班主任培訓個人工作總結(jié)與班主任培訓學習學年總結(jié)匯編.doc

1、班主任培訓個人工作總結(jié)與班主任培訓學習學年總結(jié)匯編班主任培訓個人工作總結(jié)班主任的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代， 是德育工作者的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們 把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對學生進行道 德教育、思想政治教育、紀律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中的 地位獨一無二，若教育不得當容易出現(xiàn)一些思想偏差。 因此，重視學生品德教育， 提高學生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作僅憑傳統(tǒng) 和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實提升班主任的整體素 質(zhì)和管理能力，我們一直

2、堅持對班主任工作進行定期總結(jié)匯報，及時組織班主任 進行相關(guān)的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主 任培訓工作情況作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導重視，認真組織1、我校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，還要求自己加 強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成多人的財富。我 們各班的學期初工作打算，問題交流以及學期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的 幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得七小的班級管理水平日日提高， 具有創(chuàng)新活力.2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此， 學校領(lǐng)導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當?shù)?/p>

3、調(diào)整，按 每個月平均100元的標準撥發(fā)，結(jié)果按量化成績按一定的等次進行發(fā)放， 雖然錢 數(shù)不多,但是足以說明領(lǐng)導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性. 這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學習工作的積極性 ，為更好的作好班級工作打下一 個良好的基礎.二、制定方案，及時培訓為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓方案，選擇并確定了培訓內(nèi) 容或主題,對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學的實際及時機，我們 還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，,讓老師們學有所依，做有所靠,在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力三、精選內(nèi)容，講求實效我們選取的培訓和學習內(nèi)容有以

4、下幾個方面1關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法.邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示 范課.張洪波老師展示了一節(jié)晨會課。3、關(guān)于調(diào)動學生學習積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長 聯(lián)系,爭取家長的支持與配合.4、提高班主任工作中的案例，分析和經(jīng)驗總結(jié)能力.特邀我校法制副校長進 行安全法制培訓.四、培訓方式，靈活多變采用德育理論學習與德育實踐相結(jié)合，集中學習與分散實踐活動相結(jié)合的形 式.由于我校很注重老師們學習和總結(jié)交流，所以我校的班級管理水平一直在穩(wěn) 步提升,很多年輕班主任有自己的思想，他們對班級管理甚至可以與老班主任不 相

5、上下.我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們的班主任有了學習 的目標和榜樣，從而形成了一個良性循環(huán)，班級工作也會越做越好，學校管理也會 越來越規(guī)范，爭做自己的特色。這些都是點滴工作情況的匯報，對于班主任工（?。┳鬟€是任重而道遠，我們 將在以后工作中繼續(xù)努力，爭取使班主任工作做的更好，使我們班主任水平越來越高.有不當?shù)胤剑堫I(lǐng)導給予批評和指正。班主任培訓學習學年總結(jié)一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要.以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這 么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位 ，更不知 道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的網(wǎng)

6、絡培訓，使我深深的意識到班主 任應該做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生， 相信每個學生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只 喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、 成功。（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種 不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學 生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新 時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的 班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等

7、都應該多聽聽學 生的意見，進行廣泛的民主選舉。（三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主 動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護學生的重 點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻 考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表 揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼 于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不 要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。二

8、、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形 成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中 就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規(guī)的制定、比賽 失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因 而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我 在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關(guān)理論來指導自 己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話

9、：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學生”。其實這話也是有 一定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總 是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提 倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹 立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的 教育理論武裝自己；，要學習專業(yè)知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有 精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化 素養(yǎng)和興趣愛好；要學習借鑒他人的經(jīng)驗

10、，“他山之石，可以攻玉”，對他人的 經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的 東西。（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少， 辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一 個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多 案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W習模塊 中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深 思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最 好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好的完成自己的

11、班主任工作。相 關(guān)專題：培訓總結(jié)班主任培訓總結(jié)班主任培訓總結(jié)僅供范文寫作參考，切勿完全 照抄！三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過 程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問 題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。（一）從關(guān)心愛護每個學生做起。作為一名班主任 ，應以培養(yǎng)和提高全班同 學為己任,關(guān)心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優(yōu)生的同時 及時轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，不管是家境 好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且,要學習,研究 中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關(guān)心每個學生的身心健康，隨時關(guān) 注他們的心理動態(tài)，及時對他們進行心理輔導.（二）加強德育教育和學生思想教育。