歷史老師教學(xué)工作鑒定五篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！歷史老師教學(xué)工作鑒定五篇 青春是一個(gè)活潑的話題，青春是一個(gè)成熟的轉(zhuǎn)折。我們?cè)?jīng)或者正在擁抱青春，我們也將失去我們的青春。青春像一陣風(fēng)風(fēng)吹過，后面只留下塵土飛揚(yáng)。我想留駐青春，然而歲月是無情的。我竭盡思考著想用最樸實(shí)無華的字眼來記錄這段無悔的青春。下面是我為大家整理的歷史教師教學(xué)工作鑒定五篇，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 歷史教學(xué)工作鑒定1 本學(xué)期，本人任教初二班級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。 作為年輕老師，能仔細(xì)制定方案，注重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，進(jìn)取參與科組活

2、動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中汲取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步自我的.教學(xué)的業(yè)務(wù)程度。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、簡(jiǎn)便、仔細(xì)的形象去應(yīng)對(duì)同學(xué)。根據(jù)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問良好的品德和高尚的人格。 訓(xùn)練是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心安康，依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)看法，進(jìn)取應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，訓(xùn)練其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的幻想。 作為教初二歷史課的老

3、師，明白自我對(duì)教材的陌生，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)展資料，為進(jìn)步每節(jié)課的進(jìn)展效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重討論教材，把握好根底、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，進(jìn)步課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 經(jīng)過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，進(jìn)步中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比擬倉促，同時(shí)覺察很大一局部同學(xué)理解本領(lǐng)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材陌生，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想

4、。 在以后的教學(xué)工作中，要不斷鑒定閱歷，力求進(jìn)步自我的教學(xué)程度，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲! 歷史教學(xué)工作鑒定2 這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一班級(jí)一個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。由于初一班級(jí)同學(xué)剛剛接觸歷史這一門學(xué)科，如何讓同學(xué)更快更好的熟識(shí)歷史學(xué)科，成為教好歷史課的重要資料?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來，鄙人在教學(xué)工作方面的鑒定，以期能在以后的教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。 一、備課 備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件。初一同學(xué)剛剛接觸歷史學(xué)科，對(duì)同學(xué)來說一切

5、都是新奇的。假如沒有充分挖掘同學(xué)的愛好點(diǎn)，就會(huì)讓同學(xué)對(duì)歷史布滿厭惡，不愿學(xué)習(xí)，明顯這不利于以后的歷史教學(xué)。所以我在上課前定要先備課。不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種ppt等吸引同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出鑒定，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。 二、學(xué)習(xí)教法 為使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我在課堂上異樣留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的

6、進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分討論每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到進(jìn)步。此刻同學(xué)普遍反映喜愛上歷史課，就連以前極厭惡歷史的同學(xué)都樂于上課了。 三、向別人請(qǐng)教 在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，不但聽本學(xué)科組的公開課，我還進(jìn)取跨學(xué)科聽課，進(jìn)取參與市縣的教研活動(dòng)，增加自身的教學(xué)技能。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自我的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改善

7、自我的教學(xué)工作。 四、布置作業(yè)并修改 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。因?yàn)槌跻坏耐瑢W(xué)來自于不一樣的小學(xué)，他們書寫存在著必需的差異。所以我特地布置并指導(dǎo)了課堂作業(yè)的書寫要求，以其可以讓同學(xué)養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的書寫格式，培育良好的書寫習(xí)慣。另外，讓同學(xué)仔細(xì)完成生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)榇吮揪毩?xí)重點(diǎn)突出，并且緊扣考點(diǎn)，所以要求同學(xué)仔細(xì)完成，我也準(zhǔn)時(shí)修改，并作出相應(yīng)的講評(píng)。同時(shí)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類鑒定，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景準(zhǔn)時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。 五、完善課后輔導(dǎo)工作 在課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的同學(xué)的需求，避開了一

8、刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。 這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后

9、進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異樣留意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。 當(dāng)然，人無完人。我也存在著些許缺乏。諸如有些時(shí)候沒能仔細(xì)備課，作業(yè)修改不準(zhǔn)時(shí)等?？墒俏視?huì)在接下來的工作中盡量克制自我的缺點(diǎn)和缺乏。 歷史教學(xué)工作鑒定3 隨著新課改的綻開和新課程的施行，原先的訓(xùn)練教學(xué)理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的改變，作為訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和施行也必定隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。經(jīng)過教學(xué)理論和實(shí)地調(diào)查，現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題和施行策略談一些認(rèn)識(shí)。 第一、問題。 1、初高中歷史訓(xùn)練現(xiàn)狀和學(xué)問的連接問題。 新課程的編寫采

10、納了專題的形式。而這應(yīng)建立在同學(xué)把握通史的根底之上。 2、教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用問題。 新課標(biāo)在教學(xué)過程中最根本的理念有三： (1)新課標(biāo)要請(qǐng)教學(xué)的學(xué)問應(yīng)注重有用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史學(xué)問，但更重要的是為現(xiàn)實(shí)效勞(同學(xué)個(gè)人修養(yǎng)的培育和對(duì)歷史的借鑒); (2)教學(xué)過程中以學(xué)為主，真正做到“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。要請(qǐng)教師在教學(xué)過程中把教學(xué)活動(dòng)中采納探究式教學(xué)，引導(dǎo)好同學(xué)自主學(xué)習(xí)。還要留意將課程資料的有用性與不行回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好; (3)講究把教學(xué)延長(zhǎng)到課外。課本的學(xué)問容量有限，許多現(xiàn)實(shí)有用的學(xué)問課本所及甚少或者根本沒有涉及，老師必需要為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的環(huán)境和供應(yīng)

11、自學(xué)所需用資料的介紹。如此這樣，在詳細(xì)的教學(xué)操作中如何才能更好的去表達(dá)新課程的教學(xué)理念呢?的確是個(gè)難題。 3、學(xué)問的整體性、系統(tǒng)性問題。 因?yàn)樾抡n程采納專題的形式編寫教材，所以專題內(nèi)學(xué)問的完好性和本專題學(xué)問與其他專題的聯(lián)絡(luò)問題，都很難把握。而學(xué)問的系統(tǒng)性不強(qiáng)，要給同學(xué)一個(gè)完好的學(xué)問并培育本領(lǐng)就不得不進(jìn)展必要的補(bǔ)充，課時(shí)就顯得嚴(yán)峻缺乏。 4、高考方案問題： 這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。新課程一方面主見實(shí)行學(xué)分制，一方面又不行避開地要求同學(xué)在高考中以成果論成敗，這無異于“以己之矛攻己之盾。只要有高考?jí)毫Φ拇嬖?，探究、?chuàng)新、自主精神等等不在成果中明確反映的資料是不會(huì)被重視的，施行新課程的幻想也很難在短時(shí)間

12、內(nèi)實(shí)現(xiàn)。 其次、施行策略。 (1)、要樹立全新的訓(xùn)練理念。 創(chuàng)新思維、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提 觀念的更新是一切創(chuàng)新手段施行的根本。沒有新理念、新定位、新主角，僅有新課標(biāo)、新教材、新學(xué)問，還是舊課程，沒有新成效。為此，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套;二是轉(zhuǎn)變自身主角，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、合，由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)變?yōu)榕c同學(xué)公平的“談話人，細(xì)心營(yíng)造民主與公平的新型主角關(guān)系，促使同學(xué)主動(dòng)、制造性地參加教學(xué);三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即老師是課堂教學(xué)的組織者，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在獲得學(xué)問和

13、技能的同時(shí)，情感、看法價(jià)值觀等方面也能充分進(jìn)展，把歷史教學(xué)看成是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。 (2)、要樹立民主公平的師生理念。 新課程下老師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，樹立民主公平的師生觀。在課堂教學(xué)中，老師不能只顧自我唱獨(dú)角戲，因?yàn)椋阂皇峭瑢W(xué)一向處于聽者、被動(dòng)的地位，沒有思索、參加的時(shí)機(jī)。二是同學(xué)一課聽究竟，即使有愛好，也未免有疲憊之感，這樣在必需程度上也影響同學(xué)聽課心情和教學(xué)效果。所以，老師要擅長(zhǎng)觀看同學(xué)的聽課情況，察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)。在備課時(shí)，要心中有數(shù)。預(yù)備的問題要具有針對(duì)性，并讓同學(xué) 進(jìn)取參加。這樣既活潑了課堂氣氛，也檢查了自我的教學(xué)效果，同時(shí)得到了同

14、學(xué)對(duì)學(xué)問的反應(yīng)，也有利于同學(xué)歷史思維本領(lǐng)的培育。經(jīng)過理論，可見這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩，有畫龍點(diǎn)睛、回味無窮之作用，讓同學(xué)淡化緊急疲憊，在開心、歡樂觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過程，只看考試分?jǐn)?shù)，無視同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過程中的豐富感受和體驗(yàn)，將不利于鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)安康進(jìn)展。過程評(píng)價(jià)可以體此刻課堂爭(zhēng)論、劇情表演、主題辯論、同學(xué)問答、提綱展現(xiàn)、課堂演講、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)時(shí)性將給同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程添注了進(jìn)取動(dòng)力，非常有益于進(jìn)步同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效能。 (3)增加教學(xué)的互動(dòng)性 這是落實(shí)同學(xué)主體地位的又一重要表達(dá)?；?dòng)

15、包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，需要同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加溝通溝通。能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，培育和諧的新型師生關(guān)系，有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。對(duì)于以同學(xué)為主體的教學(xué)形式，需要新的評(píng)價(jià)。拓展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，這也是作為老師改善教學(xué)的有力手段。 (4)強(qiáng)化德育、全面進(jìn)展是貫徹新課改教學(xué)的目的歷史新課標(biāo)明確提出：歷史課程“必需全面實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練功能，在進(jìn)步現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。適時(shí)地結(jié)合教學(xué)資料，借助各種手段“潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)同學(xué)進(jìn)展愛國(guó)、愛社會(huì)主義等德育及非智力因素的開發(fā)，包括意志、幻想、人格，心理安康訓(xùn)練等的培育，全面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)

16、步同學(xué)的道德、學(xué)問等綜合素養(yǎng)，真正發(fā)揮歷史學(xué)科在同學(xué)全面訓(xùn)練中應(yīng)有的、潛在的進(jìn)取作用，讓同學(xué)學(xué)會(huì)立品、做人、做事。 (5)、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。 應(yīng)對(duì)新課程，歷史老師要以“博、“精作為自我進(jìn)步自身素養(yǎng)，適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的根本要求和目的。一要擁有廣博的學(xué)問。作為一名老師，必需有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問，否那么是不行能教好該學(xué)科課程的。為了激發(fā)同學(xué)對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的愛好，拓展同學(xué)對(duì)本學(xué)科的更深入、更廣泛的認(rèn)識(shí)，老師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的進(jìn)展史及其進(jìn)展的前沿學(xué)問有必需的理解。除了扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問外，還要有較為廣博的文化學(xué)問，尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二要把握必需的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。歷史學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)，涉及資料極

17、廣，跨度極大的學(xué)科。 而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn)，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)形式很難把這些學(xué)問傳遞給同學(xué)。借用多媒體那么可以做到這一點(diǎn)。多媒體可以將文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息組織起來，可以激發(fā)愛好，活潑課堂;培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和閱讀、分析、運(yùn)用的本領(lǐng);也便于經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)自已提出問題。 所以，要轉(zhuǎn)變以往手抄式備課為電子備課。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式，而應(yīng)當(dāng)以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的，在大力推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中運(yùn)用的同時(shí)連續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的進(jìn)取作用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互浸透和相互補(bǔ)充。 綜上所述，高中歷史新課程的施行，對(duì)高中歷史老師提

18、出了更高的要求。要更新教學(xué)觀念，采納敏捷的教學(xué)方法，不斷反思，真正培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。僅有看清問題，才能堅(jiān)決前進(jìn)的方向，才明白該怎樣做。我們只能在布滿沖突的現(xiàn)實(shí)中查找出路，用才智去化解難題，用機(jī)靈去逾越障礙，用改革去實(shí)現(xiàn)目的! 歷史教學(xué)工作鑒定4 我作為一名高一歷史老師，自參與工作以來，在學(xué)校指導(dǎo)的大力關(guān)心下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的“傳，幫，帶幫助下，我的各方面的本領(lǐng)得到了進(jìn)步，專業(yè)也得到了成長(zhǎng)。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一4個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，不斷深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景鑒定：

19、一、教學(xué)情景： 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。所以，理解和分析同學(xué)情景，這對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)不易理解。在教學(xué)的過程中我漸漸認(rèn)識(shí)到： 一方面，同學(xué)初中不重視歷史學(xué)習(xí)，并且是開卷考試，同學(xué)的歷史根底相對(duì)較弱，到了高中同學(xué)還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程許多以及重理輕文觀念的影響，想同學(xué)投入學(xué)歷史確實(shí)有些難度;另一方面，有些同學(xué)比擬活潑，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。講得太深，較多同學(xué)理解不了，所以說沒有照看到整

20、體。 我備課時(shí)也較少留意到這點(diǎn)，所以教學(xué)效果有時(shí)不太幻想。從今可以看出，理解及分析同學(xué)實(shí)際情景，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有挺直影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和進(jìn)取性，以往有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，所以，每一天我都認(rèn)仔細(xì)真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 除此之外，在教學(xué)中，我異樣注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)

21、師德方面的書，拓寬自我的業(yè)余學(xué)問。在教學(xué)中，我不僅僅要教同學(xué)會(huì)學(xué)，還要教同學(xué)學(xué)會(huì)做人。給同學(xué)愛和鼓舞，讓同學(xué)在愛的沐浴下安康、快樂的成長(zhǎng)，步步進(jìn)步。 二、教研情景： 本人進(jìn)取參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí)，各盡所能，共同討論新教材。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄，寫好教案。進(jìn)取參與學(xué)校為新老師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且進(jìn)取參加名師公開課的學(xué)習(xí)，收獲不少。 在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法，同學(xué)學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平常還留意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力改善課堂。在給同學(xué)講解練習(xí)之前先就自我不是很明白的問題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上

22、網(wǎng)查資料解決，就學(xué)問，方法，技巧，思維等給同學(xué)予以指導(dǎo)。 本人深知“學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將連續(xù)努力，進(jìn)步自身訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)程度，更多的積累先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)將來的挑戰(zhàn)。 歷史教學(xué)工作鑒定5 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初三三個(gè)班的歷史教學(xué)。一學(xué)期來，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和成果都有進(jìn)步。但總體回憶，仍有很多缺乏之處。最主要的一點(diǎn)是沒有很好地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。老師每一天只是疲于應(yīng)付教案、衛(wèi)生等各級(jí)各類檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)任務(wù)連續(xù)到課后。這一點(diǎn)很值得反思。 初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)課后自主學(xué)習(xí)。這樣老師會(huì)倍感簡(jiǎn)便，同時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也會(huì)增濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)進(jìn)步。過去我之所以在這方面做得不夠好，