《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿

1、20以內(nèi)的進(jìn)位加法說課稿20以內(nèi)的進(jìn)位加法說課稿     一、說教材     教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容     本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元第889頁的內(nèi)容20以內(nèi)進(jìn)位加法。     教學(xué)背景分析學(xué)生情況     本課是在一年級學(xué)生已掌握20以內(nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打下基礎(chǔ)。 

2、;    教學(xué)準(zhǔn)備     采用的教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒（不少于20根） 卡片。     教學(xué)目標(biāo)     （1）使學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。     （2）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。     （3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意

3、識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。     教學(xué)重點(diǎn)：     理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。     教學(xué)難點(diǎn)：     理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。     二、說教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。     根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教

4、學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個(gè)過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，給學(xué)生自評、互評的機(jī)會，把評價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。     三、說教學(xué)過程     本課的設(shè)計(jì)流程是：分四個(gè)階段將進(jìn)行；復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課>創(chuàng)設(shè)情境，探索新知>鞏固

5、練習(xí)，內(nèi)化新知>精心設(shè)練，樂中求新。     一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。     教師：小朋友們！又是操練口算的時(shí)間了，比一比誰算得又對又快！我先出示一組口算題，請學(xué)生回答，并說說9+1+4=的計(jì)算過程     這里通過復(fù)習(xí)舊知，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊。     談話：前面我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算并板書課題。20以

6、內(nèi)的進(jìn)位加法     二、第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：這里將分二個(gè)層次來組織學(xué)生探索新知。     （一）觀察畫面，提出問題。     1同學(xué)們,你們?nèi)ミ^麥當(dāng)勞嗎？（）告訴大家一個(gè)好消息,麥當(dāng)勞新推出4款兒童套餐(課件)     a 漢堡/冰淇淋 b漢堡/麥辣雞翅     9元 5元 9元 8元    &n

7、bsp;c薯?xiàng)l/冰淇淋 d 麥辣雞翅/薯?xiàng)l     7元 5元 8元 7元     2老師想買a款套餐送給我的小外甥,買a款套餐一共 需要多少元錢？誰能列出加法算式.     生:列式 9+5=14 板書: 9+5=14     這里通過創(chuàng)造出生動的生活情境來提取例題，符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。 &nb

8、sp;   （二）動手操作，自主探索。     1.師:說說你是怎樣算的?     2.9加5到底是不是等于14呢?請每一位同學(xué)都幫老師算算，可以借助手中的小棒幫忙.一會兒比一比哪個(gè)小組匯報(bào)的方法簡潔，     3小組匯報(bào) （鼓勵(lì)多種算法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)湊十法）     （1） 數(shù)一數(shù)-（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14-（3）湊十法把5分成1和4，先9加1

9、湊成10，再10加4得14-(4) 把9分成4和5，先5加5湊成10，再10加4得14。     4這兩題都是把一個(gè)數(shù)湊成10，那么你能給這種方法起個(gè)好聽的名字嗎？出示：湊十法     59+5=14，誰知道 5+9= 為什么？ 板書小結(jié)學(xué)生的幾種算法板書： 9+5 5+9 使學(xué)生在流程圖的幫助下，了解湊十法的特點(diǎn)：先看大數(shù)分小數(shù) 湊成十加剩數(shù)。     6在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？    &

10、nbsp;選擇一種你自己喜歡的方法說給你的同桌聽聽。     再結(jié)合多媒體的演示：     把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14。     這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過擺小棒，經(jīng)歷 “動手操作感性認(rèn)識理性認(rèn)識”的過程，讓他們在合作交流的過程中進(jìn)行算法整合，既解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),也變得生動有趣，形象直觀了。     三鞏固練習(xí)

11、，內(nèi)化新知（學(xué)習(xí)8、7、6、加幾）     1把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？     2你們幫助老師買走了a款套餐，剩下的三款有你們想買的嗎？請同學(xué)們在組里商量一下，從b、c、d三款中選出你們組最喜歡的一款套餐，用湊十法算一算需要多少元錢？     （1）師：商量好了嗎？買b款套餐的有哪個(gè)組？買c款套餐的有哪個(gè)組？買d款套餐的有哪個(gè)組？     （2）小組匯報(bào)：哪組愿意把你們

12、組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計(jì)算的？（教師及時(shí)演示板書）并說一說湊十法的特點(diǎn)湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)     3老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？     （1）出示： 6 + 5 = 快和組里的伙伴說一說計(jì)算過程。     生說計(jì)算過程 ，師板書： 6 + 5 = 11     在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)

13、習(xí)新知，進(jìn)一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法.      四、精心設(shè)練，樂中求新。     這里將分三個(gè)層次來組織學(xué)生探索新知. 基本層 綜合層 發(fā)展層     1基本層。     你們真聰明。     9+7 7+9 8+4 4+8 7+5     學(xué)生先計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生議一議：不管大數(shù)放前面還是小數(shù)放前面，兩種的計(jì)算方法是相同的，都是用先湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加剩 數(shù)     這樣無形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握湊十法的特點(diǎn)： 先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)的計(jì)算方法。 2綜合層。     2配對連線     這樣讓學(xué)生先連一連，再找一找來完成計(jì)算練習(xí)，了解毛毛蟲變蝴蝶的科學(xué)小知識，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生的口算能力。&nb