面向工程的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

1、 面向工程的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 中圖分類號(hào)：g434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：16727800（2017）0040219020引言我國高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)分布最為廣泛，在校生規(guī)模遠(yuǎn)超其它專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)也位居各專業(yè)前列，但在就業(yè)率排名中，該專業(yè)卻屈居下游，甚至出現(xiàn)在十大就業(yè)困難專業(yè)名單中。究其原因，主要是高校在創(chuàng)辦該類專業(yè)時(shí)，師資、教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐環(huán)節(jié)等難以適應(yīng)迅速變化的專業(yè)發(fā)展要求。高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代要求，變革計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式，提升辦學(xué)質(zhì)量與效果。本文結(jié)合面向工程的實(shí)踐教學(xué)思想1，探討了地方院校計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。1計(jì)算機(jī)專

2、業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析上世紀(jì)90年代后期新升格了一批地方本科院校，大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）沒有形成以工程要求為目的的實(shí)踐教學(xué)體系。由于師資、教學(xué)資源受限于學(xué)校整體環(huán)境，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)體系還在不斷探索中，計(jì)算機(jī)專業(yè)雖然需要緊跟時(shí)代，但在舊的體制下難以快速發(fā)展。 （2）大部分新升格地方本科院校偏處一隅，引進(jìn)優(yōu)秀師資有一定難度；受限于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏，教師培訓(xùn)投入明顯不足，計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展及教學(xué)體系完善任重道遠(yuǎn)。 （3）高校擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模急劇膨脹，但與之相匹配的教學(xué)資源投入明顯不足，大班教學(xué)成為常態(tài)，教師常處于疲憊

3、應(yīng)對(duì)中。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)變化迅速的專業(yè)，這種教學(xué)疲態(tài)致使教學(xué)效果大打折扣。2面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建計(jì)算機(jī)誕生于解決工程問題的實(shí)際需要，天生就與工程密切相關(guān)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來說，以面向工程的思維方式開展教學(xué)，更能使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的精髓，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。2.1實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建近年高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境得到了極大改善，師資也大量引進(jìn)，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)紛紛進(jìn)行了教學(xué)模式的探索與改革24，筆者所在院校也對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了面向工程模式的探索，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。 計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)以“工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好、具有創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力的實(shí)用型人才”為目標(biāo)。為

4、達(dá)此目標(biāo)，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)3種不同類型的實(shí)踐教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力大力提升。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和理論性，通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生掌握和驗(yàn)證相關(guān)理論的基本原理，這一實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)是模擬計(jì)算機(jī)專業(yè)各種工程應(yīng)用環(huán)境，注重工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)性和工程復(fù)雜性，該教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)工程領(lǐng)域的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和掌握的過程，具有一定的宏觀性、較強(qiáng)的工程實(shí)現(xiàn)性和綜合性特點(diǎn)，它能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的工程能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及產(chǎn)業(yè)融入能力。2.2實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

5、，對(duì)以上3種類型的實(shí)踐教學(xué)提供可控的質(zhì)量保證，在每種類型的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施 “導(dǎo)入、示范、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、強(qiáng)化、反饋、應(yīng)用、監(jiān)管”等質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)。為了讓教學(xué)成效落到實(shí)處，教學(xué)模式中改進(jìn)了教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生必須通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，才能順利獲得學(xué)分。為使這一機(jī)制得以順利實(shí)施，成立了由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)教師組成的實(shí)踐質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了一個(gè)完備的工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。依托該平臺(tái)，完善 “實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，建立以“知識(shí)能力素質(zhì)”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐教學(xué)考核辦法，并在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)具有雙師型教師，建立專兼職相結(jié)合的開放式師資隊(duì)伍，保障實(shí)踐教學(xué)全過程

6、動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程的全生命周期量化可控管理。2.3教學(xué)模式實(shí)施為更大限度地提升實(shí)踐教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校及所在學(xué)院的支持下，以更接近于實(shí)際的工程項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，在整個(gè)“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入教師工作室，參與縱向或橫向項(xiàng)目研究，或到有關(guān)企業(yè)開展管理運(yùn)作模式實(shí)踐。將學(xué)生分成若干團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，參與企業(yè)的模擬工程項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)的第二階段，學(xué)生直接參與企業(yè)的裁剪項(xiàng)目，在真實(shí)環(huán)境中完成實(shí)踐訓(xùn)練。在大三第二學(xué)期或大四時(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格遵循企業(yè)管理制度工作，加強(qiáng)學(xué)生的工程體驗(yàn)。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，利用各種資源加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作，學(xué)生進(jìn)入百

7、度、浪潮等著名企業(yè)，并在校內(nèi)成立嵌入式與移動(dòng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)中心、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心、軟件工程實(shí)訓(xùn)中心等，用于學(xué)生訓(xùn)練。3面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施成效面向工程的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過與業(yè)界企業(yè)合作，彌補(bǔ)了學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，教師參與該體系教學(xué)過程，參與實(shí)際工程項(xiàng)目的整個(gè)流程。在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷得到啟發(fā)和更新。學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，了解實(shí)際工程項(xiàng)目的規(guī)范化流程，而且鍛煉了團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)等綜合能力。工程實(shí)踐中技術(shù)人員的想法與經(jīng)驗(yàn)常常激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)意，這些是在課堂上無法獲得的。 通過實(shí)際工程項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生的工程思維能力得到了提高，實(shí)踐能力得到了提升。學(xué)校組織部分學(xué)生參加國際acm區(qū)域賽，多次取得區(qū)域賽銀獎(jiǎng)或銅獎(jiǎng)；在國內(nèi)相關(guān)程序設(shè)計(jì)大賽或數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，也多次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)的選擇面與起薪明顯優(yōu)于以前，部分學(xué)生進(jìn)入百度、