中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐及思考

1、 中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐及思考 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，國家對教育的重視程度也越來越高。而傳統(tǒng)文化又和教育有著緊密的聯(lián)系，因此自然也就受到了越來越多人的關(guān)注。如何將傳統(tǒng)文化與實(shí)際的教學(xué)科學(xué)合理地融合起來成為了國家教育部和相關(guān)教育工作者以及文化傳播者甚至是整個社會關(guān)注討論的熱點(diǎn)話題。本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)的探究，分析了中國傳統(tǒng)文化的傳播在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀和在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從四個方面論述了將中國傳統(tǒng)文化引進(jìn)實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略，希望能夠?qū)πW(xué)語文的教育事業(yè)產(chǎn)生一定的積極影響。關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；實(shí)施策略前言

2、：中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華文化，不僅僅有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還有利于構(gòu)建中國特色的社會主義和諧社會。不管是對于學(xué)生的教育還是文化的發(fā)展，都能夠產(chǎn)生一個雙贏的結(jié)果。因此，小學(xué)階段作為學(xué)生成長的啟蒙時期，更應(yīng)該融入更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。然而，在實(shí)際情況下，傳統(tǒng)文化并沒有很好地滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。在面臨諸多阻礙時，作為一名小學(xué)語文教師，必須積極分析中國傳統(tǒng)文化的傳播在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀和在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，通過不斷的探索來找到最佳的教學(xué)方式，從而給實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)增添更多的樂趣和光彩，同時也使傳統(tǒng)文化得到良好的繼承和發(fā)展。一、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂

3、教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀及問題（一）中國傳統(tǒng)文化教育落實(shí)不到位由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，所以導(dǎo)致很多語文教師到現(xiàn)在還認(rèn)為在課堂上傳播傳統(tǒng)文化是非常沒有必要且浪費(fèi)時間的事情。部分教師認(rèn)為開展傳統(tǒng)文化教育不僅僅會對學(xué)生的學(xué)科成績產(chǎn)生不良的影響，而且還會影響自己的教學(xué)考核。在這樣的情況下，傳統(tǒng)文化教育往往得不到語文教師們的重視，就算有的教師會關(guān)注到傳統(tǒng)文化教育，也只是使之流于形式和表面。（二）小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識淡薄隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，更多西方的文化涌入中國，于是很多的小學(xué)生開始懷著好奇的心理接觸西方文化。比如，他們對于萬圣節(jié)、圣誕節(jié)總是能夠娓娓道來，而對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、端午節(jié)等等卻了解甚少。由

4、此可見，用我國傳統(tǒng)文化中的正確觀念來指引學(xué)生們前進(jìn)的方向和道路已經(jīng)迫在眉睫。（三）欠缺完善的傳統(tǒng)文化教學(xué)評價(jià)機(jī)制在現(xiàn)在的情況下，我國還沒有一套比較完善的傳統(tǒng)文化教學(xué)評價(jià)機(jī)制。一方面，沒有能夠體現(xiàn)將傳統(tǒng)文化教育融入在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)效果的評價(jià)機(jī)制。另一方面，也沒有針對教學(xué)的教學(xué)行為而建立的評估指標(biāo)和監(jiān)督機(jī)制。二、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用思考（一）將傳統(tǒng)文化教育與語文課程相結(jié)合從完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要中我們可以看到，國家不僅僅在強(qiáng)調(diào)要努力完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和語文課堂科學(xué)合理地融合在一起。為了貫徹落實(shí)好國家政策，除了挖掘出教材中的傳統(tǒng)文化并將

5、其運(yùn)用到實(shí)際的語文教學(xué)中，語文教師還應(yīng)該為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播爭取更多的教學(xué)時間，比如可以為此開設(shè)專門的課程。為了將傳統(tǒng)文化的傳播落實(shí)到實(shí)處，語文教師更要積極豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式。比如，可以開展古詩詞鑒賞活動、以愛國主義為話題的故事大賽等等。（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容和形式在將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到實(shí)際的小學(xué)語文課堂過程中，語文教師要通過不斷地探索和實(shí)踐，積極豐富教學(xué)的內(nèi)容，努力創(chuàng)新教學(xué)的形式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，語文教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們對語文課堂的興趣和熱情，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如，語文教師可以應(yīng)用多媒

6、體的音頻播放或者視頻播放功能向?qū)W生們呈現(xiàn)古代名人的經(jīng)典詩詞、畫作等等。這樣一來，學(xué)生們就能夠通過這種生動形象的教學(xué)形式而感受到傳統(tǒng)文化的魅力。（三）挖掘教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教材中，也不乏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。想要更好地將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師就要深入教材并“吃透”教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找到適合的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，并將其滲透到實(shí)際的語文課堂教學(xué)中去。這樣一來，不僅僅能夠更好地吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣和熱情，還可以拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。（四）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日是跟每一位學(xué)生的生活息息相關(guān)

7、的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師可以結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日來進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的由來、各個地方的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日對世人的影響和意義。這樣一來，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，還能夠在無形之中提高對傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度，從而為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播打下殷實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語：總而言之，想要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學(xué)語文教師就要不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)融合的科學(xué)合理化。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要吃透教材，努力挖掘中教材中的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化滲透到具體的課程內(nèi)容中去并不斷創(chuàng)新滲透的內(nèi)容和形式，向?qū)W生

8、們傳播更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。走小學(xué)語文教學(xué)之路固然是十分艱辛的，但是這其中也少不了因?yàn)槭斋@到的教學(xué)成果而感受到的快樂和愉悅。為了這群活潑可愛的孩子們，我們應(yīng)該在這條路上積極探索、不斷創(chuàng)新、勇往直前，為小學(xué)語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。參考文獻(xiàn)：1李建軍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教育融合策略研究j.學(xué)周刊,2020,(18):67-68. doi:10.16657/ki.issn1673-9132.2020.18.033.2王福全.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育路徑探索j.科技資訊,2020,18(11):136,138. doi:10.16661/ki.