2021五年級語文教學計劃

1、2021五年級語文教學計劃 開學了，教學已經步入正軌，五年級語文教學計劃是怎樣的?下面是學習啦小編收集整理關于五年級語文教學計劃的資料，希望大家喜歡。 五年級語文教學計劃篇一 對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。雖然學困生的輔導工作已經在上一學期開始了，但是卻并沒有見到什么效果。也希望在接下來的這一學期里面，逐步增加輔導的時間，同時更加注意對這一些學生的關注。我們所輔導的學困生對象語文基礎都比較差，有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現沒有改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種

2、對知識的求知欲望。 針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計劃： 首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。因我輔導的人數也相對較多，如果每次都進行一對一的輔導的話，這是相對困難的。所以我也讓同班的輔導對象相互競爭，也可以相互進行交

3、流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間我也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。 其次，我在每一節(jié)課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內容學生的反應。針對學習的內容，我本月主要抓學生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業(yè)的檢查。給學生一定的

4、壓力，但是又給于他們學習的幫助。 再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。 最后，我還會定期得組織個別輔導對象，我目前的計劃是大約三周對這批學生進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他們自己也能及

5、時感受自己的學習情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。利用每個單元的檢測，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定。在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況。也更好地利用學生的資源。 自己的想法：在我們班，兩極分化比較嚴重。學困生已經占了一大部分，這些同學學習積極性差，學習紀律也不好，作業(yè)做上來一塌糊涂。每次我去上課總是心事重重，沒有語文課應有的激情，學生也是懶懶散散。長期如此，學生成績肯定上不去。因此我擬定了這份學困生輔導計劃。首先幫助學生克服心理上的

6、障礙，樹立必勝的信心，他們每取得一點進步時，教師應給予真切的鼓勵來激發(fā)他們的潛能，將增進他們進步的動力，有助于學生控制住自己把學習堅持下去。同時教師還要遵循認知規(guī)律，讓學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能讓學生的學習興趣長久的持續(xù)下去，利于學生長遠的發(fā)展。 五年級語文教學計劃篇二 為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基!因此，我們開展的這個活動是具有非

7、常重要意義的。 一、課外閱讀的目的 1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。 2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。 3、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創(chuàng)建特色班級，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的臺階。 二、課外閱讀目標 (1) 開始閱讀名著或科技文章; (2) 學會寫閱

8、讀筆記，一學期不少于5千字; (3) 每學期背誦優(yōu)秀詩文30篇(段); (4) 本學期閱讀總量不少于50萬字。 三、閱讀內容 本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附后。 四、閱讀活動 1、活動設想 (1)構建閱讀體系 編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據學生不同時期的不同需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容、重點，形式應有所不同。 編寫導讀目錄，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹，或導讀指示，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優(yōu)秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收獲，以激發(fā)學

9、生的閱讀積極性。 (2)拓寬閱讀層面 積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。 鼓勵學生積累自己的書庫。 制定相應措施，確保學生課間、課前、晚上的閱讀質量。 科學安排閱讀時間：中午：1：201：50;下午：第3節(jié)課后。 (3)開發(fā)教室閱讀環(huán)境。 (1)在班級中建立圖書角。組織學生根據學校要求，把家中的一些優(yōu)秀讀物帶到學校來相互交流;建立班級、個人圖書儲藏交換網，確保班級圖書量達到每人一本。 (2)班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間。 (3)加強管理，選一名閱讀課代表，負責圖書的借閱、整理、保管等工作。 2、閱讀方法指導 許多學生有課外閱讀的興趣，但是在如何“讀”的問題上，都是一

10、知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且要會讀，這樣才能有所得。高年級每周二節(jié)的閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導上。 (1)閱讀方法的指導。 指導學生合理利用工具書或上網絡查檢資料; 指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法; 指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力; 指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。 (2)讀書筆記輔導。 知道學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句、語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。 指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀材料

11、認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納，概括，培養(yǎng)化繁為簡的能力。 指導學生學會批注，寫心得筆記。要教會學生將閱讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。 (3)閱讀課型 讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。 閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言

12、材料，提高審美能力。 讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：(a)讀后敘述：組織學生復述自己讀過書的內容。(b)開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。(c)交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。(d)表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。 (4)讀書活動的設計 小學生是意志品質正處于逐步形成發(fā)展中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀活動，最大的功效就在于激發(fā)學生閱讀的熱情，引導學生持之以恒。因此有必要設計一系列的相關活動，形成(年級)班級學生個人

13、的二(三)維活動體系。 1、班級活動：如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展等。 2、學生個人活動：如自編小報、寫讀書筆記、資料袋等。 五、閱讀評價 1、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。 (1)定期展評讀書筆記。每個學生必須配備一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書筆記展覽、交流。 (2)定期組織“讀書日”活動，通過故事會、朗讀會、演講會和閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。 (3)開設班級黑板報、“閱讀專欄”，報道閱讀積極分子、刊登學生的閱讀習作。 (4)開展與讀書有關的多樣活動。 2、建立激勵機制，促進活動的開展 (1)激勵

14、學生積極參加讀書活動，凡在學?；蛏霞壊块T組織的競賽中獲獎的學生，老師積極給予激勵。 (2)鼓勵、指導學生習作并積極向各級報刊投稿。 3、對學生的閱讀要求： (1) 必背書目根據語文課程標準及學校要求，在必背古詩40首中，任選2030首，本學期自主背會30篇(段)。 (2)積極參加省市級的“讀書心得征文活動”、“閱讀小明星”等活動。以及學校開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流，激發(fā)學生的閱讀興趣。 (3)讀書筆記評比(暑假讀書筆記評優(yōu)，期末讀書筆記評優(yōu)) (4)讀書筆記觀摩交流活動。 (5)學生寫日記的數量要求： 學生日記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、詩歌等。 每個孩子精心準備一本

15、裝楨精美的日記本，要求每位學生每周不得少于4篇日記。 每期評選一次“班級小作家”，數額不定。 (6)學生寫日記的內容： (1) 日積月累 (2) 每周一記 (3) 我說兩句; (4) 隨心所欲 (5) 一周閱讀盤點等 4、家長共學，建造學習型家庭 (1)每學期要求家長讀一本書，并撰寫讀后感。 (2)寫一篇家教文章。 (3)班級每月推薦一些優(yōu)秀的家教文章，上傳到校園網上。 (4) 定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。 (1)小作文訓練重點圍繞課外閱讀的內容，以寫 “專題作文”為主，強化讀書效果。 (2)語文家庭作業(yè)必須以閱讀為主，減少抄寫等書

16、面訓練量。 五年級語文教學計劃篇三 一、教材分析 1.教材的基本結構 本冊教材采用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。 本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現和得到的啟發(fā)。另一次綜合性

17、學習“遨游漢字王國”安排在第五組。 2.教材的主要特點 (一)專題組元的角度更加靈活多樣 。 如學習說明性文章，注重學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化。 (二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體。 (三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。 (四)強化導學功能，倡導自主合作探究的學習方式，引導學生思考。 (五)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。 (六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。 二、教學要求 (一)全面準確地把握教學目標 (二)識字、寫字教學 對

18、于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。 (三)閱讀教學 (1)精讀課文的教學 指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。 (2)略讀課文的教學 略讀課文的教學，一是內容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。 (3)選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課

19、文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。 (四)口語交際教學 本冊安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白(如演講)的能力。 (五)習作教學根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。 幫助學生養(yǎng)成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。 (六)綜合性學習的教學 1.充分發(fā)揮學生的主體性。 2.合理安排課內外的活動時間。 3.根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。 三、學情分析 五年級的學生已具備一定的質疑問難能力

20、及預習能力，并能自覺讀課外書以擴大閱讀面、知識面。我們看到大部分學生學習較認真，對語文學習的興趣深厚。但是我們也意識到學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，優(yōu)秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。而有部分學生語文基礎不夠扎實，尤其是學困生陣容不容忽視，這些學生有的是接受能力不強，有的則因學習態(tài)度不端正引起的。 如何提高學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養(yǎng)至關緊要。 所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我們教學的兩大重要思想。 四、教學目標 (一)知識與技能目標 1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一

21、定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。 8.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。 10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 11.學寫簡單的讀書筆記

22、、學寫內容梗概。 12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。 (二)情感態(tài)度與價值觀目標 培植熱愛祖國語言文字的情感，使學和對學習漢字有深厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育;增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。 (三)學習習慣培養(yǎng) 1.養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據需要搜集、積累信息的習慣。 2.養(yǎng)成認真、正確書寫的習慣，能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的

23、優(yōu)美。 3.養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。并養(yǎng)成如實表達的良好文風。 4.養(yǎng)成上課專心聽講，認真思考、積極回答問題，大膽質疑的習慣。 5.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 五、教學重點難點 (一)共性重難點(參考教科書) 1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。 2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。 3.注意聽說讀寫能力的協調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系