李海杰《賤賣海張五》教學設計

1、“賤賣海張五”教學設計 蘭西一小 李海杰教材簡析:“賤賣海張五”是教科版小學語文五年級下冊第三單元的一篇主體課文。這篇課文是當代小說家馮驥才的作品。課文通過講述藝高膽大的“泥人張”智斗“海張五”的故事，既讓我們了解了我國民間藝人身上鮮為人知的一面，也為學生提供了一篇學習語言表達的典型材料。設計理念：在語文課堂教學中注重語言文字訓練，注重學生閱讀文本的獨特體驗，在朗讀訓練中不斷升華感情，不斷體驗文章所要表達的情感，達到語文工具和人文的和諧統(tǒng)一。對文本進行有效的拓展與延伸，把“泥人張”這個人物的簡介和“天津泥人張彩塑”作品圖片引入課堂，充分利用好課外的課程資源，讓學生在理解課文內容的同時，獲得更大

2、的收益。推薦閱讀馮驥才的俗世奇人一書，增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系文化背景領悟文章的內涵，讓學生對民間文化能有所了解，激發(fā)學生熱愛民間藝術的美好情感。3、品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會作者對人物的語言、動作、神態(tài)細致入微的描寫方法。4、認識三個字，正確書寫11個生字。教學重、難點：1、品味文章富有特色的語言，想像故事發(fā)生時的場景，體會“泥人張”技藝高超，不畏強權的高尚品格。2、學習作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。 教學準備：1、多媒體教學課件2、搜集“泥人張”相關的背景資料教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新

3、課師在黑板上寫“賤賣”。與生交流：賤賣是什么意思？什么情況下商品會賤賣呢？是啊，東西一定是有缺點、毛病，所以才賤賣。同學們想知道今天要賤賣的什么嗎？我們今天就來學習第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）二、初讀課文（一）學生自由讀課文，讀的時候要求不添一字、不漏一字，不誤一字，不倒一字，大家能做到嗎？思考：課文寫了一什么事？（二）讀詞語，糾正字音。要求字正腔圓，如果能讀出對詞語的理解和感受就更好了。1、“估”和“橫”這兩個字是多音字。觀察左右兩組詞語（左組描寫海張五，右組描寫泥人張），你發(fā)現(xiàn)了什么？2這篇課文講述了這兩個人物之間的什么事呢？（三）學生回答課文的主要內容，這兩個人物你更

4、喜歡誰呢？師：你認為泥人張是一個怎樣的人？引導學生用書中的詞概括。（藝高膽大）三、默讀課文，自讀自悟請同學們默讀課文，圈畫出描寫泥人張技藝高超，膽識過人的詞句，做以批注，完成后同桌間可以交流一下。四、精讀課文學生匯報師相機指導品讀感悟的重點詞句（一）技藝高超1（第8自然段）只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端著杯酒，眼睛也只瞅著桌子上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這團泥巴往桌上一撂，起身去柜臺結帳。（1）讀一讀這一段，讓學生

5、結合泥人張的動作描寫，說說自己的感受。（2）理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，運用了什么手法。（3）教師引讀這段話。2、吃飯的人伸脖子一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。（比還句式訓練）3.清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(1)說說這句話的意思。用一個成語來形容泥人張。（獨一無二）。(2)讀一讀介紹“泥人張”的文字資料。引讀：泥人張的手藝真是“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！保ㄉx）(3)看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說自己的感受。（用

6、一個成語來形容泥人張的泥塑作品,句式：泥人張捏的泥人真是（）。引讀：泥人張不愧為第一“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！保ㄉx）（二）學生匯報：膽識過人1、海張五是個什么“人物”呢？用一個字概括海張五的特點。2、理解“橫”與“怵”的意思。3、讀一讀描寫海張五作模樣的句子：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個子、挺著肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走?！保?）說說自己的感受。（2）學生個別讀。（讀得夸張些，讀出海張五的飛橫跋扈。）（3）學生表演海張五進門時的樣子，再評一評。（4）學生齊讀。4、面對這個橫，官也打怵的三分的海張五，有一個人卻只管飲酒，吃菜，全然沒把海張五當個人物，他就是在海張五的取笑

7、聲中，他捏了一個比海張五還像海張五的泥人，他就是整個故事中他一語不發(fā)，泥人前“賤賣海張五”的字條是他最犀利的話，他就是，大家愿不愿意一起來幫泥人張叫賣兩聲！五、總結延伸：1理解“賤賣海張五”這句話的含義？回歸主題，飛橫跋扈，耀武揚威的海張五想取笑泥人張，卻被泥人張捏成泥人賤賣，不值錢，2推薦閱讀同學們，通過一個個栩栩如生的泥人，我們了解到民間藝人高超的技藝，而通過賤賣海張武的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格，我國當代著名小說家馮驥才稱像泥人張這樣的民間藝人為俗世 人，同學們，歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就像和許多高尚的人談話。”老師向大家推薦著名作家馮驥才的俗世奇人一書，有條件的同學可以看一看

8、，里面還有很多的奇人，相信你一定會喜歡的，今天回去把賤賣海張五這個故事生動地講給你的家長聽。賤賣海張五課例評析賤賣海張五是義務教育教科版教科書五年級下冊第三單元的第五課，課后對每個環(huán)節(jié)的設計頗有感受，下面分幾個部分來談談我的感受。 1把課外知識引進課堂里。 課前我讓學生通過各種途徑查有關“泥人張”這個人物和“天津泥人張彩塑”藝術方面的資料，還要求學生用50個左右的字數(shù)來高度概括資料中最新鮮的內容。在導入新課時我讓學生把自己查的資料介紹給大家聽，互相學習，結果效果非常好。學生查找的資料內容很豐富，介紹得很全面，有的學生把泥人張彩塑作品用彩色打印機打印出來給大家看。這樣使學生豐富了知識面，了解了泥

9、人張，為這堂課的學習（深入體會泥人張的“絕”）打下了基礎，而且有效地激發(fā)了學生的學習熱情。以前也用過這種方法，但只重視查資料，沒布置好篩選整理資料的任務。在課堂上發(fā)言的同學直接朗讀資料，因為資料內容太長，太亂，太雜，所以聽的同學感到不耐煩，更沒感興趣，其效果也不太好。這次吸取了上次的教訓，準備的時候，讓學生把自己查的資料整理成又短又精又吸引人的小短文，結果效果非常好。我們不僅要充分利用好課外的課程資源，而且引進課堂上運用的時候要講究方法，要講究效率。 2抓住教材重點，精講精練。講讀教學任務很多，包括了解背景、了解敘述的順序、理解故事的情節(jié)、概括段意、理解重點詞句、掌握中心思想、字詞訓練、說話訓

10、練、感情讀、復述、表演、學習寫作特點等等。這些是不是都抓？課文的每個段落都要講？時間不夠，有所失，才能有所得，一節(jié)課，時間就是40分鐘，要抓住重要的。所以我就打破以往逐段邊讀邊講，面面俱到的框架格式，直接抓教學重點，進行精講精練。在這節(jié)課上我直接抓了，而且只抓了兩個問題：一是海張五的“狂”體現(xiàn)在課文的哪個句子上？另一個是泥人張面對海張五的挑釁和侮辱，怎么“回報”的（在理解泥人張的“回報”中，體會泥人張的“絕”）？要想深入體會泥人張的“絕”，得先了解海張五這個人物的特點，所以提出第一個問題。了解海張五這個人物時，我就引導學生在感情讀和表演重點句子的過程中感悟人物特點，同時培養(yǎng)語感，也受到情感的熏

11、陶。在這種前提下，引導學生理解第二個問題。解決第二個問題時，我就緊抓住重點段落的重點詞來引導學生理解泥人張回報的方法與眾不同，而且非?！敖^”。接著讓同學們抓住重點詞復述或表演這個部分。我就這樣只抓住兩個人物的特點（海張五的“狂”，泥人張的“絕”），講得精，理解深，練得多，品得有味。把長長的課文講得輕松又透徹，把靜態(tài)的文字講成活生生的故事。這篇課文篇幅長，要是像以往的教學那樣，面面俱到講得過細，后果就不堪設想。我也通過實踐深深感到，講讀教學時要注意轉變思路，靈活使用教材，要抓住教材重點，精講精練。這課堂就變得重點突出，學生學得精，收獲大，課堂效率也高。 3演課本劇。 當前的語文課程改革十分重視學生的體驗，根據(jù)本課文的特點我就設計了演一演課本劇的環(huán)節(jié)。要是在課堂上現(xiàn)編現(xiàn)演，太費時間，所以我就大膽放手，讓學生課前自己編寫課本劇或上網(wǎng)查劇本來自己排練。老師一點沒插手，只提出了幾點要求：1，自編自練。2，時間不能超過3分鐘。3，演員說話要流利，表演要生動、形象。4，舞臺道具自己準備。5，演出后，要評選出最佳劇本和最佳演員，所以組長負責，要認真準備。沒想到學生熱情非常高，都愿意演課本劇。結果在課堂上檢查的時候，發(fā)現(xiàn)學生準備得很充分，演得也真好。可惜課堂時間不夠，只有一個小組表演，另外三個小組沒能表演，學生都感到很惋惜，我也感到遺憾，所以利用下一節(jié)課的時間，讓其他小組也表演了