蘇教版三上認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計

1、三上認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊第39-40頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 通過觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的 周長。2 能利用對圖形周長的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長。3通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。4在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、 合作和探究的意識和能力。教學(xué)重點：認(rèn)識周長的含義。教學(xué)難點：測量樹葉周長。教學(xué)準(zhǔn)備：每個小組準(zhǔn)備一片樹葉和測線、直尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識周長I. 認(rèn)識邊線。(I)談話：同學(xué)們，秋天到了，落葉繽紛。瞧，小甲蟲們在樹葉操場上進(jìn)行 一場跑步比賽呢！引導(dǎo)：比賽的規(guī)則

2、是沿樹葉的邊線跑一周，最先跑完的獲獎 師：規(guī)則清楚了嗎？仔細(xì)看，比賽開始了！(動態(tài)播放)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪只小甲蟲能得獎呢？為什么?指出：第一只小甲蟲能得獎。 第二只跑過的路線不符合規(guī)則， 未沿著邊線跑； 第三只沿著邊線跑，但未跑完一周；而第一只從這一點出發(fā)，沿著邊線跑，又回 到了這一點，沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是樹葉的一周邊線。 （板書： 一周邊線）讓學(xué)生集體說一說：一周邊線。（2）豐富感知。 學(xué)生了解“想想做做”第 1 題題意。 要求同桌學(xué)生互相指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。 交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。 （注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說 明白）說明：（比

3、劃演示）指數(shù)學(xué)書封面一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封 面的邊線繞一周再回到這一點，經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。 交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。 指出：剛才大家指的分別是數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的一周邊線。 2認(rèn)識周長。出示例 2，觀察主題圖里是什么。 引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？ 讓同桌學(xué)生互相指一指、說一說一周邊線。 指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線。 追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線） 指出：一周邊線有長有短。這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長。（補充成板書：一周邊線的長一一周長） 追問

4、：一張書簽的周長指的什么？ （書簽一周邊線的長 ）游泳池口呢？ （游泳 池口一周邊線的長 ）籃球場呢？ （籃球場一周邊線的長 ）那我們之前所說的數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺面一周邊線的長就是它們 的什么？（周長）二、測量計算，加深認(rèn)識I 出示例2的三角形和四邊形。引導(dǎo)：請看課本上例 2 里的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少 嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。學(xué)生測量、計算。 交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？ 你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？五邊形呢？六邊形呢？多邊形的周長就是每條邊相加的和2完成“試一試”。出示課開始的樹葉。引導(dǎo)：剛才小甲蟲跑過的樹葉一周邊線的長

5、是樹葉的什么？有什么辦法能知 道樹葉的周長是多少呢？在小組里討論一下，看哪個小組的小朋友最先想到辦 法。交流：你們小組想到了什么辦法？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可以圍一圍、量一量） 觀察：課本上“試一試”就是大家說的量法，請小朋友先看一看量的過程和 它的周長。課本上量出的這片樹葉的周長是多少？ 測量：請每個小組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一片樹葉，互相合作，量一量你們小組 這片樹葉的周長，把周長寫下來。 （學(xué)生操作）交流：你們小組樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長是樹葉的周長？ 你認(rèn)為測量時要注意什么？（緊沿邊線圍、正好一周、拉直再量） 說明：我們圍一圍、量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹 葉的周長。3小

6、結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長指的是什么了嗎？要知道一個平面圖形或 者物體面的周長，你有哪些辦法？指出：通過指一指、量一量、算一算， 我們把物體表面或者是平面圖 形一周邊線的長叫做它們的周長。 要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的 長相加，也可以用線圍一圍、量一量。三、練習(xí)鞏固，深化理解1.讓學(xué)生完成“想想做做”第 2 題，描出一周邊線。 交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。 追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么？ 強調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的周長。2明辨是非。 判斷：橙色部分是不是下列平面圖形的周長？3. 做“想想做做”第 3 題。請看“想想做做”第 3 題，

7、你能算出它們的周長嗎？計算時想想可以怎樣算， 為什么這樣算。學(xué)生獨立計算周長。交流：每個圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？ 根據(jù)學(xué)生交流，分別板書算式；注意比較不同算法，說說各是怎樣想的。指出：計算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時，可以根據(jù) 每條邊長度的特點，采用合適的方法靈活地計算。4. 運用拓展你知道兩個圖形的周長一樣嗎？（1）生：一樣長。師：為什么呢？生：不用量也知道，可以兩條邊移過來（課件演示，移動過程）師：那么這組圖呢？（移一移，相等）3做“想想做做”第4題。引導(dǎo)：第4題每個圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。每個小方格的邊長是多少？每個圖形能用不同的方法算出周長嗎？小朋友 獨立地想一想。讓學(xué)生計算周長，分別指定每個小組完成一個圖形。交流：你們小組是怎樣計算周長的？有哪些方法？（教師板書，引導(dǎo)學(xué)生說 明每一步怎樣想的，哪種方法比較方便）指出：根據(jù)條件靈活地計算周長，可以使計算簡便。小朋友以后解決問題， 可以從不同的角度想，如果有更合理的方法，要盡量采用。4.思考題。一片長方形草地被分成 A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞 A、B兩塊草 地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？四、總結(jié)全課，完成作業(yè)1 回顧總結(jié)?；仡櫼幌拢航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的什么，你有哪些收獲？我們是