德教認識培養(yǎng)技能型人才論文

1、德教認識培養(yǎng)技能型人才論文 論文摘要:在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟大環(huán)境下，職業(yè)學校應該把德育作為一項長期的，重要的任務來抓。教師與學生都是職校教育的對象，是德育新理念的新認識。教師應在教學相長德育氛圍中，擺正自己對德育教育的思想認識，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。 論文關鍵詞:技能型人才德育新理念職業(yè)道德首席技師養(yǎng)成教育 一、發(fā)揮教學過程本身的德育作用，開展經(jīng)常性教育 人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習慣開始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進的?？梢?，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習

2、慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學世界觀的基礎，所以，思想品行教育應是職業(yè)學校德育的中心任務，而常抓不懈，我們培養(yǎng)學生“四個學會”的(學會做人、學會生活、學會學習、學習創(chuàng)造)的第一學會就是做人，我們從以下幾個方面著手: 1.以課堂教學為主渠道課堂教學是教學活動中最主要的形式，在課堂教學各個環(huán)節(jié)中都可以滲透德育教育。突出思想政治課和思想品德課的功能加強教育以外，還積極探索文化課和專業(yè)課的改革，寓思想教育于學科的課堂教學之中，不少老師注意尋找“切人點”的“結(jié)合點”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實際分析、結(jié)合社會的熱點透析。我們還把思想品德教育與職業(yè)道德教育結(jié)合起來。 2.以班會課為重要陣地班會課是

3、德育教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發(fā)展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識，班會課成了“自習課”，成了傳達布置工作課。我們認為好的班會課應是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。我們可以結(jié)合學校各階段的活動來開展主題班會，如結(jié)合精神文明月，我們就要求各班要認真設計每一節(jié)班會課。可以嘗試以學年段為單位集體備課，集體創(chuàng)作，各班又可以因班而異，各創(chuàng)特色，使班會課主題鮮明、內(nèi)容充實、形式活潑、富有意義、收效顯著。 3.以養(yǎng)成教育為基礎學生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點一滴抓起，

4、所以，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，是我校德育工作的基本任務。我們發(fā)動全校教職員工齊抓共管，從人學開始，我們就著手抓基礎文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學紀律，嚴格出勤管理、抓好儀表儀容，(政教處經(jīng)常下班檢查發(fā)型、服裝、有無佩飾物等)實行課間操和儀表儀容等五項評比，嚴格寄宿區(qū)管理等等。做到常規(guī)管理與檢查評比相結(jié)合，教師的身傳言教與學生自我教育相結(jié)合(我校學生會組織設立文明督導崗和公益勞動學生執(zhí)勤崗，充分發(fā)揮學生相互監(jiān)督的功能，規(guī)范和約束部分學生的不良行為，培養(yǎng)良好的文明禮儀規(guī)范，提高文明素質(zhì)。)學生中開展爭做文明學生、文明市民的活動，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”

5、做起，思想品德教育工作的成功，大大促進了學生全面素質(zhì)的提高。 二、以社會實踐為契機，強化創(chuàng)業(yè)和職業(yè)道德教育 職專生畢業(yè)后除少數(shù)參加升學之外，大多數(shù)面臨擇業(yè)、就業(yè)問題。那么，在學習期間進行理想創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育是德育工作中很重要的部分。從完善德育的途徑來說，課堂教學作為主渠道，當然不容忽視，班主任工作、團隊活動等也十分重要，但社會實踐活動的作用都是不可替代的。 通過這些實踐，把學生帶出了校園，開闊了學生的眼界，使德育工作把學校灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主的感知體悟，強化了學生自我教育、自我管理、自我磨煉、自我約束的主體地位，滿足了學生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要，收到良好的效果。一方面，學生通

6、過對艱苦生活環(huán)境或艱苦勞動環(huán)境的體驗和適應，感受勞動的艱辛與偉大，增強了熱愛勞動和勞動人民的思想感情，磨礪了吃苦耐勞的精神，錘煉了堅韌的品性和堅強的意志，增強了創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識，從而產(chǎn)生“千里之行，始于足下”的學習欲望，改變“壓力反應”式的驅(qū)動下的學習套路，形成主動應變和進取的良性機制和健康的良好心態(tài)。 三、以多方位教育為途徑，采用多種教育方式靈活開展德育教育 利用四種教育方式:任務教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚。 思想道德建設是教育與實踐相結(jié)合的過程。針對自己學校學生的特點，要精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動。要以體驗教育為基本途徑，通過任務教育、

7、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。任務教育:通過開展“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)教育、“三德”(社會公德、職業(yè)道德、家庭美德)教育、”五心”(忠心獻給祖國、心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己)教育、法制紀律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習和生活習質(zhì) 模范激勵:要運用各種方式向廣大學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們祟尚先進、學習先進，激勵學生更好的開發(fā)自己的潛力。特別是學校的優(yōu)秀畢業(yè)生成為崗位能手、首席技師的真實事例更能鼓舞

8、學生。 活動陶冶:根據(jù)學生特點和需求，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。學校每學期都積極開展豐富多彩的第二課堂的活動(技能大賽、田徑運動會、球賽、文化藝術節(jié)以及通過各社團組織開展的日常活動)讓學生增長才藝，陶冶情操。 情感凝聚:堅持以人為本，實施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學生尊重人、關心人、寬容人的態(tài)度和良好的團隊合作精神，使廣大學生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。 四、身教重于言教，因此，全面提高教師的職業(yè)道德直接關系著職業(yè)德育工作的成敗 (1)職業(yè)學校的職業(yè)道德要求融人了以生為本的理念、

9、終身學習的理念，使教師的身教重于言教落在實處。我國著名教育家葉圣陶先生指出:“身教最為貴，知行不可分，”。首先，教師應發(fā)揮完美人格的作用。俄國教育家烏申斯基說過:“教師的人格，就是教師的一切?！睂嵺`表明，教師人格對學生思想品德成長的影響，在教學過程中表現(xiàn)得尤為突出。其次，發(fā)揮嫻熟教學藝術的作用。在教學中進行德育的效果，除教學內(nèi)容、教學組織形式、教學環(huán)節(jié)的因素外，很大程度上取決于教師的教學藝術。 (2)班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業(yè)務培訓

10、和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。 班主任在德育工作中，要堅持教育與管理相結(jié)合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應時代要求的教育方法和手段，要深人學生，深人班級，關心學生的思想、學習和生活。班主任要通過深人細致的教育引導工作，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學生成長中遇到的問題，引導學生成長成才。 (3)教師需終身學習，是學習性社會的基本要求，即使是相對穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因為科學技術的發(fā)展而提出新要求，如電子商務，同樣是講求誠信的，同時也有了新要求一嚴格守時。自覺學習、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺，要學習并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。 職校教師要在終身學習的理念指導下，要把師德和相關職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺，以次作為起點，在教育學生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。 綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟大環(huán)境下，職業(yè)學校應該把德育作為一項長期的，重要的任務來抓。教師與學生都是職校教育的對象，是德