全國新學(xué)校研究中心第三次實驗工作會議上的演講_1

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第6頁 共6頁全國新學(xué)校研究中心第三次實驗工作會議上的演講2008年4月13日于上海松江中山小學(xué)浙江瑞安市安陽實驗小學(xué)陳錢林尊敬的各位專家、各位同仁： 新浪網(wǎng)曾報道我兩句話：教師的生命在課堂，教育工作者的生命在學(xué)校。我特別尊敬一線工作者中的專家。李希貴老師是局長、專家，近期又回到學(xué)校任校長，實在令人欽佩！我這次是追星而來。能加入李老師的團隊，我感到幸福。 時曉玲主編曾報道我校的學(xué)校文化，我感恩在心。今天我能發(fā)言，而且正是時主編主持，我又感到幸福。 幸福是一種心理體驗。我常想，人活著到底為了什么？為了名嗎？為了利嗎？應(yīng)該為了幸福，為創(chuàng)造幸福和享受幸福。

2、教育又是為了什么？為了學(xué)生發(fā)展。發(fā)展為了什么？還是為了幸福。教育應(yīng)該幸福為本。 2001年，我們?nèi)鸢舶碴枌嵭￠_始探索以尊重人性為核心內(nèi)涵的“尊重教育”。實踐中逐步形成了“健康第一”、“幸福為本”、“尊重人格”、“尊重差異”四大理念。今天，我向大家介紹我對“幸福為本”理念的思考和我校實踐“幸福為本”理念的兩大行動。 第一大行動：幸福學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是把雙刃劍，適當?shù)摹㈧`活的學(xué)習(xí)是幸福的，過度的、死板的學(xué)習(xí)是痛苦的。要適當、靈活學(xué)習(xí)，首先得減負。 負擔哪里來？主要是作業(yè)。我們國家有家庭作業(yè)標準，可實在是太理想化了，因與當前現(xiàn)實相差太遠而形同虛設(shè)。許多教師總是喜歡作業(yè)多，因為以分數(shù)為主要內(nèi)容的評價體系下

3、，作業(yè)是最省力又最容易獲得好評的法寶。減負得從這里入手。我校嘗試制訂了安陽實小作業(yè)標準，比國家標準多一些，又在保證學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的閾限內(nèi)，學(xué)?？蓮暮暧^上把握。許多學(xué)校推行作業(yè)分層布置，這是好事。我們一些老師在作業(yè)檢查上做文章：必做題可由教師統(tǒng)一檢查，而選做題則由教師私下檢查。如果選做題也統(tǒng)一檢查，這跟必做題有什么區(qū)別呢？ 我校也是李振村老師小學(xué)語文教師的經(jīng)典文學(xué)誦讀實驗校，每周開設(shè)一節(jié)誦讀課。經(jīng)典文學(xué)誦讀，對學(xué)生人格養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響，（以后如果有機會講“尊重人格”理念時這是亮點）可如果用不好，就可能對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)負擔。我們規(guī)定：只讀不背誦。學(xué)生讀得多了自然會背，一些學(xué)生不會背也沒有關(guān)系，因為這畢

4、竟不是教學(xué)大綱所要求的，我們不能想當然地增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。 早自修時間太早，使得學(xué)生要早起，有可能導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足。學(xué)校平時都會安排教師落班管理早自修。老師們總有一種習(xí)慣，自己到教室后，總是希望學(xué)生已全部到齊，學(xué)生們也都希望在老師到教室管理之前先到，無形中學(xué)生到校的時間提早了不少。為了避免學(xué)生過早到校，我校在制度上作了創(chuàng)新嘗試：改早自修為早管理，每天上午7：50教師到教室管理，而學(xué)生只要在8：10之前到校都可，到了教室就參與早讀，教師不得規(guī)定學(xué)生在7：50前到齊。嘗試幾年了，學(xué)生可在相對寬松的時間內(nèi)自由到校，老師參與管理可引導(dǎo)學(xué)生形成早讀的良好習(xí)慣，基本上可謂兩全其美。 我校大膽地對教師評價

5、進行改革，500分評價中學(xué)科成績只占50分。實踐結(jié)果，從學(xué)生習(xí)慣入手，盡管學(xué)生負擔不重，而教學(xué)質(zhì)量還是有保證的。 其次追求生本課堂。一些教師習(xí)慣于照本宣科，有時毫無感情，完全依*意志力支持，學(xué)生深感痛苦。我常對教師說，教材是特級專家編寫的，他們是洋專家；一線教師最懂學(xué)生，也是專家，是土專家；教學(xué)應(yīng)該土洋結(jié)合，不能只被洋專家牽著鼻子走，整合課程、教材為我所用最要緊。我特別強調(diào)課堂應(yīng)該貼近學(xué)生生活，要激發(fā)學(xué)生情感。我想，沒有情感化的知識就像石頭。上課了，老師扔給學(xué)生一塊塊石頭，學(xué)生麻木地接著，背不動了就成了負擔。為什么學(xué)生會將老師教的知識看成石頭？因為老師首先把知識作為石頭！老師給學(xué)生的應(yīng)該是水，

6、學(xué)生需要，喝水是種享受，水又是生命的重要組成部分。我校教師正在實踐以生本、生成、生活為主要內(nèi)涵的生命課堂，努力探索幸福學(xué)習(xí)的新課堂模式。 第二大行動：幸福生活。 學(xué)校應(yīng)該努力以兒童的幸福感來辦學(xué)。兒童的幸福感與大人的不同。在放牛聽書的年代，孩子能讀書是種幸福；而在學(xué)業(yè)負擔長期過重、學(xué)生睡眠長期不足的年代，也許讀書就變成苦難，放牛也許是幸福。大人總是埋怨孩子們身在福中不知福，實際上不是孩子不好，而恰恰是大人應(yīng)該反思。 我校有一個沙坑，一些學(xué)生喜歡玩沙，有時玩得滿頭大汗，孩子們玩沙時感到很幸福。用大人的眼光看，這些幸福是低境界的。而從兒童的幸福感出發(fā)，我們計劃在校內(nèi)再建一個大型的玩沙池。我校有個柏

7、樹迷宮，一些學(xué)生喜歡在迷宮中鉆來鉆去，好奇心、探險的經(jīng)歷使孩子們感到很幸福。我校有六畝勞動基地，其中四、五年級學(xué)生每班分到一片種植園，可種各種植物，如絲瓜、青菜、茄子等。學(xué)生種的植物長得快，就笑；長得不好，有時也哭；有情緒體驗就產(chǎn)生教育的契機。 本著讓校園成為一本書的理念，我們設(shè)計了校園十大景區(qū)。童話世界景區(qū)，有白雪公主、小矮人的雕塑；科學(xué)樂園景區(qū)，努力營造科學(xué)氛圍；勞動基地也叫春華秋實景區(qū)；勤學(xué)樂園景區(qū)，有論語石刻、勤學(xué)典故石刻每個景區(qū)一個主題，合在一起是我校校訓(xùn)“真善美樂”。朱學(xué)清校長的松江中山小學(xué)將儒家理想“修身、齊家、治國、平天下”改成“修身、齊家、治業(yè)、走天下”寫進教室，這是傳承傳統(tǒng)

8、文化。我校也一樣，“真善美”是傳承傳統(tǒng)文化，而“樂”正與“幸福為本”理念相呼應(yīng)。我們校歌努力體現(xiàn)兒童化、生活化，第一段：“美麗的安陽實小，小鳥兒歡樂歌唱。陽光灑滿童話世界（與童話世界景區(qū)呼應(yīng)），綠樹環(huán)繞科學(xué)樂園（與科學(xué)樂園景區(qū)呼應(yīng)），春華秋實禾苗茁壯（與春華秋實景區(qū)呼應(yīng)），紅領(lǐng)巾在胸前飄揚?！钡诙螌憽靶腋Ｔ谛闹惺幯保谌螌憽拔覀兘裉焯依罘曳?，明天是社會的棟梁?！北容^童趣，有詩情畫意。最近，我們還創(chuàng)編了校園集體舞，以校歌為旋律，學(xué)生一邊唱校歌，一邊跳集體舞，校園里洋溢著一個詞：幸福。 上上個星期，我校教師會學(xué)習(xí)了高峰老師的文章（今天高峰老師也恰好在這里），幸福列車從夏山學(xué)校開到巴學(xué)園，開到高老師的學(xué)校。有老師說，幸福列車不是也開到我們安陽實小嗎？我感到很高興。的確，正如昨天李振村主編所講，在我們學(xué)校，“幸福為本”正從理念變成制度再內(nèi)化為文化。 兩年前，我校辦了個分校，現(xiàn)在著手籌建分校校園。本部48個班，分部將規(guī)劃36個班。在溫州，有一些學(xué)校也在實踐“幸福為本”理念，如我校創(chuàng)新的學(xué)生“星卡”評價制度在溫州起碼50所學(xué)校在試用。我想，幸福列車，總有一天會成為幸福的航空母艦。這是我的教育理想，也是我校加