曹文軒桂花雨讀后感600字精選大全

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！曹文軒桂花雨讀后感600字精選大全 桂花雨讀后感怎么寫?讀完曹文軒最新結(jié)集的小說桂花雨，我不禁感慨：曹文軒該有多么愛自己的童年啊!短短的童年經(jīng)受，卻讓他反復(fù)書寫吟詠，取之不盡用之不竭，制造出很多起承轉(zhuǎn)合層出不窮的故事來。這里給大家共享一些關(guān)于桂花雨曹文軒讀后感，供大家參考。 桂花雨曹文軒讀后感1 上星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的名字是桂花雨。 這是一篇散文，主要講的是家鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂和“桂花雨，字里行間充滿著淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)家鄉(xiāng)美妙的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了的描繪后仿佛身臨其境，仿佛看到了小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形。 同學(xué)們，

2、你們見過桂花嗎?我雖然沒見到過桂花，但是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達(dá)15米，樹冠卵圓形，葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎?你們喜愛桂花嗎? 桂花的香氣香飄十里，特殊迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。 這篇課文告知了我們“只要認(rèn)真觀看每一景物，就能寫出好文章。我想起了一首詩，詠巖桂亭亭巖下桂，歲晚獨(dú)芳香。葉密千層綠，花開萬點(diǎn)黃。我想：看到把這篇文章里的桂花寫活了，寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對(duì)桂花的觀賞，我假如有時(shí)機(jī)，肯定要向一樣“搖桂花。 桂花雨曹文軒讀后感

3、2 暑假期間，我讀了曹文軒伯伯寫的桂花雨。 書中寫到了一個(gè)家族對(duì)桂花樹的守護(hù)和那個(gè)時(shí)代兒童的“搖花樂“桂花雨等情節(jié)，八月那幾天，這世上獨(dú)一無二的花香，無形飄散，還能飄出數(shù)里地。每當(dāng)桂花盛開的時(shí)節(jié)我都會(huì)想起桂花雨，“一陣風(fēng)來，紛紛飄落，如成千上萬的小型蝴蝶，但蝴蝶已失去飛行力量，搖搖擺擺地墜落在地上我也夢(mèng)想著和桂花雨里揺花的孩子一樣在花海里玩樂。 讀了桂花雨我感受到了桂花節(jié)時(shí)村里兒童們的樂趣和村民們的淳樸和善。婉靈是個(gè)和善自愛的小女孩，村里的大人和小孩都不和玩耍，但她并沒有心生怨恨，而是悄悄地承受，依舊保持內(nèi)心的和善。這一切都是因?yàn)橥馄诺暮蜕坪妥詯鄹腥玖怂?，每?dāng)村里人向外婆和婉靈投來冷漠，不屑甚

4、至是鄙夷的目光時(shí)，外婆什么也沒有說，沒有和人爭(zhēng)論、說明，只是安靜的笑笑。婉靈的外婆沒有給她講什么大道理，只是專心的愛她，為她做了許多新鞋、新衣，把她的衣服洗的干潔凈凈。在婉靈難過的時(shí)候外婆總是陪在她的身邊，不讓她感到孤獨(dú)，讓她知道還有外婆愛她。 和婉靈的和善自愛形成鮮亮比照的是：長(zhǎng)腿二鬼的打擊報(bào)復(fù)和自我放棄。長(zhǎng)腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的，一樣的不能搖桂花，但長(zhǎng)腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹。當(dāng)婉靈在看到桂花樹著火時(shí)，她盡全力去撲火滅火，“誰也無法信任，瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水，竟然還可以奔跑。婉靈的遭受在我們身邊也會(huì)發(fā)生。 在我剛開頭上小學(xué)的時(shí)候，班里有個(gè)別同學(xué)，因?yàn)閯倓偟搅艘粋€(gè)新的

5、環(huán)境不適應(yīng)，不情愿和別的同學(xué)溝通玩耍，上課時(shí)不留意聽講，老有小動(dòng)作等等。通過閱讀桂花雨我覺得應(yīng)當(dāng)在課間時(shí)間主動(dòng)主動(dòng)和這些同學(xué)做一些互動(dòng)的活動(dòng)，主動(dòng)和他們玩耍，一起好好學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，相互關(guān)心。 這本書除了它字里行間顯現(xiàn)出人們的淳樸和兒童的真善美，還有更深的意境，它的目的是喚醒了我們這一代兒童的童真和內(nèi)心最純真的和善。就像一首歌中唱到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間，在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，獻(xiàn)出一點(diǎn)和善，那么我們的社會(huì)會(huì)更加和諧。 桂花雨曹文軒讀后感3 說到桂花，幾乎無人不曉。她盛開于中秋節(jié)前后，沒有婀娜的身姿，沒有眩目招搖的顏色，卻有那一縷縷沁人心脾的芬香。正是這迷人的

6、芳香，讓桂花博得了人們的觀賞與寵愛。 桂花雨是語文課本中的一篇課文。一看到這個(gè)課題，我的心里不免有幾分懷疑，雨是又細(xì)又密的，而桂花好端端地長(zhǎng)在桂花樹上，這桂花雨從何而來?是怎么感受到的桂花雨呢?通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我明白回憶的童年時(shí)代的“搖花樂。在桂花盛開、臺(tái)風(fēng)未到時(shí)，搖家鄉(xiāng)小院里的那棵桂花樹的樂趣。 我沉醉在輕松歡快好玩的故事中。細(xì)致地描寫了搖花前與搖花時(shí)的表現(xiàn)，說明搖花對(duì)來說意義非凡。桂花的用途特別大，可以泡茶、可以做糕餅，她給這個(gè)小村莊帶來了喜慶與歡樂。 我仿佛置身于家的小院，嗅著桂花的芳香。突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了他初中那年來杭州賞桂花。我是杭州人，我對(duì)桂花再熟識(shí)不過了。一棵棵挺立的桂花樹，

7、一簇簇淡黃、金黃的桂花，一縷縷迷人的桂花香，令人覺得身在仙境。從客觀角度來講，家鄉(xiāng)的桂花自然不能跟我們杭州的相媲美，但母親卻認(rèn)為，杭州的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花好。這一句話很奇妙，也成為了文章的亮點(diǎn)，突出了文章“月是家鄉(xiāng)明的中心思想。 通過對(duì)童年時(shí)代“搖花樂的回憶，我深切地感受到了通過家鄉(xiāng)的桂花抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情，是那樣的纏綿、那樣的劇烈! 淡淡桂花香，濃濃家鄉(xiāng)情! 桂花雨曹文軒讀后感4 今日，我們學(xué)了一篇課文桂花雨，很奇妙地運(yùn)用借物喻景這個(gè)修辭手法抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的感情。文中的每一個(gè)字是那么扣人心弦，讓人一讀起來就舍不得放下，文中的內(nèi)容使人蕩氣回腸，讓人久久難以忘記。大家都知道，中秋節(jié)前后是桂花盛

8、開的季節(jié)。琦君的家鄉(xiāng)的家里，有一棵枝繁葉茂的桂花樹。 八月，她家的桂花開得異樣旺盛，仰頭望去，那點(diǎn)點(diǎn)黃花，有如天空中那點(diǎn)點(diǎn)繁星。她們家里的這棵桂花樹的香味，不說是十里飄香，也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了?？墒?，八月也是個(gè)臺(tái)風(fēng)多發(fā)的季節(jié)，風(fēng)一吹來，枯萎了枝葉和花瓣的還好，沒有枯萎的花瓣被吹下來，落入泥土之中，就再也沒有以前的新奇的味道了。這天，媽媽正盤算著收獲這些桂花，“假如不刮臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老奶奶，他們兩家糕餅做得多。這時(shí)，她抬頭一看，天上烏云密布，就知道要刮臺(tái)風(fēng)了。于是，她馬上招呼大家搖桂花了!這下可把琦君樂壞了，因?yàn)?，這是她童年里最歡樂了的

9、一件事。后來，琦君搬到杭州讀中學(xué)時(shí)，那里漫山遍野都是桂花樹，那才真是香飄十里。每天都要去那里賞花，回家時(shí)，總要給母親帶滿滿一袋子桂花?？赡赣H總是說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這句話，令我陶醉不已，回味無窮，并不是母親覺得兩處的桂花不太一樣，而是向我們展現(xiàn)了母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹，傾注了全部心血，已經(jīng)成為她生活中密不行分的一局部。 桂花雨看似寫她母親對(duì)桂花的寵愛，其本質(zhì)是借用桂花，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛與思念。 桂花雨曹文軒讀后感5 上星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的名字是桂花雨。 這是一篇散文，主要講的是家鄉(xiāng)童年那

10、個(gè)時(shí)代的“搖花樂和“桂花雨，字里行間充滿著淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)家鄉(xiāng)美妙的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了的描繪后仿佛身臨其境，仿佛看到了小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形。 同學(xué)們，你們見過桂花嗎?我雖然沒見到過桂花，但是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達(dá)15米，樹冠卵圓形，葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎?你們喜愛桂花嗎? 桂花的香氣香飄十里，特殊迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。 老人家的這一番話，深深地表達(dá)除了她對(duì)過去時(shí)間的一種思念，對(duì)兒女的一種牽掛。小時(shí)候始終陪伴在父母身邊，陪著父母搖桂花，做桂花鹵，做桂花糕，如今長(zhǎng)大成人，外出工作