如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上是取決于同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好是不是可以持續(xù)保持與進(jìn)展下去。下面是我為大家整理的關(guān)于如何有效進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)成果，盼望對您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1如何有效進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)成果 重視情感訓(xùn)練，構(gòu)建民主、公平、和諧的師生協(xié)作關(guān)系 重視情感訓(xùn)練不僅能進(jìn)步同學(xué)的課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對其力量和素養(yǎng)的培育也是有益的。首先，師生必需建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場。師生情感不僅是師生交往的根底，而且是使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好的關(guān)鍵。古人云：“親其師，信其道。為此，老師必需樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范。老師是

2、師生情感的主導(dǎo)者，要在同學(xué)中樹立威信，老師必需敬重、愛惜、愛護(hù)、喜愛同學(xué)，可以嚴(yán)以律己、以身作那么、為人正直、老實守信，有樂于奉獻(xiàn)的精神。 當(dāng)教師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情感時，同學(xué)就可以對其所傳授的學(xué)問、仔細(xì)領(lǐng)悟;對其諄諄教育，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時。老師的贊揚(yáng)會引起同學(xué)的內(nèi)心開心和深深的滿足，老師的忠告和批判會激起同學(xué)改正錯誤的決心和信念，同學(xué)就可以更加主動主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑的課堂傳授方式，采納啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 首先，要將傳統(tǒng)的課堂傳知方式變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、合、促進(jìn)者。要變老師“多講為“精講，變

3、同學(xué)“多聽為“多做。要從以往單向“滿堂灌轉(zhuǎn)變到雙向“交互式的課堂形式。只有把時間交給同學(xué)，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)在動手操作的過程中，在同學(xué)與同學(xué)交往爭論，同學(xué)與老師的溝通中進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好。 其次，變同學(xué)的單干為同學(xué)的合作。同學(xué)間的爭論，是同學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的表達(dá)和進(jìn)步，既能很好地培育同學(xué)的思維力量，使學(xué)問力量相長，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和探究熱情。課堂上同學(xué)的合作，又可以培育同學(xué)的合作力量，而且可以進(jìn)步同學(xué)參加率，讓全體同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗勝利的歡樂、體會學(xué)習(xí)的開心，有了這么一個深厚的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知欲望，化被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量也就能

4、很快的得到進(jìn)步。 2數(shù)學(xué)有效教學(xué) 注重教學(xué)策略上的改變 在新課改下，老師成為主導(dǎo)，并非主宰。老師雖然仍要掌握整個教學(xué)過程，但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中，老師與同學(xué)一樣，成為對話者，不同之處在于老師支配“話題，富有藝術(shù)地掌握著教學(xué)過程，統(tǒng)治同學(xué)的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué)，參加互動式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)，老師的作用更為重大。而對老師的要求更高了，它不給予老師法定的威武，但不排擠老師因得意、可敬而自然贏得的愛戴與敬重。有效教學(xué)，遵循新的教學(xué)原那么，主見新的教學(xué)理念，要通過互動，生成獨特，他們不是被動的承受者和聽話者，而是與老師完全公平的對話者。有效教學(xué)是

5、信息時代的產(chǎn)物，民主、公平、溝通、合作，互動、交往，制造、生成，以人為本，教學(xué)思維的改變具有劃時代的意義。 在教學(xué)中大多數(shù)老師喜愛讓同學(xué)死記硬背公式，讓同學(xué)在做題中死板硬套。同學(xué)運(yùn)用公式特別吃力，無視了公式的推理過程，以致造成同學(xué)不能理解其蘊(yùn)含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊(yùn)含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯位相減法。假如老師沒有充分暴露思維過程，沒有開掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓同學(xué)去做題，試圖通過讓同學(xué)大量地做題去“悟出某些道理，結(jié)果是多數(shù)同學(xué)“悟不出方法、規(guī)律，理解淺薄，記憶不牢，只會機(jī)械地仿照。也有的老師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練同學(xué)，同學(xué)只會機(jī)械地仿照，生搬

6、硬套;照葫蘆畫瓢，思維程度較低，將簡潔問題冗雜化。 重視給同學(xué)參加學(xué)習(xí)的時機(jī) 蘇霍姆林斯基說：在學(xué)校里，重要的不是學(xué)的多少學(xué)問和技能，而是學(xué)會一種學(xué)習(xí)的力量，擁有自己去學(xué)習(xí)的力量。在教學(xué)中我們要關(guān)心同學(xué)形成主題概念，確立主體意識，做自己學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主人，讓同學(xué)認(rèn)識到“我是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過程是“我和老師共同完成，“學(xué)習(xí)是我自己的事，是我主動要求去做的。在教學(xué)互動中，我們要不斷強(qiáng)化同學(xué)的能動性，使同學(xué)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的過程不是消極地“等、靠、聽、記，而是一個主動進(jìn)步與進(jìn)展的過程：學(xué)習(xí)是歡樂的，所以我應(yīng)當(dāng)主動去學(xué)習(xí)。 還要留意培育高中生的求解力量、數(shù)據(jù)處理力量、空間想象力量、抽象概括力量、推理論證力量

7、、理論力量和創(chuàng)新意識。特殊應(yīng)留意新增加的“數(shù)據(jù)處理力量和“理論力量和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中要重視高中生的“合情推理，能有效地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，進(jìn)展同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 3數(shù)學(xué)有效教學(xué) 提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們開掘同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好愛好 訓(xùn)練家孔子曾說：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)挺直的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上是取決于同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好是不是可以持續(xù)保持與進(jìn)展下去。培育同學(xué)良好的愛好是減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)同學(xué)人格健全和全面進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。從古到今，我們談到同學(xué)的愛好培育和同學(xué)的愛好愛好，再看看大多數(shù)偉人，我們不難發(fā)覺，每一個在某一個學(xué)科領(lǐng)域獲得重要成果

8、的人都是在學(xué)習(xí)中找到了自己的學(xué)習(xí)愛好愛好，甚至一些宏大的科學(xué)家在某一個領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域也走過彎路，這就說明愛好愛好是學(xué)習(xí)的第一要素。對于大多數(shù)老師而言，都是努力在課堂教學(xué)中引用各種教學(xué)模具或者教學(xué)介質(zhì)來給同學(xué)制造一些新穎的東西，以此來吸引同學(xué)的眼球，讓同學(xué)對某一些問題發(fā)生愛好，這個動身點是很好的，這就是讓同學(xué)在每一次上課之前都希望在本次授課中能斬獲新的學(xué)問和新現(xiàn)象。 要做到這一點，就必需要求我們的數(shù)學(xué)老師可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的思維進(jìn)展及小同學(xué)的學(xué)習(xí)特點有較深化和透徹的理解，理解同學(xué)把握學(xué)問的規(guī)律以及同學(xué)上課的表現(xiàn)規(guī)律等問題。比方說，小同學(xué)在上課期間可以集中留意力進(jìn)展用心聽課的時間僅僅能

9、維持在15分鐘左右，也就是說每次上課的45分鐘內(nèi)，同學(xué)可能有兩到三次思想不集中的時候，我們常常在同學(xué)評價中說同學(xué)在上課期間思想有不集中的時候，其實從同學(xué)的生長規(guī)律來看，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很正常的。所以，老師就需要針對同學(xué)的這個特點，在授課期間有意識地掌控授課的節(jié)奏，把新學(xué)問傳授的黃金時間可以和同學(xué)思想留意力最集中的時間重合，這樣就可以保證同學(xué)在對新學(xué)問的接收期間可以到達(dá)最正確狀態(tài)，這是我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要留意的第一個問題，充分的利用好同學(xué)的愛好愛好和留意力。 提問式與自學(xué)式教學(xué)是改善小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的有效手段 對于大多數(shù)小同學(xué)而言，他們都可以在老師的支配和管理下，成為班級其他同學(xué)的小教師，這

10、種情愿在同學(xué)面前進(jìn)展表現(xiàn)的行為特點可以說貫穿于整個小學(xué)階段，這也是同學(xué)渴望被老師認(rèn)同和被老師留意的表現(xiàn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以為同學(xué)制造一些這樣的時機(jī)，讓每一個同學(xué)都能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中找到自己的“面子，所以我們在課堂教學(xué)中可以對制造一些提問式教學(xué)和自學(xué)的時機(jī)，我們在這里所提到的提問式教學(xué)手段是指在課堂教學(xué)中，開展各種形式的小組學(xué)習(xí)。比方，三五個同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，有一位同學(xué)負(fù)責(zé)，并形成固定的形式，在小組學(xué)習(xí)中，要求每一個同學(xué)把自己在這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)中遇到的問題可產(chǎn)生的疑問全部記錄下來。 之后，在老師課堂講解中，讓大多數(shù)同學(xué)都能把其中存在的疑問進(jìn)展闡述，老師依據(jù)同學(xué)闡述的問題進(jìn)展說明，這

11、樣對于每一個同學(xué)而言，都能從其中明白自己不懂的問題，教師給了大家這樣的時機(jī)，同學(xué)也都會珍惜，都情愿主動的開動自己的腦筋進(jìn)展思索，這對于同學(xué)成果的提升是大有好處的。另外一個就是自學(xué)，筆者在這里所說的自學(xué)并非是讓同學(xué)對新學(xué)問進(jìn)展完全的自己看書，自己理解和把握的學(xué)習(xí)過程，而是老師的授課中，對于一些新的教學(xué)學(xué)問已經(jīng)進(jìn)展了適當(dāng)?shù)闹v授之后，在這些問題之間，還有一些可以通過剛剛講授的學(xué)問進(jìn)展推廣的學(xué)問和技能就可以實行自學(xué)的形式來完成。當(dāng)然，這個自學(xué)的內(nèi)容需要老師對內(nèi)容進(jìn)展很好的把握，學(xué)問不能太難，太難的學(xué)問讓同學(xué)進(jìn)展自學(xué)簡單打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性;學(xué)問也不能選擇的太簡潔，太簡潔的學(xué)問對于同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提升

12、和思索問題的力量強(qiáng)化沒有太多的關(guān)心。所以，這個手段的應(yīng)用需要數(shù)學(xué)老師對于同學(xué)的狀況及學(xué)問的掌控程度要比擬清晰。通過這個學(xué)習(xí)過程，同學(xué)在獵取學(xué)問的過程中找到了自信，這種自信對于后期學(xué)習(xí)是特別重要的。 4數(shù)學(xué)有效教學(xué) 注重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 要成為一名老師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是做好稱職老師和教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師，要做一個好老師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服，這樣同學(xué)才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教育，才會喜愛上你的課。老師對同學(xué)的承諾肯定要做到，比方從同學(xué)那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時間內(nèi)歸

13、還，否那么在同學(xué)心中的信任度就會大打折扣!同學(xué)對老師沒有信任感后，無論老師施行的什么制度和提出的建議，同學(xué)都會簡單產(chǎn)生抵抗心情，使管理和教學(xué)工作很難開展。 作好充分的課前預(yù)備和課堂管理 備課既要注重學(xué)問的落實，也要努力培育同學(xué)的愛好。上課前盡可能地作好充分的預(yù)備，每一課都做到“有備而來，這樣老師在時間的支配和學(xué)問的引導(dǎo)上才能做到盡在把握。在授課過程中，能讓同學(xué)講的老師絕不講，能讓同學(xué)說的老師絕不說，并且在一名同學(xué)講其余同學(xué)聽的過程中，假如有同學(xué)聽不明白可允許其當(dāng)堂提問，并準(zhǔn)時解答。同學(xué)在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參加管理，不能一味地推給班主任，否那么威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，同學(xué)只會厭煩你。 同學(xué)的作業(yè)檢查要落實 除了每天上交的作業(yè)本作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表。例如我在班上成立了數(shù)學(xué)愛好小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。 注重培育同學(xué)反思解題過程 理論說明，培育同學(xué)