下學期期末測試卷答案四年級數(shù)學下學期期末測試卷答案一、填空(20 分 )1、從個位起，十萬位是第( )位，第九位上的計數(shù)單位是( )，3 在第四位上，表示( )。2、 50890000 千克讀作( )，改寫成萬作單位是( )。3、三十萬零六百零九千米寫作( )。4、小學四年級數(shù)學下學期期末測試卷答案：甲數(shù)是5600，是乙數(shù)的80 倍，甲乙兩數(shù)相差( )。5、在加法算式+O=CFh,若 + 0+口=180 則口=( )6、 28 乘一個數(shù)，積為504，這個數(shù)是( )。7、最大的六位數(shù)比最小的七位數(shù)少( )。8、用0， 4， 8， 9， 6 組成的最大五位數(shù)是( )，最小五位數(shù)是(

2、)。9、簡算804-297時，可轉化為8040( )0()來計算。10、簡算364+601時，可轉化為364 0( ) 0()來計算。二、判斷(共 5 分 )( )1 、 450 280 的積的末尾有兩個0。( )2、每兩個計數(shù)單位間的進率是十。( )3、把 723460 省略萬位后面的尾數(shù)后約是72。()4、7口 2687萬，H最大可填4。( )5、兩位數(shù)乘三位數(shù)，積可能是五位數(shù)，也可能是四位數(shù)。三、計算（共 38 分 ）1、口算（6 分 ）680+320= 120 300= 640-150= 302+169=45 萬 -36 萬 = 350+270= 48030= 20197=0 287=

3、 288-99= 15+8-15+8= 370 萬 +63 萬 =2、豎式計算：3、 4 小題要求驗算（12 分 ）26357+8856= 64300-1385= 174205= 2402300=簡算 （12 分 ）144+198 4554 250-199 490 14四、文字題（共 9 分 ）1、什么數(shù)減去542 得 42?（列含有未知數(shù)x 的等式解答）2、 97 加上 25 的 240 倍，積是多少?3、 80 個 125 是多少 ?五、解決問題（共 28 分。第 1 題 3 分，其余每題5 分 ）1、 一輛汽車每小時行45 千米，火箭的速度是汽車的392 倍，火箭每分飛行多少千米?2、一

4、個工廠要制造33500 個零件，原計劃每天制造218 個，實際 125 天完成了計劃，實際每天比原計劃多制造多少個?3、商店運來一批酸奶，賣出32 件還剩 28 件。商店運來多少件酸奶?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出: “中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時 ,恰好是30%,十年的

5、時間,二千七百多課時,用來學本國語文 ,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事! ”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題 分析問題 解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣 ”, 就是講不出“為什么 ”。根本原因還是無 “米 ”下 “鍋 ”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生

6、積累足夠的 “米 ”。 4、一個村有102 戶，改用太陽灶做飯后，平均每戶每月可節(jié)約用電12 度。照這樣計算，一年共可以節(jié)約用電多少度?5、糧店運來168 袋大米，每袋35 千克，賣出一部分后，還剩 42 袋，賣出了多少千克?6、李老師給學校買圖書用了139 元 ,買體育器材用了97 元 ,他帶了 300 元錢,現(xiàn)在還剩下多少錢?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學 ”“ 律學 ”“ 算學 ”和 “書學 ”各科目，其相應傳授者稱為“博士 ”，這與當今“博士 ”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事 ”或講解 “經(jīng)籍 ”者，又稱“講師 ”?！敖淌?”和 “助教 ”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學 ”“ 律學 ”“ 醫(yī)學 ”“ 武學 ”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸?”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教 ”一席，也是當朝打眼的學官。至明清