教育實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)五篇大全

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！教育實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)五篇大全 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)完畢了。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探究，更可以去發(fā)覺(jué)。下面是我為大家整理的訓(xùn)練實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)五篇，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 訓(xùn)練實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)1 不知不覺(jué)大學(xué)四年已經(jīng)接近尾聲，在這畢業(yè)降臨之際，我們的實(shí)習(xí)工作也漸漸綻開(kāi)，我們學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，也就是說(shuō)畢業(yè)后我們一般會(huì)到學(xué)校從事老師工作，所以大四上學(xué)期我們都各自到中小學(xué)進(jìn)展實(shí)習(xí)，以便畢業(yè)后可以立即進(jìn)入工作狀態(tài)，更好的地勝任老師的工作! 我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是一所小學(xué)，也就是我剛剛考上的臨沂臨港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的石河聯(lián)小，此

2、刻，我在那里雖然是實(shí)習(xí)，可是畢業(yè)后，我就轉(zhuǎn)正了，所以，這所學(xué)校也可能是我將來(lái)要工作的學(xué)校。說(shuō)實(shí)話，目前那里條件不是很好，全部校舍都是平房，校內(nèi)主路是用磚鋪的，操場(chǎng)上就是一片黃沙，可是那里已經(jīng)是劃入開(kāi)發(fā)區(qū)了，并且學(xué)校位于開(kāi)發(fā)去北面，跟區(qū)政府一個(gè)地方，還是很有前途的，更重要的是那里的老師們都異樣的樸實(shí)，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有保存，他們給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。 俗話說(shuō)：“不打無(wú)預(yù)備之仗。不管我們干什么，都要做好預(yù)備，這樣便可以到達(dá)事半功倍的效果。為了可以盡快的適應(yīng)老師的身份，盡快的融入其中，在實(shí)習(xí)之前我做了許多預(yù)備工作。 一、訓(xùn)練實(shí)習(xí)預(yù)備 雖然我學(xué)習(xí)的是師范類的專業(yè)，在上學(xué)期間也上講臺(tái)講過(guò)課，

3、但這到底不是真正的教學(xué)，講課的時(shí)候一點(diǎn)兒都不緊急，下邊的都是同班同學(xué)，沒(méi)有什么可以顧忌的。可是，到了小學(xué)里，應(yīng)對(duì)著幾十個(gè)天真無(wú)邪的孩童，我感到壓力很大。所以說(shuō)，這次訓(xùn)練實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種從未有過(guò)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)進(jìn)步教學(xué)本領(lǐng)、熬煉教學(xué)技能的時(shí)機(jī)。所以我從以下三個(gè)方面做了預(yù)備： 首先，思想上，克制自卑，自信沉著。我剛來(lái)到小學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有老師帶我，因?yàn)槟抢锓浅Ｈ崩蠋?，我又是考?lái)的，所以一開(kāi)頭就給了我一個(gè)班，讓我自我教，我教的是三班級(jí)語(yǔ)文、品德與社會(huì)、綜合理論與美術(shù)，那個(gè)時(shí)候，我異樣的沒(méi)有頭緒，備課記錄怎樣寫，上課技巧是什么，考試重點(diǎn)在哪里等等一無(wú)所知。為了可以更好地做好實(shí)習(xí)，我虛心地向那里的老老

4、師請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的看法，以期從他們豐富的實(shí)習(xí)閱歷中理解有關(guān)實(shí)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他們的言行舉止、教學(xué)技巧，根本功練習(xí)等方面，。 其次，教學(xué)預(yù)備上，理論與理論并行。在大學(xué)里，我學(xué)習(xí)了許多的教學(xué)技能，可是一向沒(méi)有時(shí)機(jī)理論，來(lái)到那里后，我主要做了兩個(gè)方面的工作：第一，重溫教學(xué)技能理論，我把大學(xué)時(shí)期的教學(xué)技能的書(shū)籍找出來(lái)，從頭到尾讀了一遍，從備課到講課，從課堂教學(xué)到課下輔導(dǎo)，詳具體細(xì)地理解了一番。其次，努力備課，熟識(shí)教材。每次上課之前，我都深化理解教材，先把教材通讀一遍，整理出自我的講課思路，再看看老師參考用書(shū)，進(jìn)展必要的補(bǔ)充，在這根底之上，依據(jù)資料和進(jìn)度要求把該課分為幾個(gè)課時(shí)，認(rèn)仔細(xì)仔細(xì)地寫下

5、自我的教案。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我都用多樣的課堂形式講解出來(lái)。并且，在教學(xué)的時(shí)候，我還把同學(xué)的實(shí)際情景和教學(xué)技能理論聯(lián)絡(luò)起來(lái)，盡自我的努力做好自我的教學(xué)工作。 最終，班主任工作預(yù)備，班主任工作也是此次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)之一。為了更好地做好班主任工作，我把訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)中對(duì)班主任工作的活動(dòng)情景重新整理，包括了主題班會(huì)、策劃過(guò)的各種活動(dòng)，試圖可以初步理解班主任工作的詳細(xì)要求。對(duì)于這次實(shí)習(xí)的班主任工作，我細(xì)心慎重地處理，絲毫不敢怠慢。信任有之前的班主任工作理論和從案例中評(píng)價(jià)出的閱歷，我可以很好地完成這次實(shí)習(xí)的班主任工作。 二、課堂教學(xué)工作 怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛來(lái)到這所學(xué)校的時(shí)候，我覺(jué)得一點(diǎn)

6、頭緒都沒(méi)有，根本不明白怎樣教學(xué)，怎樣講課，什么是重點(diǎn)，什么是非重點(diǎn)，考試的側(cè)重點(diǎn)在哪里也不明白，所以，只要我講完了自我的課，就會(huì)去別的老師那里聽(tīng)還記得，我兩周之內(nèi)聽(tīng)了四十幾節(jié)課。聽(tīng)課前，我會(huì)仔細(xì)閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，那么事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)潔登記，并內(nèi)心盤算自我講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自我思路不一樣的局部，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。 在正式上講臺(tái)前，我先把教材通讀一遍，整理出自我的講課思路，再看看老師參考用書(shū)，進(jìn)展必要的補(bǔ)充，在這根底之上，依據(jù)資料和進(jìn)度要求把該課分為幾個(gè)課時(shí)，認(rèn)仔細(xì)仔細(xì)地寫下自我的教案。同時(shí)在本子上把自我上

7、課講的話簡(jiǎn)要得寫一遍，作足充分的預(yù)備。在講課的時(shí)候，我充分注重同學(xué)的進(jìn)取性，讓同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，不管成果好壞，我都會(huì)一視同仁，讓他們就得自我受到老師的關(guān)注。 三、個(gè)人方法與收獲 剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我對(duì)自我的同學(xué)很生疏，為了盡快的理解每個(gè)同學(xué)的情景，我問(wèn)本班班主任要來(lái)了一份去年寒假的成果單，大致理解了每個(gè)同學(xué)的成果。這樣，我在講課時(shí)，就會(huì)有針對(duì)性，比方，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，我會(huì)讓成果偏低的同學(xué)答復(fù)，而難度大的，那么叫學(xué)習(xí)好的答復(fù)，這樣可以照看到每一個(gè)同學(xué)，讓他們有被重視的感覺(jué)。 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，我制作了語(yǔ)文紅星榜，每次聽(tīng)寫全部正確的同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)會(huì)得一顆紅星，紅星積累到十個(gè)的時(shí)候，我會(huì)發(fā)給同學(xué)

8、一個(gè)笑臉胸針，笑臉胸針?lè)e累到六個(gè)的時(shí)候，我會(huì)再發(fā)給同學(xué)一支鋼筆。這樣一來(lái)，同學(xué)下課時(shí)多了一項(xiàng)活動(dòng)，就是數(shù)星星，比誰(shuí)多誰(shuí)少，同學(xué)的好勝心被激發(fā)起來(lái)，每次同學(xué)字詞時(shí)都異樣仔細(xì)。同時(shí)，有獎(jiǎng)必有罰，假如上次聽(tīng)寫全對(duì)，這次錯(cuò)了三個(gè)以上，就要扣一顆星，常常全對(duì)的也異樣慎重，以免被我扣掉星星。此外，還有課堂表現(xiàn)星、課堂紀(jì)律星、書(shū)寫工整星等等。隨著這項(xiàng)活動(dòng)的綻開(kāi)，同學(xué)們的各方面表現(xiàn)都有所改觀。 一個(gè)月后，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元，也做了四次單元模擬題，經(jīng)過(guò)這四次試卷的分析，我更全面地理解了自我的同學(xué)，這個(gè)時(shí)候，我又實(shí)行了另一個(gè)措施，我把同學(xué)分為四個(gè)檔次，一檔的是學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀穩(wěn)定的，二檔的是成果好可是不穩(wěn)定時(shí)時(shí)浮

9、動(dòng)的，三檔的是成果良好的，四檔的是剛剛及格甚至不及格需要加強(qiáng)輔導(dǎo)的。分完檔次后，每一天午時(shí)的作業(yè)就按檔次進(jìn)展，一檔的寫n遍生字詞，下頭的就依次用n加上自我的檔次數(shù)，這樣一來(lái)，領(lǐng)悟本領(lǐng)強(qiáng)不必為作業(yè)繁多而苦惱，根底學(xué)問(wèn)差的也得到強(qiáng)化。并且，一段時(shí)間以后，我還會(huì)依據(jù)成果調(diào)整檔次。事關(guān)作業(yè)數(shù)量，同學(xué)們都在進(jìn)取爭(zhēng)取提檔。 前幾天剛剛進(jìn)行了其中考試，我們班36個(gè)人考了20個(gè)優(yōu)秀，僅有三個(gè)人沒(méi)有及格，比以前進(jìn)步了許多，這是我們師生共同努力的結(jié)果，我感到異樣的欣慰。成果進(jìn)步的同時(shí)，我覺(jué)得我的教學(xué)本領(lǐng)也有了很大進(jìn)步。 此刻，我的工作慢慢步入正軌，同學(xué)和我也日益親熱，我也理解了老師的宏大，老師工作的神圣，老師不僅

10、僅是“傳道、授業(yè)、解惑，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，幫助他們成長(zhǎng)。將來(lái)的歲月里，我必需努力教好自我的同學(xué)，做好自我的工作。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)2 實(shí)習(xí)即將完畢，靜下心來(lái)回想，雖然日子勞碌，但在自我的努力理論中和指導(dǎo)老師幫助下我覺(jué)得在實(shí)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。 2021年10月12日至11月20日，本人在寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，使得自我對(duì)老師職業(yè)有了很多認(rèn)識(shí)，進(jìn)步了自身素養(yǎng)，把握了一些教學(xué)技能，并展現(xiàn)了各自的個(gè)人風(fēng)采，受到實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)的全都好評(píng)。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)記，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。短短六個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，獲得了意想不

11、到的成果，獲得了珍貴的閱歷，由于閱歷缺乏，實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)如下： 我于10月12日到斗雞中學(xué)報(bào)到，正式開(kāi)頭了實(shí)習(xí)生活，實(shí)習(xí)班級(jí)為高二班級(jí)。在六個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我以一名正式老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，以高度的職責(zé)心、進(jìn)取的看法投入到課堂教學(xué)中。 教學(xué)方面，先聽(tīng)兩周的課，第三周開(kāi)頭正式上課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我不再是聽(tīng)老師講了些什么，為什么，而是聽(tīng)他如何講解如何分析，以及這樣支配教學(xué)資料等。我還進(jìn)取去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如本實(shí)習(xí)隊(duì)全部數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，還有斗中最為出名氣的老師的課都一有空就爭(zhēng)取去聽(tīng)，做好聽(tīng)課記錄，和老師溝通，學(xué)習(xí)老師們的特長(zhǎng)和豐富的教學(xué)閱歷。 正

12、式上課期間，每節(jié)課都能聽(tīng)從任課老師的指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，并在交予指導(dǎo)老師批閱后進(jìn)展試講。學(xué)校給我們支配的課不是許多，共十二節(jié)，這使我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材，與隊(duì)友組成的數(shù)學(xué)備課組一齊爭(zhēng)論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等資料，進(jìn)展團(tuán)體備課，具體寫教案，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目的和同學(xué)的學(xué)習(xí)情景改了有改，盡量讓同學(xué)在課堂上都能聽(tīng)懂，很好地汲取相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓課堂效率到達(dá)最高。 在修改作業(yè)和修改試卷的工作中，準(zhǔn)時(shí)理解同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)同學(xué)做法不大確定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再修改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參加了一次

13、大型的月考和期中考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作，學(xué)會(huì)了如何用法軟件進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、排行。 為了盡量給同學(xué)更多的課后輔導(dǎo)，每一天兩節(jié)晚自修，我都會(huì)到班上進(jìn)展答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高，課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都紛紛舉手提問(wèn)。常常在一個(gè)班一答疑就是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個(gè)班去。為了公正，只能一節(jié)課去一個(gè)班。從同學(xué)的問(wèn)題中，我發(fā)覺(jué)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做一樣類型的作業(yè)，如不等式最值問(wèn)題，至今仍有好一局部同學(xué)是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、學(xué)問(wèn)點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)。“巧婦難為無(wú)米之炊，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一

14、節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的同學(xué)先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)學(xué)問(wèn)再做作業(yè)，假設(shè)還是不懂，再給他們講解，避開(kāi)讓他們太過(guò)依靠老師，培育他們獨(dú)立思索的習(xí)慣。 班主任工作實(shí)習(xí)方面，我擔(dān)當(dāng)高二理科5班的班主任，首先我經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師較快地理解了整個(gè)班的情景特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的根本情景，同時(shí)理解班級(jí)地一些日常工作。其次，我經(jīng)過(guò)與同學(xué)多接觸溝通，細(xì)心觀看的方法較快地熟識(shí)和把握同學(xué)的情景。每一天晨檢和午檢我都會(huì)去教室，漸漸地融入了這個(gè)班團(tuán)體。同學(xué)也很喜愛(ài)實(shí)習(xí)老師，能像伴侶一樣和我談天，一些淘氣的同學(xué)也能虛心聽(tīng)取我的教育，努力改正，和同學(xué)相處得非常融洽。 在六周的時(shí)

15、間里，我更多的是抓同學(xué)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每一天早上都很早到教室，巡察早讀情景，監(jiān)視打瞌睡，發(fā)愣或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，進(jìn)步早度效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)展時(shí)間觀念訓(xùn)練。 同學(xué)的紀(jì)律方面，理科8班的同學(xué)較為活潑，局部同學(xué)很淘氣，自修自習(xí)課常有爭(zhēng)論問(wèn)題的現(xiàn)象，影響到寧?kù)o學(xué)習(xí)的同學(xué)。依據(jù)觀看，問(wèn)題主要出在那幾個(gè)同學(xué)身上，只要管理好那幾個(gè)同學(xué)，整個(gè)班就可以正?；?。所以我實(shí)行各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師理解了那幾個(gè)同學(xué)的一些情景，如學(xué)習(xí)情景，入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。然后在平常的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀看，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)展約束。抓住最正確的訓(xùn)練時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)展個(gè)別訓(xùn)練。 個(gè)別訓(xùn)練時(shí)，首先讓

16、他們作自我評(píng)價(jià)，看他們那是否認(rèn)識(shí)到自我的缺點(diǎn)和缺乏。同學(xué)對(duì)自我的缺點(diǎn)還是有必需認(rèn)識(shí)的，有些還是清晰地認(rèn)識(shí)到，但約束不了自我去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的，我再以“老師發(fā)覺(jué)，老師覺(jué)得你覺(jué)得是不是呢?這種方式與同學(xué)對(duì)話，給同學(xué)辯白的時(shí)機(jī)，避開(kāi)對(duì)同學(xué)的片面理解而傷了同學(xué)的自尊，甚至造成逆反心理。同學(xué)雖然很淘氣，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸張;但，是就是，能英勇成認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)展指導(dǎo)訓(xùn)練，同學(xué)才能放下防范武器，真正從心里理解老師的訓(xùn)練，仔細(xì)思索老師的教導(dǎo)，真正去努力改善。 同學(xué)較喜愛(ài)踢足球，在實(shí)習(xí)期間，很慶幸在陽(yáng)光體育活動(dòng)上有時(shí)機(jī)觀看了一場(chǎng)同學(xué)自行組織的班賽，為他們呼喊加油

17、的投入中，理解了同學(xué)對(duì)籃球的喜愛(ài)。但同學(xué)還是同學(xué)，對(duì)事情的度把握得不好，組織班賽過(guò)于頻繁，心思都放在足球賽的組織和開(kāi)展上了，很難投入到學(xué)習(xí)，老師對(duì)踢足球?qū)嵭辛擞补芾恚航诓辉试S組織班賽，讓同學(xué)先投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，順當(dāng)完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。 在實(shí)習(xí)期間，我也有了一些收獲：經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有個(gè)更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有個(gè)更為恰當(dāng)?shù)睦斫?，?duì)老師的工作有個(gè)更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中可以更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。我還把握了一些根本的教學(xué)方法和師范技能，進(jìn)步了教學(xué)效果和教學(xué)程度，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，增加了老師的職責(zé)感和榮譽(yù)感。老師擔(dān)當(dāng)著“教書(shū)育人和培育祖國(guó)將來(lái)人才的重任，每當(dāng)上課時(shí)，這些都是鼓

18、勵(lì)自我上好每節(jié)課的前提，左邊是收獲，右邊是缺乏，在實(shí)習(xí)中，也發(fā)覺(jué)了一些缺乏，在上室內(nèi)課時(shí)，應(yīng)對(duì)同學(xué)時(shí)卻口不順心，有時(shí)難以表達(dá)透徹，應(yīng)對(duì)同學(xué)“打破沙鍋問(wèn)究竟卻無(wú)法沉著應(yīng)付，這些讓我看到了自我的缺乏，在今后的學(xué)習(xí)中，更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。 兩個(gè)月的訓(xùn)練實(shí)習(xí)完畢了，它是師范院校的一門重要的綜合理論必修課程，既是對(duì)師范生思想上的訓(xùn)練，也是對(duì)師范生心理、思想、本領(lǐng)及學(xué)問(wèn)等各種因素的全面檢驗(yàn)和進(jìn)步，它在構(gòu)成師范生合理的學(xué)問(wèn)構(gòu)造、本領(lǐng)構(gòu)造以及幫助我們?cè)黾訉?duì)社會(huì)、國(guó)情、高中訓(xùn)練的理解具有特別的功能，在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更多的理解有關(guān)中學(xué)訓(xùn)練的理論學(xué)問(wèn)，以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中，期

19、望將來(lái)能成為一個(gè)合格的中學(xué)老師。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)3 截至今日，為期近六周的實(shí)習(xí)宣告完畢了。很不想去回憶，因?yàn)榛貞浺馕吨x棄，而我不舍得分開(kāi)!可是天下沒(méi)有不散的宴席，還是得整理心境回到我的大學(xué)學(xué)校?；貋?lái)了，就好好的為這段寶貴的時(shí)間留下點(diǎn)什么吧。 訓(xùn)練實(shí)習(xí)，期盼很久的事了，因?yàn)榭偢杏X(jué)理論的東西沒(méi)有必需的理論相結(jié)合，是不行能學(xué)會(huì)的，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習(xí)，經(jīng)受了許多沒(méi)有經(jīng)受過(guò)的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后溝通活動(dòng)，每一天的事情雖然不是異樣多，但對(duì)于新手來(lái)說(shuō)每一樣都很新奇，也很有意義。 考上師范大學(xué)并不是我的本意，我的初衷并不是當(dāng)老師，我當(dāng)年只是想做機(jī)械自動(dòng)化方面的技術(shù)工作?？墒?/p>

20、經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，慢慢地認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的價(jià)值，慢慢的喜愛(ài)上訓(xùn)練行業(yè)，訓(xùn)練也成了我的人生進(jìn)展方向。而經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)，更加堅(jiān)決了我的訓(xùn)練價(jià)值觀和使命感，更加激發(fā)了我的活力和心態(tài)的轉(zhuǎn)化，為以后正式投入訓(xùn)練事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在根底。 我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，同學(xué)成果不是很好。第一次以老師的身份投入學(xué)校工作，視覺(jué)完全不一樣，總的來(lái)說(shuō)，全部工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)展德育訓(xùn)練兩方面工作?，F(xiàn)就詳細(xì)工作分成四大板塊評(píng)價(jià)如下： 板塊一、如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 俗話說(shuō)：名師出高徒。所以要教出優(yōu)秀的同學(xué)，得要有一名優(yōu)秀的老師。從上課、修改作業(yè)以及平常交談中，發(fā)覺(jué)許多同學(xué)不明白為何而學(xué)為誰(shuí)而學(xué)，即沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)成

21、一種目的性。個(gè)人認(rèn)為要解決這種情景，就得激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)秀老師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 第一種，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣性 增加學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣性是激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一。 增加興趣性可以從兩個(gè)方面入手： (一)經(jīng)過(guò)老師的努力使任務(wù)本身發(fā)生改變。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行不一樣的呈現(xiàn)方式，所引起同學(xué)的愛(ài)好是不一樣的。經(jīng)過(guò)改變可以引起同學(xué)的好奇心和留意力。這一方面體此刻老師的備課上，老師要備好課就必需有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿學(xué)問(wèn)，在備課中把相關(guān)的資料進(jìn)展敏捷改變交融到課堂中去。 (二)留意選擇可以吸引同學(xué)愛(ài)好的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越興趣越能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在資料支配上，應(yīng)包含同

22、學(xué)簡(jiǎn)單識(shí)別的特征，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相像的特征，從同學(xué)的認(rèn)知需求動(dòng)身，支配他們認(rèn)為重要的生活大事，以及一些令人感愛(ài)好的軼事和例子。 例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示不一樣空氣阻力對(duì)下落快慢的影響，這一舉動(dòng)不僅僅可以導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，完本錢節(jié)課的教學(xué)資料，更加重要的是狠狠的抓住了同學(xué)的好奇心和留意力，從而使課堂在簡(jiǎn)便活潑的氣氛中度過(guò)，師生雙雙為贏。 其次種，合理運(yùn)用嘉獎(jiǎng)與懲處 眾多討論和生活閱歷均證明，嘉獎(jiǎng)和懲處對(duì)于同學(xué)動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不一樣的作用。一般而言，表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)比批判與指責(zé)能更有效的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢呖梢詽M足同學(xué)的心理需要，能使同學(xué)獲

23、得成就感，增加自信念，進(jìn)而增加同學(xué)出現(xiàn)某種行為的可能性;而后者恰恰起到相反的作用。 雖然表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但用法過(guò)多或者用法不恰當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。所以有效的贊揚(yáng)應(yīng)具備以下關(guān)鍵特征： 1、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)同學(xué)的良性行為; 2、老師應(yīng)明確同學(xué)的何種行為值得表?yè)P(yáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的那種行為; 3、表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，表達(dá)老師對(duì)同學(xué)成就的關(guān)懷; 4、表?yè)P(yáng)應(yīng)具有這樣的意義，即假如同學(xué)投入適當(dāng)?shù)呐?，那么將?lái)還有可能勝利; 5、表?yè)P(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信念，即同學(xué)努力并受到表?yè)P(yáng)，是因?yàn)樗麄兿矏?ài)這項(xiàng)任務(wù)，并想構(gòu)成有關(guān)的本領(lǐng)。 例如，我們班同學(xué)清掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門前面那塊空地，這是一塊關(guān)乎學(xué)校門面的空地，潔凈干凈

24、是非常重要的，所以我在上下班經(jīng)過(guò)的時(shí)候往往會(huì)跟他們套近乎，表?yè)P(yáng)他們可以這么下功夫的為學(xué)校的門面付出自我的勞動(dòng)。這樣一來(lái)，他們就表現(xiàn)得很興奮，團(tuán)體榮譽(yù)感也不聲不息的得到了加強(qiáng)，還有也會(huì)喜愛(ài)上我這個(gè)老師，進(jìn)而喜愛(ài)上我的課，到達(dá)一連串的連鎖成效。 第三種，進(jìn)展歸因訓(xùn)練 訓(xùn)練心理學(xué)中的歸因理論告知我們，不一樣的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為。既然如此，訓(xùn)練也就可以經(jīng)過(guò)主體歸因方式來(lái)轉(zhuǎn)變主體今后的行為。這對(duì)于學(xué)校訓(xùn)練是有實(shí)際意義的。在同學(xué)完成一項(xiàng)任務(wù)后，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)同學(xué)找出勝利的或失敗的真正緣由，即進(jìn)展正確歸因;另一方面，更重要的是，老師也應(yīng)依據(jù)每個(gè)同學(xué)過(guò)去一貫的成果差異，

25、從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)。 進(jìn)取歸因訓(xùn)練對(duì)于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因?yàn)楸绢I(lǐng)缺乏，導(dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無(wú)助感，造成學(xué)習(xí)進(jìn)取性降低。所以，有必要經(jīng)過(guò)必需的歸因訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)將失敗的緣由歸結(jié)為努力，從絕望的情況中解脫出來(lái)。在對(duì)差生進(jìn)展歸因訓(xùn)練時(shí)，往往是使同學(xué)屢次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)將成敗歸因于努力與否。努力這一內(nèi)部因素是可控的，是可以有意增加和削減的。所以只要信任努力會(huì)帶來(lái)勝利，那么人們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈的努力，并極有可能導(dǎo)致最終的勝利。 這一方面的例子有許多，只要在學(xué)校，無(wú)論在課堂上還是課后，老師隨時(shí)都要預(yù)備著給同學(xué)正確的歸因引導(dǎo)，在老師的耐

26、煩教育中強(qiáng)化同學(xué)的歸因思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)外兼修。 板塊二、學(xué)習(xí)的遷移 對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最終目的是把從學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的方法和學(xué)問(wèn)遷移到新學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用上來(lái)，把從學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問(wèn)，運(yùn)用到各種不一樣的實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題，從而構(gòu)成解決問(wèn)題的本領(lǐng)。能否精確、有效的提取有關(guān)閱歷來(lái)理解新學(xué)問(wèn)、解決新問(wèn)題，這事實(shí)上就是一個(gè)遷移的問(wèn)題。在學(xué)校情境中，大局部的問(wèn)題解決是經(jīng)過(guò)遷移來(lái)實(shí)現(xiàn)的，遷移是同學(xué)進(jìn)展問(wèn)題解決的一種詳細(xì)表達(dá)。要將校內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能用于解決校外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這同樣也依靠于遷移。要培育和進(jìn)步解決問(wèn)題的本領(lǐng)，就必需從遷移本領(lǐng)的培育入手，否那么問(wèn)題解決也就成為空談。 經(jīng)與同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)

27、，許多同學(xué)不好學(xué)是因?yàn)樗麄冇X(jué)得書(shū)本上的東西對(duì)以后走上社會(huì)工作沒(méi)什么用，與其那么辛苦的學(xué)一些用不著的東西還不如輕簡(jiǎn)便松的過(guò)日子。從這點(diǎn)可以看出，同學(xué)其實(shí)是愛(ài)學(xué)習(xí)的，成果不好不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)，而是他們沒(méi)有發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的好處，不懂得遷移。所以老師必需時(shí)刻謹(jǐn)記要把書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)絡(luò)在一齊，培育同學(xué)的遷移意識(shí)和遷移本領(lǐng)，使同學(xué)在課堂、生活和自我思想三者中構(gòu)成“自我同一性，從而成為自主學(xué)習(xí)、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的一個(gè)人。 舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師在講到汽車剎車問(wèn)題時(shí)，首先是要把汽車剎車當(dāng)成勻減速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理，進(jìn)而把勻變速規(guī)律遷移過(guò)來(lái)解決問(wèn)題，再進(jìn)一步遷移，說(shuō)明平常交警在交通事故中測(cè)量路面上的車痕以檢查是否超速應(yīng)用的就是這個(gè)

28、道理;另外，汽車作末速度為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)也可以看作初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，用反向思維解決問(wèn)題，進(jìn)而把這樣一種思維意識(shí)引用到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題中去。同學(xué)往往對(duì)這樣的講授比擬感愛(ài)好，因?yàn)樗麄冇X(jué)得有用。其實(shí)這也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)因素，但由于它有特別的功能，故單獨(dú)成一版塊。 板塊三、關(guān)注同學(xué)的人本需要 實(shí)習(xí)中很喜愛(ài)與同學(xué)泡在一齊，跟他們共享學(xué)習(xí)閱歷爭(zhēng)論生活爭(zhēng)論大學(xué)，這些帶著真誠(chéng)帶著信任的溝通是雙贏的，但最終是同學(xué)收益最值。做老師就是要做到同學(xué)情愿跟你談，這樣才可以名副其實(shí)的理解同學(xué)，進(jìn)而有的放矢的開(kāi)展工作。 人首先是大自然的動(dòng)物，其次才是人類社會(huì)成員。所以人首先關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是自身根本需要

29、的滿足與否，僅有根本需要得到滿足了，才會(huì)想要得到更高層次的滿足。中國(guó)有句古話倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，就明確的反映了這個(gè)現(xiàn)象。國(guó)外的心理學(xué)家馬斯洛經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為人的需要可分為五個(gè)層次，按低級(jí)到高級(jí)可分為：生理需要、平安需要、歸屬于愛(ài)的需要、敬重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。根據(jù)這個(gè)理論，老師在關(guān)注同學(xué)、理解同學(xué)的動(dòng)機(jī)的時(shí)候，首先要觀看同學(xué)生活的根本需要，應(yīng)當(dāng)從理解他們的根本需要和愿望動(dòng)身，如家庭條件、住宿情景、人際關(guān)系以及老師盡快叫出每一位同學(xué)的名字等等。對(duì)于同學(xué)的努力程度來(lái)說(shuō)，同學(xué)內(nèi)心對(duì)老師和教學(xué)環(huán)境的理解度是一個(gè)很重要又常常被忽視的指標(biāo)，要想提升他們的理解度，就必需讓他們覺(jué)得老師們是真的在關(guān)注他們，讓他們覺(jué)

30、得很暖和，不情愿辜負(fù)老師們的期望。處于高中階段的同學(xué)已經(jīng)接近成年，但生理上的成熟并不等于心理上的成熟，許多事情仍依靠于得到別人的充分確定，社會(huì)關(guān)系的依戀性是很強(qiáng)的，只要讓他們依戀老師，訓(xùn)練就可以順當(dāng)綻開(kāi)。 板塊四、班會(huì)課和測(cè)驗(yàn) 這次實(shí)習(xí)我們開(kāi)展了“放飛青春主題班會(huì)，班干部進(jìn)取張羅，全班同學(xué)熱情參加，不管是激發(fā)同學(xué)的活力上還是師生感情紐帶的構(gòu)造上都獲得了很大的成效，很喜愛(ài)這種氣氛，有朝一日我真的成為班主任了，我必需會(huì)樂(lè)此不疲的。 可是，實(shí)習(xí)中發(fā)覺(jué)實(shí)習(xí)學(xué)校很不重視班會(huì)課，也打聽(tīng)到其他學(xué)校也一樣。班會(huì)課根本上用于紀(jì)律強(qiáng)調(diào)或者用于練英語(yǔ)聽(tīng)力或者亂成一鍋粥。筆者認(rèn)為，班會(huì)課更多的應(yīng)當(dāng)用于開(kāi)展主題班會(huì)，在

31、不一樣的沒(méi)有成果差異的氣氛中對(duì)同學(xué)綻開(kāi)德育訓(xùn)練，使同學(xué)更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身存在的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，在班主任的教導(dǎo)升華中獲得內(nèi)心的強(qiáng)大。主題班會(huì)的資料豐富多彩，可以是關(guān)于生涯的，也可以是關(guān)于團(tuán)體精神的，也可以是關(guān)于付出看法的關(guān)于人際交往的等等，每一周都可以享受簡(jiǎn)便一刻，何樂(lè)而不為呢? 另外，對(duì)于高一的同學(xué)，我非常不贊成那么多的考試，因?yàn)檫@種方式只對(duì)成果較好的同學(xué)有效，而對(duì)那些成果較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)根本上每一次都是打擊，根本起不了鼓勵(lì)作用。為了讓同學(xué)熟識(shí)高考形式，筆者認(rèn)為高一每一學(xué)期可以進(jìn)展四次考試，期中期末以及中間再插進(jìn)兩次階段考。相比每周五六次的早練晚練，這樣的做法將使老師平常更有時(shí)間更具體的講解練習(xí)，

32、也使得成果本來(lái)一般的同學(xué)有較長(zhǎng)的時(shí)間努力補(bǔ)上來(lái)。每一過(guò)程都有目的，但每一過(guò)程都不會(huì)壓力太大。 評(píng)價(jià)到那里，根本上宣告實(shí)習(xí)落幕。經(jīng)受了許多，也成熟了許多，但剛剛起步，閱歷尚缺，還有待連續(xù)努力連續(xù)探究。最終，我要感謝我的指導(dǎo)老師們和各位實(shí)習(xí)伙伴以及高一四班的全體同學(xué)，多謝楚秦老師、立宣老師的耐煩指導(dǎo)和支持，多謝實(shí)習(xí)伙伴們的指正和支持，多謝104班68位弟妹的鼓舞和支持，我信任這一段日子的相處必會(huì)是我們共同的完善回憶! 訓(xùn)練實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)4 在趙樓小學(xué)小學(xué)，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我體驗(yàn)了很多、感受了很多、成長(zhǎng)了很多。也是我的一份完善回憶。 實(shí)習(xí)第一天，帶著期盼，帶著擔(dān)心，在劉老師的帶著下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)

33、指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師李老師。在以后的實(shí)習(xí)中，李老師身上所表現(xiàn)出來(lái)的仔細(xì)與魄力，的確深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)一(3)班，認(rèn)識(shí)了52個(gè)聰慧、天真的孩子，他們布滿了活力，布滿了活力，一張張稚氣的小臉龐賜予人一種布滿期望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最終初，李老師總是刻意地提示孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺(tái)之前，在平常的課堂練習(xí)講解與修改中，讓我參加到課堂中，參加到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)第一天，跟班、聽(tīng)課、修改作業(yè)，開(kāi)頭了

34、我的實(shí)習(xí)之旅。 實(shí)習(xí)的主要資料包括課堂教學(xué)、班主任工作和訓(xùn)練調(diào)查討論。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。(一)班主任工作 在班主任工作方面，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞挺直關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，挺直影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的根底，牽涉到方方面面，是訓(xùn)練實(shí)習(xí)的重要組成局部。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很

35、機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)潔地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀看班主任如何完成學(xué)校安排的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的詳情問(wèn)題，努力地記憶，努力地仿照。以便更好地適應(yīng)它。實(shí)習(xí)后期，我對(duì)班主任工作有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、重視同學(xué)平安，平安排第一位 在小學(xué)階段，尤其是低年段，小同學(xué)的年齡仍比擬小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而平安問(wèn)題那么成了首要問(wèn)題，它包括了交通平安問(wèn)題和學(xué)校平安問(wèn)題必需嚴(yán)厲準(zhǔn)時(shí)地處理好平安問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障同學(xué)的平安。2、明確要求，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 在小學(xué)

36、，對(duì)同學(xué)的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必需明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，而對(duì)于違背的也必定實(shí)行一些相應(yīng)的懲處措施，讓同學(xué)從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3、賞罰清楚，恩威并重，說(shuō)到做到 獎(jiǎng)賞清楚，恩威并重，是我從李老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，李老師對(duì)同學(xué)都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)厲地批判，賞罰清楚，說(shuō)到做到，讓同學(xué)清晰地明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。4、擅長(zhǎng)培育有本領(lǐng)的班干部 人人有份的班干部，孩子們并不希奇，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自我的才能。在一(3)班，李老師依據(jù)同學(xué)

37、的表現(xiàn)情景和每個(gè)同學(xué)具備的不一樣本領(lǐng)，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)不一樣的職位，可是假如違背紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)立即被交換，使班干部的工作有了必需的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)當(dāng)班主任，又成了一種嘉獎(jiǎng)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)發(fā)揮自我的本領(lǐng)，在某種程度上，從小培育孩子們?cè)诟鞣矫娴谋绢I(lǐng)。擅長(zhǎng)培育有本領(lǐng)的班干部，把班級(jí)交給孩子們自我管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。5、與家長(zhǎng)的溝通溝通很重要 孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通溝通，才能讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)理解自我孩子在學(xué)校的情景，同時(shí)也能讓老師更清晰每一個(gè)孩子的獨(dú)特，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，的確讓老師與

38、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)絡(luò)簡(jiǎn)潔親密了很多，使班主任工作更好地開(kāi)展。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情許多、瑣碎事情許多、小問(wèn)題許多，并不簡(jiǎn)便，需要有方案地完成，需要有耐煩、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的理論中改善。 (二)教學(xué)工作 根本情景：完成語(yǔ)文新授課12節(jié)。 由于各種緣由，客觀的、主觀的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深入地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要仔細(xì)對(duì)待!也讓我深入體會(huì)到了什么是“教學(xué)相長(zhǎng)的真

39、正意義。以前只是經(jīng)過(guò)書(shū)本明白了這個(gè)詞。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)的體驗(yàn)，我真的體會(huì)到了它的內(nèi)涵是什么?就是在你上課的時(shí)候，有時(shí)同學(xué)會(huì)很仔細(xì)地指出你的錯(cuò)誤在哪?或說(shuō)他們某句話可能也會(huì)啟發(fā)你的思路，你的思索等。讓你瞬間明白了很多，這些或許是自我以前都不太留意的詳情問(wèn)題。他們的目光是很犀利的，很會(huì)扣詳情問(wèn)題。在小孩子得意的訂正下引起我們的留意。在他們的嚴(yán)格監(jiān)視下，我發(fā)覺(jué)自我也進(jìn)步了不少。對(duì)于教學(xué)工作給我較深體會(huì)的是以下幾點(diǎn)1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí) 教學(xué)是一個(gè)很獨(dú)特化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自我的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自我的獨(dú)到之處，在教學(xué)理論中擅長(zhǎng)與其他老師的溝通、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向

40、其他老師請(qǐng)教，這要比自我盲目地探索要挺直、更省力、更見(jiàn)效。 我明白了，一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自我身上，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許這就是很多年輕老師不斷進(jìn)步緣由吧! 然而，學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)楹线m別人的東西卻不必需合適自我，必需要結(jié)合自我的實(shí)際，要有自我的觀點(diǎn)。這堂課讓我明白，要在有自我的東西的根底上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是仿照。實(shí)習(xí)初期，我只是一味地仿照李老師的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)。會(huì)覺(jué)得有些吃力，并達(dá)不到自我預(yù)期的效果。因?yàn)樗哪且惶资怯虚啔v的老師才做得來(lái)的教學(xué)方法與過(guò)程。得到教訓(xùn)后，我就自我備好詳案，在李老

41、師的能適用于自我的有關(guān)方法上再依據(jù)自我的思路上課。果真效果不錯(cuò)!下頭這點(diǎn)主要來(lái)講講如何備好課。 2、吃透教材，把握好教學(xué)資料和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作 此刻的小學(xué)教材都比擬活，有必需的跳動(dòng)性，而低班級(jí)每節(jié)課的教學(xué)資料并不多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也比擬細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有必需的難度。備課時(shí)，要熟知理解教材，明白這課教學(xué)資料是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和同學(xué)的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清楚的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的局部可以請(qǐng)教一些有閱歷的老師。在備四個(gè)太陽(yáng)時(shí)，經(jīng)過(guò)閱讀教材，參考有關(guān)書(shū)籍，我明白了課文重難點(diǎn)在哪。經(jīng)過(guò)課文要讓同學(xué)懂得什么。在這些頭緒理清晰了之后。再寫一份詳

42、案。并且，李老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，小學(xué)低班級(jí)要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺(jué)得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是老師范讀，之后同學(xué)仿照讀。因?yàn)椋行〇|西可以經(jīng)過(guò)朗讀感悟出來(lái)。最終這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)資料也很流暢。夏老師也說(shuō)進(jìn)步很大。3、準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏 在小學(xué)低班級(jí)段，教學(xué)資料并不多也相對(duì)較簡(jiǎn)單，大局部的同學(xué)都能很快地把握。但即使杰出的課堂仍會(huì)有同學(xué)沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)同學(xué)一知半解的現(xiàn)象，同學(xué)仍會(huì)很快地遺忘，經(jīng)過(guò)練習(xí)與作業(yè)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。老師評(píng)講時(shí)，

43、只許同學(xué)聽(tīng)，不許同學(xué)訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓同學(xué)獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的同學(xué)集中出來(lái)，再進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，并且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都把握好所學(xué)的資料，讓每個(gè)同學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)關(guān)。4、確定目的，節(jié)節(jié)進(jìn)步 在教學(xué)過(guò)程中，理解每一個(gè)同學(xué)，對(duì)于根底好的同學(xué)嚴(yán)格要求，對(duì)于根底較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的根底上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目的，這個(gè)目的要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以異樣的嘉獎(jiǎng)，激發(fā)孩子連續(xù)達(dá)標(biāo)的愛(ài)好。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但獲得進(jìn)步的差生也要給小小的嘉獎(jiǎng)，鼓舞他連續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信念，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步

44、。 教學(xué)，是一個(gè)冗雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，期望自我在將來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。這次實(shí)習(xí)唯一遺憾的就是數(shù)學(xué)課上得上少了一些。因?yàn)槲疫€代了其它的課。所以根本上沒(méi)時(shí)間去上備和上數(shù)學(xué)課了。每次上語(yǔ)文課還需要和別人換課才行。可是，還是上過(guò)幾次的。對(duì)于那次課李老師覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程和方法都出來(lái)了。就是板書(shū)有些隨便。她說(shuō)：“板書(shū)對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，不得模糊，要清清晰楚將新課資料出此刻黑板上才行。之后她和我講了些教學(xué)的詳情問(wèn)題。之后我一向想要在她指導(dǎo)的根底上再新授幾節(jié)課的。但都找不到適合的時(shí)間。 經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí)也使我轉(zhuǎn)變了很多。比方，

45、以前我就不太喜愛(ài)小孩子的。但自從和一(3)班的這群“得意的孩子們接觸后。我就喜愛(ài)上他們了。還有就是，我一向認(rèn)為自我是個(gè)很沒(méi)耐煩的人。但其實(shí)不然。沒(méi)想到，我對(duì)于同學(xué)還是挺有耐煩的。有一次，早上班上有個(gè)同學(xué)吐了，我?guī)退幚韲I吐物，幫他洗等。放在平常，我或許不會(huì)這樣做。但作為實(shí)習(xí)老師出現(xiàn)，就有了一份職責(zé)感在身上了。還有一次，一位家長(zhǎng)放學(xué)了很久都沒(méi)來(lái)接孩子。然后，我就陪她一齊去買東西吃。走了好遠(yuǎn)的路。因?yàn)樗f(shuō)她很喜愛(ài)吃那個(gè)地方的面包。我自我都還沒(méi)有吃呢?沒(méi)想到，我竟然陪著她走了好幾條街去買面包。有時(shí)，我覺(jué)得自我都不太理解自我是個(gè)怎樣的人。好像以前自我給自我的感覺(jué)都是錯(cuò)覺(jué)。并不像自我想象的那樣。并且，我

46、發(fā)覺(jué)那群孩子也早就喜愛(ài)上了他們的“小李老師我(因?yàn)樗麄儼嘀魅我残绽钏晕易屗麄冞@樣稱呼我了)的。有時(shí)，經(jīng)過(guò)自我給他們傳授了新學(xué)問(wèn)之后。他們的作業(yè)會(huì)做了，那時(shí)還是挺有成就感的，感覺(jué)挺快樂(lè)的。 這次實(shí)習(xí)，也是我踏入社會(huì)的第一步。真的有得有失，有喜有悲，有苦有甜，偶樂(lè)也會(huì)對(duì)于某些事情感到挺無(wú)奈的。也看到很多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是以前我們?cè)趯W(xué)?？床坏降囊恍┣榫?。讓我明白，哦!原先社會(huì)就是這樣，現(xiàn)實(shí)就是這樣的。有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法轉(zhuǎn)變。僅有今日把握好屬于自我的時(shí)機(jī)，盡力做好每一件事，仔細(xì)、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自我的明天少一點(diǎn)遺憾，少幾分懊悔。在完畢了一次旅行之后，又得揣著收獲和教訓(xùn)向明天的路前進(jìn)。 訓(xùn)

47、練實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)5 離別的日子一天天靠近時(shí)，我嘴上還是像剛來(lái)時(shí)一樣嚷嚷著：最終盼到頭了，要回去了!心里面，卻一天天地滋生不舍感，去教室越來(lái)越勤了，無(wú)論多忙也要跟著去出操，跟著去跑步，黃昏時(shí)總要搶著跟同學(xué)打球我明白，自我是真正喜愛(ài)上這幫家伙了，相處的日子越來(lái)越短，我越想多看看他們，把這56張稚氣未脫的臉，用我的眼睛全部記錄下來(lái)。 孩子們也感覺(jué)到老師快要分開(kāi)了，私底下，都在議論著，每一天看我的眼神，總流露出留戀和不舍。我總在回避，不忍看這樣的眼神，心里面總在想：要是臨走前，都能抱抱他們就好了!那天班會(huì)課，教室里回蕩著那些花兒的感傷旋律，我們看著曾一齊經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼淚最終禁不住流了下來(lái)!兩個(gè)月了

48、，以往一齊走過(guò)的日子，勝利的，失敗的，快樂(lè)的，哀痛的，到了最終，都成了心底最完善的回憶!當(dāng)全班孩子一個(gè)個(gè)擁著上來(lái)把他們的信，照片，禮物塞進(jìn)我的懷里時(shí)，我竟不知所措地呆住了，一點(diǎn)點(diǎn)地拆開(kāi)那些信和禮物，我的心越來(lái)越松軟，兩個(gè)月了，這是第一次，他們主動(dòng)，真心實(shí)意地對(duì)我說(shuō)，以后的日子，他們不會(huì)再過(guò)分淘氣，會(huì)聽(tīng)老師的話，好好努力，做個(gè)禮貌同學(xué)!那一刻，我之前的怨氣，委屈全都煙消云散，只是想假如能看著這些孩子成長(zhǎng)，會(huì)是種莫大的美好。 珍惜總要在離別時(shí)，細(xì)細(xì)品嘗自我將近兩個(gè)月的班主任工作和教學(xué)工作，真是千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲。記得剛來(lái)到時(shí)，應(yīng)對(duì)著學(xué)校指導(dǎo)的冷漠和堆滿垃圾的宿舍，疲乏不堪的我心里真的好

49、沮喪，最終整理好行李和住處，忐忑擔(dān)心卻又興沖沖的去見(jiàn)自我的第一批同學(xué)時(shí)，他們卻遠(yuǎn)沒(méi)有期盼中的歡送和喜愛(ài)我，雖然是小小年紀(jì)，但已經(jīng)能用疑心和挑剔的目光來(lái)看我，每一個(gè)人，都在擔(dān)憂我會(huì)擾亂原班主任的工作，淘氣的同學(xué)，甚至有意拿問(wèn)題來(lái)刁難我，當(dāng)著全班的面，公然的做出蔑視我的表情初來(lái)的日子，真的好沮喪，甚至?xí)X(jué)得這些同學(xué)一點(diǎn)都不行愛(ài)!幸運(yùn)的是，我沒(méi)有放棄，依舊能始終如一的對(duì)他們負(fù)責(zé)，每一天跟著他們?cè)缱x，早操，晚讀，守班，巡宿舍，跟他們一齊出墻報(bào)，辦學(xué)習(xí)園地，排小品，想方設(shè)法的去接近他們，一點(diǎn)一滴的理解他們，每一天我都在提示自我：不要放棄，沒(méi)有教不好的同學(xué)，僅有不會(huì)教的老師!但凡能做的，我都盡力去做，并不

50、斷地改善，用我的實(shí)力，真誠(chéng)和幽默慢慢去感化他們，日子一天天過(guò)去，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，同學(xué)開(kāi)頭漸漸理解我，主動(dòng)接近我，寵愛(ài)上我，開(kāi)頭聽(tīng)我的話了，這些，我都能從他們的眼神中看出來(lái)。而我，也干得越來(lái)越起勁了，每一天，都能感受到為人師的驕傲和美好。 當(dāng)然，兩個(gè)月改善的實(shí)習(xí)生活給了我很多珍貴的閱歷，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)才能在將來(lái)做的更好。 一、班主任工作 歡迎會(huì)上，葉校長(zhǎng)殷切的對(duì)我們說(shuō)：一個(gè)年輕的老師，必需要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班主任工作，僅有在班主任工作中，你才能快速成長(zhǎng)!經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的我，對(duì)他的話深有體會(huì)，確實(shí)，當(dāng)班主任真的很累很辛苦，但成為勝利的，同學(xué)寵愛(ài)的班主任，是最挑戰(zhàn)，也是最驕傲的事情。實(shí)習(xí)期間，我第一次擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，

51、幫助原班主任管理班級(jí)，身心疲乏的時(shí)候常常有，但更多的是學(xué)習(xí)到了很多珍貴的閱歷。 (一)記住每個(gè)同學(xué)的名字，是讓同學(xué)理解你的第一步。 實(shí)習(xí)的第一天，我拿到了全班的名冊(cè)，把這些還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的名字默記了一遍，給自我訂下了第一個(gè)目的：一周之內(nèi)，認(rèn)識(shí)并能精確叫出每一個(gè)同學(xué)的名字。這并不簡(jiǎn)單，因?yàn)閯傞_(kāi)頭時(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)都長(zhǎng)一個(gè)模樣，而他們的名字，也沒(méi)有任何特色。我利用一切時(shí)機(jī)，想盡方法認(rèn)識(shí)，記住他們，早晚讀時(shí)，早操時(shí)，我走過(guò)每位同學(xué)身邊，心里在默記他的名字和面容，聽(tīng)課時(shí)，也在悄悄憶起每一位同學(xué)的名字，就連睡覺(jué)吃飯時(shí)，我也在悄悄記憶每個(gè)同學(xué)的名字，樣貌，座位位置。其次天，當(dāng)我非常熟識(shí)地叫到某位同學(xué)的名字時(shí)，

52、他驚喜的表情一覽無(wú)遺：老師，你怎樣會(huì)明白我的名字!有的老師上了我們一個(gè)月的課，還不記得我的名字呢!那一刻，我覺(jué)得我的努力有了回報(bào)。 (二)當(dāng)班主任必需要堅(jiān)持三個(gè)字：勤，嚴(yán)，愛(ài)。 實(shí)習(xí)的其次天，我們的原班主任梁笑梅就向我們強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)字。她期望我們能堅(jiān)持做好日常事務(wù)，包括早操，早讀，課間操，晚讀，午休，教室和宿舍的衛(wèi)生等，甚至課間，也要勤去教室看看同學(xué)。其次，她強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)必需要嚴(yán)峻，不能因?yàn)樽晕沂菍?shí)習(xí)老師而對(duì)他們有所放松，僅有嚴(yán)峻，才能構(gòu)成好的紀(jì)律，好的班風(fēng)，僅有一視同仁地嚴(yán)峻，才能讓同學(xué)信服你。在嚴(yán)的同時(shí)，要讓同學(xué)感受到你對(duì)他的愛(ài)，觀賞訓(xùn)練永久比懲處訓(xùn)練有效。在梁老師的指導(dǎo)下，我每一天都能堅(jiān)持

53、仔細(xì)負(fù)責(zé)的完成日常事務(wù)，勤去教室和宿舍，我很留意從觀賞的角度來(lái)訓(xùn)練同學(xué)，我堅(jiān)信贊揚(yáng)永久比批判有用(尤其是對(duì)那些成果差，很少受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué))。無(wú)論對(duì)那一個(gè)同學(xué)，我都絲毫不吝嗇自我的贊美，初一的同學(xué)，無(wú)論聽(tīng)到老師贊美他哪一方面，心里面都會(huì)很興奮，自信念也會(huì)在這過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)建立，學(xué)習(xí)的勁頭也越來(lái)越足。 (四)對(duì)同學(xué)千萬(wàn)不能過(guò)分寬恕或者縱容，否那么，你對(duì)他的寬容會(huì)增加他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束。 有所縱容的同學(xué)，雖然他不會(huì)對(duì)你有所抵觸，但他不會(huì)聽(tīng)你的話了。 這一點(diǎn)我深有感受，原班主任說(shuō)我實(shí)行的是愛(ài)的訓(xùn)練，確實(shí)，許多時(shí)候，他們做錯(cuò)事時(shí)，我都不忍心去指責(zé)或懲處他們，總覺(jué)得過(guò)多的懲處對(duì)才十多歲的他們有點(diǎn)

54、殘忍。但正是因?yàn)橐淮未蔚膶捤『头趴v，有的同學(xué)不再可怕我，也不再肯聽(tīng)我的話。他們總覺(jué)得老師不會(huì)生氣，久而久之，也不再仔細(xì)對(duì)待我的要求，只喜愛(ài)嬉皮笑臉的對(duì)著我。最終有一次，我生氣到狠狠的把手上的書(shū)摔倒教室的地板上，啪的一聲，教室瞬間寧?kù)o下來(lái)，那一刻我領(lǐng)悟到，對(duì)同學(xué)要軟硬兼施，不能一味的對(duì)他們好，身為班主任，你必需堅(jiān)持你的原那么，明明確確的告知同學(xué)你的原那么不行侵害，維護(hù)你在同學(xué)中的威信，時(shí)時(shí)提示同學(xué)你對(duì)他們的要求，僅有這樣，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，動(dòng)靜清楚的班級(jí)才能漸漸構(gòu)成。 (五)正確對(duì)待懲處。 我實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是56人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何構(gòu)成良好的班風(fēng) 懲處是一種手段。剛開(kāi)頭我極少

55、用懲處去訓(xùn)練同學(xué)，但之后發(fā)覺(jué)，僅有用得恰當(dāng)，懲處也可以收到很好的效果。當(dāng)然，懲處要異樣慎重，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的探索，我體會(huì)到：首先必需要留意敬重同學(xué)的獨(dú)立人格，愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念，自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否認(rèn);懲處的目的是警示同學(xué)什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為訓(xùn)練同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話說(shuō)，懲處是手段，訓(xùn)練才是目的;誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處沒(méi)關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是使同學(xué)明白到，做了錯(cuò)事必需要擔(dān)當(dāng)后果，理解教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。 (六)充分利用活動(dòng)，開(kāi)好主題班會(huì)，能很好增加班級(jí)凝聚力。 良好班團(tuán)體的建立必需依

56、靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的進(jìn)取性，這時(shí)進(jìn)展團(tuán)體主義訓(xùn)練，安康的競(jìng)爭(zhēng)心理訓(xùn)練是行之有效的。在實(shí)習(xí)期間，但凡學(xué)校支配的任何活動(dòng)，我都賜予高度重視，帶著全部同學(xué)進(jìn)取預(yù)備，盡我們班的全力去做到最好!在最初的體操體賽中，由于缺乏合作和團(tuán)體主義感，大局部同學(xué)都沒(méi)有重視，在賽場(chǎng)上也只是隨任憑便應(yīng)付一下，場(chǎng)面非常混亂，結(jié)果得了倒數(shù)第一，全班都很沮喪，競(jìng)賽完畢后，我意識(shí)到這次競(jìng)賽讓許多同學(xué)對(duì)自我的班團(tuán)體失去了期望和信念，我準(zhǔn)時(shí)訂正了這種心態(tài)，并評(píng)價(jià)了失敗緣由，鼓舞他們團(tuán)結(jié)之后，預(yù)備接下來(lái)的合唱競(jìng)賽，在以后的日子，我天天跟著他們練合唱，一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提示他們要用實(shí)力證

57、明咱們班是是最棒的。最終，在大家的努力下，我們拿了第四名，雖然拿不到一等獎(jiǎng)，但在評(píng)價(jià)會(huì)上，我依舊熱情洋溢的贊揚(yáng)了他們，充分確定了我們的努力和進(jìn)步，同學(xué)們都深受鼓舞，開(kāi)頭信任：只要努力，我們可以更好!除了重視各種活動(dòng)，我還細(xì)心預(yù)備主題班會(huì)，依據(jù)所在班級(jí)實(shí)際情景確立主題，利用多種多樣的形式開(kāi)展班會(huì)，讓同學(xué)在嬉戲，在音樂(lè)中簡(jiǎn)便開(kāi)心地感受到團(tuán)體的暖和。在最終一次我們的七班班會(huì)課上，同學(xué)們?cè)阪覒蛑懈形虻搅?團(tuán)結(jié)，在照片，音樂(lè)中感受到了班團(tuán)體的暖和，很多同學(xué)，都流了眼淚，我能感覺(jué)到，這種主題班會(huì)，能走進(jìn)同學(xué)的心靈，在他們心底生根，發(fā)芽。 (七)不要對(duì)同學(xué)抱太大的期望! 實(shí)習(xí)之前，我覺(jué)得老師應(yīng)當(dāng)能對(duì)同學(xué)有高的要求，高的期望，這樣同學(xué)才能進(jìn)步得快。但在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，很多閱歷豐富的老師卻對(duì)我說(shuō)：不要對(duì)同學(xué)抱太大的期望，同學(xué)的反復(fù)性很強(qiáng)。剛開(kāi)頭我還不能理解這些話，但當(dāng)我開(kāi)頭個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我深深的體會(huì)到了。我個(gè)別輔導(dǎo)的同學(xué)成果全班倒數(shù)第一，常常打架，欺負(fù)女生，家庭訓(xùn)練環(huán)境不好，是全班甚至全校非常頭疼的同學(xué)。