怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過：“學(xué)習(xí)語言不是學(xué)一套知 識，而是學(xué)一種技能?！蹦敲凑Z文閱讀教學(xué)自然是教給學(xué)生技 能的，只有通過大量的閱讀，才能充分地占有前人的語言運用 之妙和思想精髓，從而達(dá)到武裝、充實自己語言“內(nèi)存”的目 的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣1 精心營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 良好的閱讀氛圍能激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，實現(xiàn)由被動閱讀 向主動閱讀的轉(zhuǎn)變。在校園中要積極營造濃厚的閱讀氛圍，讓 學(xué)生在環(huán)境的感染下開始閱讀、喜歡閱讀、習(xí)慣閱讀。1.1 激發(fā)對閱讀的渴望 給學(xué)生講古人的讀書故事，比如“囊螢映雪”、“鑿壁借 光”、“韋編三絕”，讓學(xué)生從故事中得到啟示。以開展“三 湘讀

2、書月”、建設(shè)“書香校園”等活動為契機(jī)，進(jìn)行周密策劃， 開展廣泛宣傳，通過學(xué)生大會、國旗下的講話、主題班會，發(fā) 放讀書倡議書，懸掛宣傳標(biāo)語，開展“圖書捐贈”活動、“讀 一本好書”活動、“名師進(jìn)校園”講座等活動，動員學(xué)生踴躍 參與讀書活動，掀起學(xué)生購書讀書的熱潮，點燃學(xué)生的閱讀熱 情。1.2 搭建交流的平臺 對學(xué)生閱讀如果不管不問、放任自流，結(jié)果肯定會收效甚 微。教師要組織學(xué)生開展形式多樣的交流活動，檢驗閱讀情況， 鞏固閱讀成果，促進(jìn)學(xué)生體驗閱讀的快樂，強(qiáng)化閱讀的興趣。 可以開展“讀書交流會”、“故事會”，舉辦“演講比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“文學(xué)知識競賽”，評選班級閱讀大王、 故事大王等，為學(xué)生

3、提供交流討論的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)展示自我的舞 臺，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，形成濃厚的閱讀氛圍。1.3 提供專門閱讀的時間所謂專門的時間是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn) 行自由閱讀的時間。我認(rèn)為，這個時間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配，每 周可安排一節(jié)閱讀課。這樣既能減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓 學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時間，又能營造良好的校園文化環(huán) 境。另外，教師還可加大宣傳做好家長的工作，讓學(xué)生在家， 在節(jié)假日都能自由地閱讀。2 科學(xué)選擇范圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 閱讀有些像食物，好的書，是人參、燕窩、熊掌，人生應(yīng) 大快朵頤 ; 壞的書，是腐肉、砒霜、氰化物，浪費了時間，延 誤了性命。所以要幫助學(xué)生有選擇的閱讀。2.

4、1 與課程的教學(xué)內(nèi)容同步教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課 后布置學(xué)生同步閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對 課文內(nèi)容的深化理解。在選擇閱讀范圍時，首先，可從同一出 處選擇閱讀范圍。比如：在學(xué)習(xí)鴻門宴之前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀楚漢之爭 的歷史背景，在講這篇文章時，故事情節(jié)學(xué)生已了然于心，收 效很大。其次，可從同一體裁選擇閱讀范圍?？上?qū)W生推薦閱 讀同一體裁的文章，介紹不同文體的閱讀方法，幫助學(xué)生弄清 各種文體的主要特點、區(qū)別所在。第三，可從同一作者來選擇 閱讀范圍?？上?qū)W生介紹同一作者的其他作品，把握作者的寫 作風(fēng)格。2.2 “讀第一流的書”在浩如煙海的圖書文章中，只要經(jīng)過認(rèn)真

5、的篩選和比較， 你就不難發(fā)現(xiàn)，屬于某一學(xué)科的第一流的代表著作有哪些，只 要熟讀這些著作，你就可以領(lǐng)略學(xué)科的全貌，了解學(xué)科的前沿 和發(fā)展。3 注重方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣 葉圣陶說：“閱讀不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不 得其法是重要的一個?！遍喿x方法十分重要?！笆谥贼~”不 如“授之以漁”。教師要重視傳授閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能 力，使學(xué)生由“喜歡閱讀”到“善于閱讀”。3.1 閱讀與摘記相結(jié)合 宋朝詩人蘇東坡曾經(jīng)將一百卷的漢書手抄了三遍，第 一遍每段抄 3 個字，第二遍每段抄兩個字，最后一遍抄一個字， 他稱之為“迂鈍之法”。其實這是蘇東坡在作讀書筆記，用自 己的語言加以概括，提取要領(lǐng)，鉤

6、其主旨。所謂讀書要“四 到”，即眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記。 善于學(xué)習(xí)的人，讀書時總是離不開筆的。讀書要注意摘錄文章 的重要處、精彩處、佳句、警句、格言、論點、結(jié)論或重要的 史實、資料等，以備日后需要時選用或檢索。3.2 閱讀與寫作相結(jié)合 葉圣陶老先生在論寫作教學(xué)說：“閱讀與寫作，吸收 和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外，當(dāng)然與 吸收有密切的關(guān)系?！遍喿x和寫作密不可分、相輔相成、相互 促進(jìn)。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化 ; 閱讀是積累，寫作是運用。 可以鼓勵學(xué)生寫讀書心得體會、寫閱讀日記，對書籍的內(nèi)容和 主題進(jìn)行評論，表達(dá)自己的所思、所想、所獲，不斷提高閱讀 理解能力、審美鑒賞能力、文字寫作能力。4 鼓勵先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢 查督促，就容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期 或不定期的進(jìn)行閱讀檢查、評比，或搞一些閱讀活動，讓學(xué)生 體驗成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會對閱讀更有信心并堅 持下去，良好的讀書習(xí)慣就會隨之形成。閱讀有些像搏