談?wù)勎覍?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解

1、 談?wù)勎覍?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解教育技術(shù)的含義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。標(biāo)準(zhǔn)定義：運(yùn)用各種理論和技術(shù)通過對(duì)教育學(xué)過程及相關(guān)資料的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的發(fā)展歷程：教育技術(shù)作為一種手段，是隨著社會(huì)科技的進(jìn)步營運(yùn)而生的。先后經(jīng)歷了教育技術(shù)、教學(xué)技術(shù)等不同的名稱。伴隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，“減負(fù)”精神的貫徹實(shí)施，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，特別是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的興起和應(yīng)用，帶來了教育思想、教育觀念、教學(xué)手段等的深刻變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指教學(xué)中使用的傳遞信息的媒體和進(jìn)行教育的技術(shù)手段

2、。它包括各種教學(xué)儀器、幻燈片、錄音帶、錄像帶、投影片、電影片、計(jì)算機(jī)軟件等。同傳統(tǒng)教育相比，它具有如下功能： 一、它不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過對(duì)事物的形、聲、色、變化和發(fā)展的形象的觀看，去獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，而不是通過信息的抽象，事物的符號(hào)去獲取知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。采用多媒體教學(xué)后，教學(xué)信息量大增，涉及各方面知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然能開擴(kuò)視野，擴(kuò)大知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)教育的興起，不少學(xué)校建立了校園網(wǎng)絡(luò)，做到資源共享，有的學(xué)校甚至還建立了互聯(lián)網(wǎng)，這樣打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生的課堂不再局限于教室里面，而是擴(kuò)大到了校園之外的廣闊

3、天地。二、它能提供代替的經(jīng)驗(yàn)，使抽象概念半具體化，具體事物半抽象化，從而使學(xué)習(xí)變得容易，既容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化，又容易轉(zhuǎn)向抽象概念化，有利于提高教學(xué)效率。教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將形象、聲音、色彩等作用于視聽感官，做到聲像同步、圖文并茂、情景交融，使學(xué)生受到感染和教益，有效地啟發(fā)幫助學(xué)生分清是非，辨別美丑。同時(shí)使學(xué)生“感知理解記憶應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程縮短，同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教學(xué)時(shí)間明顯縮短，教學(xué)效率明顯提高。如教學(xué)狐貍和烏鴉一文，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以把狐貍和烏鴉的對(duì)話以動(dòng)畫形式栩栩如生地呈現(xiàn)給學(xué)生，并伴以朗讀，使他們從狐貍的一舉一動(dòng)中認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)。也可以把抽象概念具體化，復(fù)雜過程

4、簡單化，枯燥的內(nèi)容形象化，從而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知、理解、鞏固和轉(zhuǎn)化為知識(shí)加以利用，有助于學(xué)生靈活掌握知識(shí)和發(fā)展各方面的能力。三、提高教育效率。教育效率可以從單位時(shí)間內(nèi)教育者傳授教育信息和受教育者接收、學(xué)習(xí)、掌握教育信息的數(shù)量和質(zhì)量來反映，也可以從教育工作者傳授和受教育者掌握一定數(shù)量教育信息所需的時(shí)間中體現(xiàn)出來，還可以從學(xué)習(xí)者對(duì)所掌握的教育信息的保持時(shí)間上反映出來。現(xiàn)代教育技術(shù)可以節(jié)省教育所需時(shí)間，降低教育內(nèi)容的難度，提高教學(xué)速度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，延長學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和保持。教學(xué)過程實(shí)際是一個(gè)信息的傳遞過程，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的抽象思維、邏輯思

5、維較差，因此，課堂教學(xué)要注意內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)可以運(yùn)用各種技巧根據(jù)需要對(duì)聲音、圖片、圖像、文字、動(dòng)畫和影像等教育教學(xué)信息進(jìn)行加工處理，實(shí)現(xiàn)快慢、大小、遠(yuǎn)近、深淺的相互轉(zhuǎn)化，一些傳統(tǒng)手段無法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如宏觀世界的天體運(yùn)行、星象活動(dòng)；微觀世界的細(xì)胞分裂、細(xì)菌繁衍、核裂變、化學(xué)分子運(yùn)動(dòng)等，都可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀、鮮明地呈現(xiàn)于眼前，給學(xué)生留下深刻的印象，便于理解和記憶?？梢?，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，使課堂充滿活力，教與學(xué)都輕松愉快，使許多知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，幫助學(xué)生迅速輕松地接受，從而明顯提高教學(xué)質(zhì)量。有研究表明：人們學(xué)習(xí)通過視覺獲得的知識(shí)占83%，聽

6、覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%，視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中作用最大。在注意力集中的情況下，通過視覺獲得知識(shí)可占81.7%，聽覺是54%。在知識(shí)記憶方面，學(xué)習(xí)后三小時(shí)左右，保持記憶通過視覺是70%，聽覺是60%，視聽結(jié)合是90%。可見，各種感官在學(xué)習(xí)中的效用差異較大，其中視聽覺器官最有效，現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學(xué)生提供的形象，直觀、生動(dòng)、形聲緊密結(jié)合，學(xué)生可以視聽結(jié)合，形式多樣，從而消除長時(shí)間從事某一學(xué)習(xí)活動(dòng)引起的疲勞，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)和提高教學(xué)效率。 四、推動(dòng)教育改革，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來。教育現(xiàn)代化是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的客觀要

7、求，也是教育發(fā)展的必然?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教育手段、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式等的改革和進(jìn)步，促使了新型師生關(guān)系的建立和教育觀念的更新。（1）從教育手段上看，多媒體系統(tǒng)突破了以黑板、粉筆、教科書等信息表現(xiàn)方式的單一化，走上了現(xiàn)代化、信息化的軌道。利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 （2）從教學(xué)方法上看，現(xiàn)代的教學(xué)法，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展學(xué)生的交際能力、

8、語言能力和應(yīng)變能力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。多媒體技術(shù)在這方面能夠提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。多媒體教材以圖文并茂的方式為學(xué)生提供知識(shí)、提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有高趣味性與啟發(fā)性，一改以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生更愿意接受，也利于接受。同時(shí)還可以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足。使教師可以利用現(xiàn)成的程序組織教學(xué)，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)地組織與修改，因人而異地調(diào)解教學(xué)進(jìn)度，促使學(xué)生更加踴躍參與訓(xùn)練，充分激發(fā)他們求知的欲望以及想象力，充分培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的?？傊冗M(jìn)的多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更好的教

9、材和全新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更豐富的內(nèi)容。（3）從教學(xué)方式看，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，是教學(xué)信息的唯一攜帶者，他的主要作用是傳授知識(shí)。而傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，是教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教育的中心由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的任務(wù)是要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的求知欲，促使學(xué)習(xí)者的動(dòng)力從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正作到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不僅學(xué)到了一定的科學(xué)知識(shí)，而且更重

10、要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中還學(xué)到了探索知識(shí)的方法，提高了自我教育的能力，有利于高素質(zhì)、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，適應(yīng)未來信息社會(huì)的需要。 （4）從組織形式上看，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用突破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)、小組、個(gè)別教學(xué)多種組織形式并存，并產(chǎn)生了開放教育、自學(xué)輔導(dǎo)、電視廣播教育等教育組織新模式，實(shí)現(xiàn)了教育大眾化、個(gè)別化和終生教育；我國幅員遼闊，教育發(fā)展不平衡，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，克服時(shí)空上的障礙，使優(yōu)質(zhì)的教育資源為更多人，特別是不發(fā)達(dá)地區(qū)所共享。在實(shí)施西部大開發(fā)中，要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須從根本上實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，把先進(jìn)的教育思想、教育理念、

11、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等輸送到教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，使其開發(fā)利用優(yōu)化的教育資源，推進(jìn)教育發(fā)展的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育的飛躍。江澤民指出：“要以遠(yuǎn)程網(wǎng)為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，為各類社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)?！?（5）從教育觀、師生觀和師生關(guān)系上看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的人機(jī)交互功能，能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)界面向網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問題，學(xué)習(xí)者在教師監(jiān)控下學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)視每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的注意力集中在與解決問題最直接的相關(guān)

12、問題上。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間也能進(jìn)行直接的交互，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息，發(fā)表個(gè)人的不同觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)他人的看法，學(xué)習(xí)者通過對(duì)問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在學(xué)生眼里，教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)過程的積極參與者，學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性，其個(gè)性得以完全的施展。教育的客觀發(fā)展必然日趨國際化、現(xiàn)代化、社會(huì)化信息化，新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)的挑戰(zhàn)都將在21世紀(jì)的教育中充分表現(xiàn)出來。先進(jìn)的教育思想決定著教育發(fā)展的方向，現(xiàn)代教育技術(shù)決定著教育的質(zhì)量