《壓強(qiáng)》教案

1、第二章 壓力 壓強(qiáng)第一節(jié) 壓強(qiáng)（第一課時）中興中學(xué) 張一帆一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：知道壓力的概念，壓力的方向和作用點(diǎn)知道壓力的作用效果（壓強(qiáng)）與兩個因素有關(guān)理解壓強(qiáng)的概念，計(jì)算公式和單位培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和概括能力2、過程與方法 通過分析問題和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力。在解釋壓強(qiáng)的現(xiàn)象中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，豐富學(xué)生的實(shí)際知識。在教學(xué)中滲透物理學(xué)方法,即控制變量法、比值定義法。3、情感、態(tài)度與價值觀 通過探究活動，使學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識科學(xué)方法的重要性，樂于探究自然現(xiàn)象中和日常生活中的物理學(xué)道理。重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念壓力的概念、大

2、小和方向 難點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念教學(xué)工具：氣球，海綿，一個正方形小鐵凳，一個鐵塊和砝碼二、教學(xué)過程：（一）、引入新課體驗(yàn)：壓氣球，體驗(yàn)壓力的存在教師提問：你還能舉出生活中有關(guān)壓力的現(xiàn)象嗎？學(xué)生舉例教師引入課題：這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)與壓力有關(guān)的知識（二）、教學(xué)過程1、教師出示如下三幅壓力示意圖，分析下圖中的幾個力，它們是怎樣產(chǎn)生的？分別作用在物體的哪個位置？方向如何？教師啟發(fā)、學(xué)生思考討論后，得到如下結(jié)論：手與瓶蓋相互擠壓，手的壓力作用在瓶蓋的表面上，壓力與瓶蓋垂直。壓路機(jī)與地面相互擠壓，壓力作用在地面上，并與地面互相垂直。鉗子與核桃殼之間相互擠壓，壓力作用在核桃殼上，并與表面垂直教師歸納：壓力成因由

3、于物體與物體之間相互接觸擠壓，并引出壓力概念及壓力三要素?；顒右唬赫J(rèn)識壓力AB任務(wù)1：畫出物體A對支持物B壓力的示意圖。（1）物體A靜止放在在水平桌面B上 （2）物體A被壓在天花板B上ABF外ABAB（3）物體A被壓在豎直墻面B上 （4）物體A靜止在斜面B上F外任務(wù)2：（1）壓力的作用點(diǎn) ；（2）壓力的方向 ；（3）壓力的定義 。任務(wù)3：在上面4幅圖中，畫出物體A重力的示意圖任務(wù)4：若GA=10牛，在第1幅圖中，F(xiàn)壓多大？在第4幅圖中，F(xiàn)壓多大？你能利用現(xiàn)有的器材證明嗎？（學(xué)生利用現(xiàn)有的器材進(jìn)行體驗(yàn)式探究）2、比較壓力和重力的對比重力壓力定義施力物體受力物體作用點(diǎn)方向大小3、學(xué)生活動體驗(yàn)壓力產(chǎn)

4、生的作用效果，教師：下面讓我們一起來做一個與壓力有關(guān)的活動。學(xué)生活動：由每位學(xué)生進(jìn)行課本P37的活動兩手指壓鉛筆，同時由學(xué)生完成以下問題：（1）兩手指的感覺有什么不同？ 學(xué)生：尖的痛，不尖的不太痛 教師：這說明了壓力產(chǎn)生的作用效果不同。痛的，說明壓力產(chǎn)生的作用效果明顯，不太痛的，說明壓力產(chǎn)生的作用效果不明顯。 為什么兩手指的感覺不同呢？（即壓力產(chǎn)生的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？） 學(xué)生猜測，并作出假設(shè)：a.可能與壓力的大小有關(guān)；b.可能與受力面積有關(guān)?？赡埽?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 由教師啟發(fā)、學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（其中體現(xiàn)出控制變量的探究方法），由學(xué)生觀察并完成如下表格實(shí)驗(yàn)壓力大小受力面積作用效果相同大

5、不明顯相同小明顯學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：壓力的作用效果與受力面積有關(guān)，在壓力相同的情況下，受力面積大，壓力產(chǎn)生的作用效果就不明顯。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，在受力面積相同的情況下，壓力大，壓力產(chǎn)生的作用效果就明顯。通過以上兩個實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生總結(jié)，得到如下結(jié)論，并由教師板書如下：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與物體的受力面積有關(guān)。教師出示如下題目：組別壓力大小（N）受力面積（m2）壓力產(chǎn)生的作用效果甲10050乙5050丙10075學(xué)生通過比較甲和乙，甲和丙壓力產(chǎn)生的作用效果，知道要比較壓力產(chǎn)生的作用效果有兩種方法：受力面積相等，比較壓力的大??；壓力相等，比較受力面積的

6、大小。教師追問：乙和丙壓力產(chǎn)生的作用效果哪個明顯呢？教師啟發(fā)學(xué)生可以采用上面兩種方法，學(xué)生思考分析討論，得出結(jié)論。教師補(bǔ)充說明：我們在科學(xué)上用第一種方法來比較壓力產(chǎn)生的作用效果，且這里的面積取單位面積。物體在單位面積上受到的壓力大，壓力產(chǎn)生的作用效果明顯，否則不明顯。而我們把物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。教師板書即壓力產(chǎn)生的作用效果可以用壓強(qiáng)（由學(xué)生回答）來表示板書壓強(qiáng)大，壓力產(chǎn)生的作用效果明顯，反之就不明顯（由學(xué)生回答）板書壓強(qiáng)的大小與物體受到的壓力和受力面積有關(guān)板書 （學(xué)生思考后回答）教師設(shè)問：根據(jù)壓強(qiáng)概念，如何用數(shù)學(xué)公式來表示壓強(qiáng)呢？（教師啟發(fā)學(xué)生與根據(jù)速度定義得到速度公式類似）學(xué)生思考后得到： 壓強(qiáng)壓力/受力面積教師板書教師問學(xué)生壓力單位、受力面積單位后，引入壓強(qiáng)的單位：板書國際單位：帕斯卡、簡稱帕符號：Pa 即牛米N/m2由學(xué)生思考帕的含義（教師啟發(fā)與水