數(shù)控加工課程教學改革探討

1、數(shù)控加工課程教學改革探討 摘要：隨著近年來我國教學改革的推進和深入，我國整體教學水平都得到了提升。而數(shù)控加工行業(yè)的發(fā)展，在一定程度上也體現(xiàn)了一個國家的自動化水平的高低。作為一門以實踐為核心，以理論與實踐相融合的專業(yè)性課程，職業(yè)院校近年來通過開展數(shù)控加工課程改革，也更好的實現(xiàn)了數(shù)控機床專業(yè)操作人員的培養(yǎng)目的。針對這種情況，本文將圍繞數(shù)控加工技術(shù)課程教學改革展開研究，進一步探究該課程改革的基本原則，進而對其課程進行深入分析，將課程改革進行進一步發(fā)展，以便獲得更好的教學質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；課程教學；教學改革 數(shù)控加工作為一門集多種學科為一體的專業(yè)，是一門新興學科，同時也是進一步實現(xiàn)智能化發(fā)展的

2、現(xiàn)代制造核心。隨著近年來我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，特別是加入世界WTO組織以后，我國傳統(tǒng)機械制造業(yè)更是得到了極大的完善，在發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)制造業(yè)更是做到了由加工組裝基地向著技術(shù)制造中心的轉(zhuǎn)變，廣泛的受到了制造業(yè)的喜愛。但是在這個過程中，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對專業(yè)人才的要求也在逐漸提升，在這個前提下進行數(shù)控加工課程教學的過程中就更應該將提升學生專業(yè)素質(zhì)、加強學生技術(shù)水平作為一項重要的教學方案進行研究。從近年來對大部分職業(yè)院校的研究結(jié)果上看，很多職業(yè)院校在雖然不斷加強對人才的培養(yǎng)，但是仍然不能很好的滿足企業(yè)的要求。究其主要原因，在于現(xiàn)在各高職院校對數(shù)控專業(yè)的定位、培養(yǎng)目標等沒有進行明確，教學模式中仍存在

3、較明顯的問題，因此造成了問題的所在。針對這種情況，加強對職業(yè)院校數(shù)控加工課程教學改革更是一項必須務必引起重視的問題。 一、數(shù)控加工技術(shù)課程改革的背景 1.對課程的社會調(diào)研力度不夠深入。企業(yè)在發(fā)展的過程中也正是用人之際，對數(shù)控加工技術(shù)人才更是十分需要，主要體現(xiàn)在課程應該涵蓋哪些內(nèi)容，包括哪些模塊，一些重要的知識點、核心能力和專業(yè)素質(zhì)等。 2.課程體系和內(nèi)容改革的力度還有所欠缺。在課程體系的安排上仍舊采用原本的模式，而并沒有進行相應的完善或是創(chuàng)新。在進行相關(guān)課程的教學內(nèi)容上，很多內(nèi)容就更為陳舊，多虧先進教學內(nèi)容的提及和介紹十分有限。比如先進的數(shù)控精密加工工藝和自動編程技術(shù)都沒有得到相應的展現(xiàn)和提及

4、。 3.在課程教學方法上還有明顯不足。在教學的過程中教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，經(jīng)常以自我為中心，因此比較重視“教”，但是卻忽略了“學”的重要性，采用的灌輸式教學方式，學生并不能有效掌握教師傳遞的知識，所以最終學生的專業(yè)技能和成績很難得到有效提升。但是在這個前提下，教師對學生進行主動性、創(chuàng)新意識也并沒有做到相應的完善，嚴重影響了學生整體能力的發(fā)展。 4.實踐性教學強度存在問題。由于現(xiàn)階段對數(shù)控設備的投入成本比較大，而數(shù)控實際實驗的過程中教師力量還相對比較薄弱，因此很多數(shù)控加工實踐性教學環(huán)境并沒有取得相應的效果，這就說明現(xiàn)在實踐性教學的強度還明顯不夠。通過上述問題的敘述，在這個背景下，現(xiàn)在只有將

5、數(shù)控加工課程及時進行改革的完善，才能更好的滿足現(xiàn)代社會的要求和企業(yè)發(fā)展的需求。 二、數(shù)控加工技術(shù)課程教學改革應該遵循的原則和課程教學結(jié)構(gòu)模式 1.課程教學改革的原則。在進行數(shù)控加工技術(shù)課程改革的過程中應以社會和企業(yè)的需求為其前提，盡可能體現(xiàn)課程特色。在對課程進行相應改革的過程中，應該注重堅持以下幾個基本原則: 1.1創(chuàng)新性原則。在對機電類專業(yè)的職業(yè)崗位進行相應研究或是分析以后。要確定數(shù)控加工技術(shù)課程的知識、能力等問題，就需要課程在改革的過程中進一步對創(chuàng)新性要求進行展現(xiàn)，就應該打破傳統(tǒng)課程模式和教學方法，進一步處理好就業(yè)和發(fā)展的關(guān)系，使其保持在先進的課程標準下，形成一套更為合理和完善的課程結(jié)構(gòu)。

6、對課程改革的目標應該定位在數(shù)控加工技術(shù)應用能力上，全面加強對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。 1.2綜合性和科學性原則。在對機電類專業(yè)課程體系進行制定的過程中，教師可以根據(jù)學生的認知規(guī)律對本門課程進行教學計劃的制定和完善，并且通過本節(jié)課程的內(nèi)容安排，進一步將其向著系統(tǒng)性發(fā)展，保證其從簡單向復雜過渡，從單一化過渡到綜合化，便于學生進一步對知識進行掌握和理解。對于數(shù)控加工技術(shù)課程的前導開設課程中通常包括微機原理和應用、機械制造基礎(chǔ)理論、機械設計等。其內(nèi)容在進行安排的過程中應該保證科學性，符合現(xiàn)代學生學習的特點和滿足社會的發(fā)展方向。 三、先進性原則 課程在制定的過程中應該對數(shù)控加工技術(shù)中的新知識點進行反映

7、，同時還應該進一步明確新工藝或新技術(shù)的發(fā)展方向。根據(jù)對未來社會需求的研究和學生終身受益的角度來說，注重學生養(yǎng)成良好的習慣，對其能力的素質(zhì)進行進一步提升，對學生學習數(shù)控加工將有著十分重要的幫助。由于相對來說，數(shù)控加工技術(shù)近年來隨著社會的發(fā)展得到了十分明顯的提升，因此教師在進行課程講解的過程中也應該對課程內(nèi)容進行及時調(diào)整和改革，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。1.課程教學結(jié)構(gòu)模式。課程教學結(jié)構(gòu)模式主要是以某種課程類型為主，并將其作為主要指導思想的一種模式?，F(xiàn)在我們在職業(yè)院校中常見的幾種課程類型為：（1）以學科為基礎(chǔ)的學科課程。（2）以兒童為基礎(chǔ)的活動課程。（3）以人類活動為基礎(chǔ)的核心課程。（4）包含前三種課

8、程優(yōu)勢的綜合性基礎(chǔ)課程。根據(jù)近年來高等院校的發(fā)展和國家教育部門對高等教育的要求，要求今后的數(shù)控加工課程技術(shù)要選擇綜合性的課程類型作為發(fā)展重點，采用集群式的方式對課程教學結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，以便取得更好的教學方式。 四、數(shù)控加工專業(yè)教學改革的措施 1.加強師資隊伍建設。 1.1加強專業(yè)教學培訓。學校將課程體系改革和對人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，這就要求教師應該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)控教學方式和理念。在今后的教學工作中，教師應該嚴格遵守“以工=工作過程為基礎(chǔ)導向”的理念為教學指導，同時學校也應該加強對教師培訓工作的開展，引導教師進一步融入到專業(yè)教學探索中，以便對開發(fā)全新教學模式提供更大的幫助。 1.2加強專業(yè)團隊建設。相

9、關(guān)院系在進行教師團隊建設的過程中應該加強對先進教學理念、教學方式現(xiàn)代化教師的培養(yǎng)，同時也應該積極的和企業(yè)工作相關(guān)專業(yè)人員進行聯(lián)系，形成一個更為專業(yè)的教育團隊，積極承擔起職業(yè)院校中的教研工作，為今后的數(shù)控專業(yè)發(fā)展明確更好的方向。 1.3加強兼職教師隊伍建設。在職業(yè)院校的教育過程中，兼職教師也有著十分重要的作用。高校在實際發(fā)展的過程中，應該以其工作為基礎(chǔ)，不斷吸收一些具備較強專業(yè)知識的企業(yè)工作人員，讓其擔任兼職教師或是客座教授等，定期展開相應的指導及培訓工作，進一步強化本校教師團隊的建設，為學生能力的提升奠定更為穩(wěn)定的基礎(chǔ)。 2.加強校企之間合作，促進“訂單式”培養(yǎng)模式的實施。在職業(yè)院校的發(fā)展過程

10、中，“校企合作”是現(xiàn)在常用的一種發(fā)展模式，適當?shù)拈_展校企合作對于提升教學針對性有著十分明顯的幫助，并且也能達到雙贏的效果。職業(yè)教育在一定程度上也是面向市場的一種教育方式，在這個前提下，學校也應該掌握企業(yè)的基本發(fā)展方向，有針對性的對學生展開教學指導和幫助，使其和企業(yè)的要求相吻合。相關(guān)專業(yè)學生在完成規(guī)定課程的學習以后，企業(yè)和學校也應該保證在師資問題上做到共享。學生通過在企業(yè)中對數(shù)控產(chǎn)品的實際接觸，在操作起來會更加順利，同時對于其今后走向工作崗位將起到有效的幫助。 五、結(jié)語 近年來我國教育改革推進的力度逐漸加強，同時對職業(yè)院校教育的要求也在逐漸提升。通過對數(shù)控加工技術(shù)課程的研究和相應實踐，使得機電類

11、專業(yè)近年來逐漸受到了重視。因此為了更好的適應今后企業(yè)的就業(yè)需求，只有不斷完善和優(yōu)化課程的集群模塊式課程結(jié)構(gòu)，通過不斷修訂課程教學等文件，對職業(yè)院校的發(fā)展進行進一步優(yōu)化。隨著我國近年來機械自動化腳步的深入，數(shù)控加工技術(shù)也受到了更大的關(guān)注，在這個背景下教師需要不斷將教學模式進行完善，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為學生今后走向企業(yè)的工作崗位奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)，有效促進職業(yè)院校整體教學水平的提升。 參考文獻： 1王飛.高職模具數(shù)控加工技術(shù)課程的教學改革J.才智,2015,33(23):365-366. 2林旭群,方迪成.數(shù)控加工課程的教學改革嘗試J.職業(yè)教育研究,2010,27(6):189-190. 3彭忠.數(shù)控加工技術(shù)課程一體化教學改革的探索與實踐J.職業(yè)技術(shù),2011,59(6):372-373. 4王振,張河江.高職高專數(shù)控加工編程與操作課程的教學改革探討J.商丘職業(yè)技術(shù)學院學報,2011,10(2)