矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力(周景富)

1、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力 說課稿 龍江中學(xué)龍江中學(xué) 周景富周景富 說說 課課 環(huán)環(huán) 節(jié)節(jié) 教材地位和作用教材地位和作用 本框題是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí) 驗(yàn)教科書思想政治必修4生活與哲學(xué)第 三單元第九課第一個(gè)框題。本框題學(xué)習(xí)唯物 辯證法中最基本的概念最基本的概念矛盾矛盾，進(jìn)一步理解 第八課的聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)，把握聯(lián)系、發(fā)展、 矛盾三者關(guān)系的關(guān)鍵，同時(shí)還有助于理解第 十課的辯證否定觀，起著承上啟下承上啟下的作用。 無論從全書還是本單元來講，本框題都具有 不可忽視的地位，是高考的必考內(nèi)容高考的必考內(nèi)容。 第一目：第一目： 矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾的同一性和斗

2、爭(zhēng)性 教學(xué)內(nèi)容 第二目：第二目： 矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性和特殊性 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn) 矛盾的概念矛盾的概念 確立依據(jù)：矛盾概念是本課最基本的概念，只有真正弄 懂了什么是矛盾， 才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾 問題的一系列基本觀點(diǎn)。 矛盾的概念，矛盾的普遍性和特殊性矛盾的概念，矛盾的普遍性和特殊性 確立依據(jù)：矛盾概念很抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的 中學(xué)生來說，理解起來難度很大。矛盾的普遍性和特殊 性的關(guān)系及其辯證關(guān)系原理，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生 往往不易理解的點(diǎn)，是需要重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記：矛盾、矛盾的

3、同一性和斗爭(zhēng)性、矛 盾普遍性和特殊性的含義。 理解：矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系原 理；矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理 2.能力目標(biāo) 運(yùn)用矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系 原理和矛盾的普遍性和特殊性原理分析 社會(huì)生活中的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯 證思維能力。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)學(xué)生正 確對(duì)待矛盾的態(tài)度，客觀地對(duì)待他人、 看待社會(huì)，積極對(duì)待人生。 說教法說教法 基于上述對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析，結(jié)合學(xué) 生搜集日常生活中關(guān)于矛盾的案例，讓學(xué)生 參與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、修改。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 綜合探究，展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)鞏固，隨堂訓(xùn)練， 以此提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究能力。 說學(xué)法

4、說學(xué)法 1.借助導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真研讀教材，畫出課本的 重難點(diǎn)，并完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)題目。 2.熟記重點(diǎn)知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案，自主探索， 加強(qiáng)課堂小組合作，做好總結(jié)歸納，為課堂 展示和點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備。 流程圖流程圖 綜合探究綜合探究 總結(jié)鞏固總結(jié)鞏固 隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 課后作業(yè)課后作業(yè) 自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí) 小組討論小組討論 展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng) 結(jié)合日常案例，導(dǎo)入新課結(jié)合日常案例，導(dǎo)入新課 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 常見的案例：大小、強(qiáng) 弱、冷熱、好壞、高矮、悲 喜、難易、成功和失敗、教 與學(xué)、深與淺、高興與悲哀 等等。 探究一探究一 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 2014年的世界杯小組比賽，每個(gè)小組都有四支隊(duì)伍。

5、比賽過程中各支隊(duì)伍采取循環(huán)對(duì)抗賽，其中各支隊(duì)伍 必有輸贏、強(qiáng)弱、攻防等情況的出現(xiàn)。（借助比賽錄 像，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，并啟發(fā)設(shè)疑。） 問題一：足球比賽中包含著哪些矛盾現(xiàn)象？問題一：足球比賽中包含著哪些矛盾現(xiàn)象？ 問題二：一場(chǎng)比賽只有一支球隊(duì)行嗎？為什么？問題二：一場(chǎng)比賽只有一支球隊(duì)行嗎？為什么？ 問題三：試分析一場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的關(guān)系？問題三：試分析一場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的關(guān)系？ 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 問題一：足球比賽中包含著哪些矛盾現(xiàn)象問題一：足球比賽中包含著哪些矛盾現(xiàn)象 （意圖：意圖：矛盾的概念）矛盾的概念） 攻防、勝負(fù)等 矛盾的概念：就是矛盾的概念：就是對(duì)立統(tǒng)一對(duì)立統(tǒng)一 點(diǎn)擊添加文本

6、點(diǎn)擊添加文本 問題二：一場(chǎng)比賽只有一支球隊(duì)行嗎？為什么？問題二：一場(chǎng)比賽只有一支球隊(duì)行嗎？為什么？ （意圖：意圖：矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性）矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性） 比賽中一支球隊(duì)無法進(jìn)行比賽，必須兩支球比賽中一支球隊(duì)無法進(jìn)行比賽，必須兩支球 隊(duì)才能進(jìn)行對(duì)抗，兩支球隊(duì)是隊(duì)才能進(jìn)行對(duì)抗，兩支球隊(duì)是相互依賴相互依賴和和互為互為 前提前提。從而得出矛盾同一性的概念。從而得出矛盾同一性的概念。 比賽過程中兩支球隊(duì)存在著矛盾，必須通過比賽過程中兩支球隊(duì)存在著矛盾，必須通過 對(duì)立決出勝負(fù)才能取得出線的資格。從這一點(diǎn)對(duì)立決出勝負(fù)才能取得出線的資格。從這一點(diǎn) 闡釋矛盾的斗爭(zhēng)性是指闡釋矛盾的斗爭(zhēng)性是指雙方相互排斥雙方

7、相互排斥和和相互對(duì)相互對(duì) 立立。 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 問題三：?jiǎn)栴}三：試試分析一場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的關(guān)系分析一場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的關(guān)系？ （意圖：意圖：矛盾的同一性和矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性辯證關(guān)系）斗爭(zhēng)性辯證關(guān)系） 一場(chǎng)足球比賽中，兩支球隊(duì)的對(duì)抗是絕對(duì)絕對(duì) 的，但兩者又是相互促進(jìn)和兩者一起才能分出 勝負(fù)，所以兩者之間又是相互依賴和促進(jìn)相互依賴和促進(jìn)的， 得出矛盾同一性和斗爭(zhēng)性辯證關(guān)系：矛盾的同矛盾的同 一性是相對(duì)的，矛盾的斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的。一性是相對(duì)的，矛盾的斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的。 A矛盾雙方矛盾雙方相互依賴相互依賴，一方以另，一方以另 一方的存在為前提，雙方共處于一方的存在為前提，雙方共處于 一個(gè)統(tǒng)

8、一體中。一個(gè)統(tǒng)一體中。 B矛盾雙方矛盾雙方相互貫通相互貫通，在，在一定條一定條 件下件下可以相互轉(zhuǎn)化。可以相互轉(zhuǎn)化。 同一性同一性 指矛盾雙方指矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立相互排斥、相互對(duì)立 的屬性。它體現(xiàn)著矛盾雙方相互的屬性。它體現(xiàn)著矛盾雙方相互 分離的傾向和趨勢(shì)。分離的傾向和趨勢(shì)。（排斥、區(qū)（排斥、區(qū) 別、差異、不同等）別、差異、不同等） 斗爭(zhēng)性斗爭(zhēng)性 (統(tǒng)一 統(tǒng)一)（對(duì)立（對(duì)立） 矛盾矛盾 矛盾就是反映事物內(nèi)部矛盾就是反映事物內(nèi)部對(duì)立對(duì)立和和統(tǒng)一統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇。關(guān)系的哲學(xué)范疇。 探究二探究二 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 2013年3月17日，國家主席習(xí)近平在第十二屆全國人 大第一次會(huì)議閉

9、幕會(huì)上系統(tǒng)闡釋了對(duì)“中國夢(mèng)”的認(rèn) 識(shí)，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。把中國特色社會(huì)主 義事業(yè)不斷推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這 是億萬中國人共同的中國夢(mèng)。會(huì)議上，國家主席習(xí)近 平認(rèn)為主要從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)：需走中國特色道 路，需弘揚(yáng)中國精神，需凝聚中國力量。 問題一：?jiǎn)栴}一： 實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)碰到很多困難，你如何看待這實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)碰到很多困難，你如何看待這 個(gè)現(xiàn)象？個(gè)現(xiàn)象？ 問題二：實(shí)現(xiàn)問題二：實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)中國夢(mèng)”需要走中國特色道路體現(xiàn)了需要走中國特色道路體現(xiàn)了 什么哲理？什么哲理？ 問題三：試分析走中國特色社會(huì)主義道路的合理性？問題三：試分析走中國特色社會(huì)主義道路的合理性？ 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加

10、文本 問題問題一：一： 實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)碰到很多困難，你如何實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)碰到很多困難，你如何 看待這個(gè)現(xiàn)象看待這個(gè)現(xiàn)象？（意圖：（意圖：矛盾矛盾的普遍性）的普遍性） 實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)碰到很多困難 事事有矛盾、時(shí)時(shí)有矛盾事事有矛盾、時(shí)時(shí)有矛盾 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 問題二：實(shí)現(xiàn)問題二：實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)中國夢(mèng)”需要走中國特色道路需要走中國特色道路 體現(xiàn)了什么哲理？體現(xiàn)了什么哲理？ （意圖：矛盾的特殊性）（意圖：矛盾的特殊性） 設(shè)問引出矛盾的特殊性，一方面中國夢(mèng)的一方面中國夢(mèng)的 實(shí)現(xiàn)需要馬克思主義基本思想指導(dǎo)，但又需要實(shí)現(xiàn)需要馬克思主義基本思想指導(dǎo)，但又需要 發(fā)展中國特色社會(huì)主義道路，發(fā)展中國特色社會(huì)主義道路，讓

11、學(xué)生明白矛盾 特殊性的含義和表現(xiàn)。 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 問題三：試分析走中國特色社會(huì)主義道路的合問題三：試分析走中國特色社會(huì)主義道路的合 理性？理性？ （意圖：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系）（意圖：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系） 從中國的國情出發(fā)，建設(shè)中國特色社會(huì)主 義是一個(gè)以馬克思主義普遍原理馬克思主義普遍原理為指導(dǎo)、努力 探索中國社會(huì)主義建設(shè)和改革特殊規(guī)律的過程。 中國實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須借鑒其它國家的經(jīng)驗(yàn)和以 普遍原理為指導(dǎo)，但又得有自己特色的發(fā)展道自己特色的發(fā)展道 路路。 點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題 學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié) 展示知識(shí)框架圖展示知識(shí)框架圖 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí) 總結(jié)鞏固總

12、結(jié)鞏固 矛 盾 是 事 物 發(fā) 展 的 源 泉 和 動(dòng) 力 1 1、矛盾普遍性、特殊性含義、矛盾普遍性、特殊性含義 2 2、矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系、矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系 1 1、矛盾的含義、矛盾的含義 2 2、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性含義、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性含義 (二)矛盾的普遍性 和特殊性 (一)矛盾的統(tǒng)一性 和斗爭(zhēng)性 3 3、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)的關(guān)系、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)的關(guān)系 （20132013上海上海）同一性和斗爭(zhēng)性是矛 盾的兩種基本屬性。下列情形符合 “同一性”的是（ ） A.矛盾著的雙方呈現(xiàn)相互分離的趨勢(shì) B.矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中 C.矛盾著的雙方既統(tǒng)一又斗爭(zhēng)推動(dòng)事 物

13、發(fā)展 D.對(duì)立著的矛盾雙方不可分割地聯(lián)系 在一起 D D （20132013上海上海）由“環(huán)境炸彈”變成 “城市礦山”的哲學(xué)依據(jù)是（ ） A.事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是可以改變的 B.真理性的認(rèn)識(shí)是不斷向前發(fā)展的 C.主要矛盾在事物發(fā)展中起決定作用 D.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 D D (2013 (2013 新課標(biāo)新課標(biāo)卷卷1919題題)M中學(xué)不惟分?jǐn)?shù)論英雄， 而是努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)學(xué)生勤 奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，設(shè)置道德之星、體育之星、科技創(chuàng)新 之星、藝術(shù)之星、勞動(dòng)之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，有針對(duì)性的評(píng)價(jià) 學(xué)生，從而營造了“人從有才、個(gè)個(gè)成才”的校園文 化氛圍。該校的評(píng)價(jià)實(shí)踐表明 ( ) 具體問題具體

14、分析是解決矛盾的關(guān)鍵，是科學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生的前提。矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，科學(xué)評(píng)價(jià)是 學(xué)生成長進(jìn)步的根據(jù)。矛盾特殊原理是學(xué)校因材施 教、培養(yǎng)人才的重要哲學(xué)依據(jù)。矛盾特殊性寓于普 遍性之中，學(xué)生的個(gè)性通過不同的評(píng)價(jià)來表現(xiàn) 。 A. B. C. D. A A 三年來，佛山順德區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)完成 了“三年見成效”的主要目標(biāo)任務(wù)閱讀材料，完成下 列問題。 初顯示范效應(yīng)示范區(qū)在承接生物、電子信息、節(jié) 能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)過程中，創(chuàng)新機(jī)制，大力發(fā) 展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，不斷探索科學(xué)承接、綠色承接和創(chuàng)新承 接的新途徑、新模式。到2014年底，示范區(qū)戰(zhàn)略性新 興產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占佛山市的比重近五成，已成為佛山經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的“

15、領(lǐng)跑者”。 （1）運(yùn)用“矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系”原理， 分析示范區(qū)承接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移做法的正確性。 【考點(diǎn)定位】矛盾的普遍性和特殊性 【答案】（1）矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。普 遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；特殊 性離不開普遍性。要做到矛盾的普遍性與特殊性、共 性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。示范區(qū)通過探索承接 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的新途徑、新模式，總結(jié)出具有 普遍意義的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其他地區(qū)承接戰(zhàn)略戰(zhàn)略性新興 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，不斷提高我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。 本題考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。審設(shè)問可知考查：矛盾的普遍性和特殊性辯 證關(guān)系原理的知識(shí)，矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系體現(xiàn)為：一是相互聯(lián)結(jié)，一方 面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性； 另一方面，特殊性離不開普遍性。二是在一定場(chǎng)合下二者相互轉(zhuǎn)化。矛盾的普遍性 和特殊性辯證關(guān)系原理方法論要求我們要做到矛盾的普遍性與特殊性、共性與個(gè)性 的具體的歷史的統(tǒng)一。然后審材料找到此原理的在材料中