人教版小學(xué)一年級上冊語文《比尾巴》課堂教學(xué)實(shí)錄文字版

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第6頁 共6頁人教版小學(xué)一年級上冊語文比尾巴課堂教學(xué)實(shí)錄文字版人教版小學(xué)一年級上冊語文比尾巴課堂教學(xué)實(shí)錄文字版人教版第一冊比尾巴課堂實(shí)錄執(zhí)教者：賢庠鎮(zhèn)校陳麗第一課時師：在一座美麗的大森林里，居住著一群可愛的小動物，今天小動物要舉行一場特別的比賽。看?！军c(diǎn)評：對于低段的語文課來說，孩子樂意上，喜歡上，自然在課堂上就能集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。陳老師創(chuàng)設(shè)了一個故事式的情境，并以此貫穿在教學(xué)中，抓住了孩子們的心，所以至始至終孩子上課的紀(jì)律、積極性都是比較高的?！堪鍟罕?b 誰來拼？（指名拼）師（補(bǔ)充課題：比尾巴）誰來拼？（指名拼尾巴）師：你的輕聲念的真

2、好！師：誰再來？（指讀）師：我們來拼拼看。（生齊拼）師：誰會連起來念？指讀，跟師讀。師：小朋友讀得響亮，就像拉拉隊(duì)?！军c(diǎn)評：此時，有一個學(xué)生并沒有讀準(zhǔn)“巴”的輕聲，教師可能沒聽清，就未加糾正，所以課上完后，能讀好輕聲的學(xué)生不是太多。其實(shí)，在我們學(xué)生中有很多唱讀的現(xiàn)象，就是課文朗讀的中輕聲沒有處理好，所以，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)該加以重視。】師：比尾巴馬上要開始了，豎起來聽老師念。師念全文?！军c(diǎn)評：學(xué)生聽的能力，這是我們在日常教學(xué)中容易忽視的?！繋煟盒∨笥?，有哪些小動物在參加比賽？看誰的小耳朵最靈。生1：孔雀 生2：鴨子 生3：猴子生4：公雞 生5：松鼠 生6：兔子（師隨機(jī)貼圖）【

3、點(diǎn)評：學(xué)生在回答這個問題中，表述不規(guī)范。需要教師幫助引導(dǎo)用規(guī)范完整的語言來回答問題，不妨把后面的“ 、 和 來參加比尾巴?！薄皡⒓颖任舶偷挠?，有 ，還有 ?！钡木涫接?xùn)練放在這里，一來讓學(xué)生有說完整話的意識，二來這樣的教學(xué)安排會顯得更緊湊，節(jié)省教學(xué)時間?！繋煟何覀儼嗟男∨笥讯湔骒`。我們來親熱地打聲招呼，好不好？（生看圖打招呼）師：老師把它的朋友請來了，（貼出卡片拼音）拼拼看【點(diǎn)評：“老師把它的朋友請來了”本人認(rèn)為這樣的教學(xué)語言值得商榷，是否可以這樣說：“這些小動物的名字，你知道是怎么寫的嗎？讓我們一起來認(rèn)識一下，好嗎？”這樣的語言目標(biāo)就明確了，學(xué)生一下子就明白了，不光會認(rèn)動物，更重要是的認(rèn)識

4、它們的名字是怎么寫的，都會把注意力集中在認(rèn)字上了?！繋煟哼@里的拼音認(rèn)識嗎？生：hu猴子 齊拼師：這個以前我們學(xué)過，老師沒有出現(xiàn)拼音生：兔子師：這里呢？生：sngsh松鼠師：誰能把后鼻音念得更好一點(diǎn)？（指讀，齊讀松鼠）生：gng公雞生：y 鴨子生：kng qu孔雀師：小朋友認(rèn)識它們了嗎？生：認(rèn)識?！军c(diǎn)評：課堂教學(xué)應(yīng)該提高在四十分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)生有困難的，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，我想應(yīng)該表現(xiàn)在這點(diǎn)上。老師在這里的教學(xué)，對每個音節(jié)逐個進(jìn)行練習(xí)，我覺得浪費(fèi)時間，又突不出難點(diǎn)，不如，讓學(xué)生自由拼讀后，“你覺得哪個最難拼，需要我們大家?guī)椭?，請?zhí)岢鰜??！痹僦攸c(diǎn)拼讀，比如后鼻音等，這樣，既克服了難點(diǎn)，學(xué)

5、生的積極性也會相對較高?！繋煟盒游镅礁∨笥褌冏矫圆啬兀∧氵€認(rèn)識它們嗎？（去掉動物圖片）念念看（指讀，女同學(xué)齊讀）師：調(diào)皮的拼音寶寶也跟小朋友玩耍。（去掉拼音）看，你自己念念看。（指讀）師：我們一起來看老師手。（指讀）（生齊讀）【點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練有梯度，有層次，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。由圖入手，借助拼音，再去掉拼音，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生，這是可取的。但“猴、鼠、公、雞、鴨”這些字是要求會認(rèn)的字，教師沒有單獨(dú)把這些字拎出來讓學(xué)生設(shè)計(jì)，不免有些遺憾。本人認(rèn)為，這里不妨可以這樣設(shè)計(jì)：單獨(dú)出示“猴、鼠、公、雞、鴨”問：小朋友，你還認(rèn)識它們嗎？你有什么好辦法記住它們？對學(xué)生交流的比較好

6、的、形象的識字方法，如利用識字記憶法、加一加、猜字謎、聯(lián)系生活實(shí)際來識字等方法，教師及時的加以表揚(yáng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生自主識字的能力就會逐步提高，這個能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。同時，這樣設(shè)計(jì)，把教材中要求會認(rèn)的12個生字，進(jìn)行了歸類識字，把有關(guān)動物名字的先記，在學(xué)文的過程中再識記其他的生字，把難點(diǎn)進(jìn)行了分散，相對來說也提高了教學(xué)效率?！繋煟嚎磥磉@些動物真是我們的好朋友。你們看，分成2隊(duì)，比賽前，來做個熱身小游戲，來做個說話的小游戲。師：你能用這邊的小動物名字來說一句話嗎？貼： 、 和 來參加比尾巴。生：猴子、兔子和松鼠來參加比尾巴。師：還有一個小游戲呢，參加比尾巴的有 ，有 ，還

7、有 。生：（左邊的詞）參加比尾巴的有猴子，有兔子，還有松鼠。師：（指右邊的動物）這邊老師不說了，小朋友會說嗎？生：公雞、鴨子和孔雀來參加比尾巴。生：參加比尾巴的有公雞，有鴨子還有孔雀?！军c(diǎn)評：可刪?！繋煟盒游飩兪窃趺礃颖任舶偷哪?？請小朋友打開書本翻開83頁，請小朋友讀課文，把不認(rèn)識的字詞多念幾遍，把課文念順。師出示小黑板（誰的尾巴長，誰的尾巴短）【點(diǎn)評：此時出示小黑板，課文前面部分的內(nèi)容有些為時過早。因?yàn)椋覀儜?yīng)該給學(xué)生接觸文本的機(jī)會，在學(xué)生自由朗讀了課文之后，讓他們捧起書來讀一讀，會更好?！繋煟河心男╉?xiàng)目呢？看這里有2個生字誰會來拼？生：dun短【點(diǎn)評：這是個三拼音音節(jié)的字，是拼讀的難點(diǎn)，