為打造高效課堂做準(zhǔn)備

1、為打造高效課堂做準(zhǔn)備 課堂教學(xué)的有效性就是教學(xué)的生命。如何提高課堂教學(xué)的有效性，就是提高我們進(jìn)行的生命力。自從任教小學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，我付出了辛勤的汗水，用自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力不斷創(chuàng)新和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，使我的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不斷成長(zhǎng)，逐漸走向成熟。一、課前用心備課為高效課堂導(dǎo)航俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。同樣，如果沒(méi)有課前的精心策劃與準(zhǔn)備，我想再好的教師也很難上出一堂精彩的好課?？梢?jiàn)，備好可是上好課的重要前提。有效的備課能為課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。1、正確理解教材，優(yōu)化教材整合作為通用的教材，不可能適用于所以的班級(jí)、所有的學(xué)生。如果一味囿于教材，照本宣科，勢(shì)必不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我認(rèn)

2、為，我們要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性得使用教材。2、走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生心扉。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我們不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的思路進(jìn)行教學(xué)。既：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，在平時(shí)，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。在選擇教學(xué)方法上才能與學(xué)生的性格特征相統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率。3、進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。處理完教材，了解了學(xué)生，接著應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)活動(dòng)。課堂教

3、學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，就好比戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)策略的設(shè)計(jì)，而我們就是那位肩負(fù)重任的軍師，成敗在此一舉。因此，我們應(yīng)該不斷推敲，逐步改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)方案，不斷設(shè)計(jì)出有利于提高我們教學(xué)效率的課堂教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)warming up環(huán)節(jié)中怎樣幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)舊知、怎樣快速營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍；在presentation環(huán)節(jié)中怎樣引出新知才能吸引住學(xué)生、怎樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生理解與運(yùn)用；在practices環(huán)節(jié)中的操練形式能幫助學(xué)生快速掌握語(yǔ)言知識(shí)，并達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的能力等等。這一系列的問(wèn)題我們都應(yīng)該在課前做一個(gè)周密的部屬，這樣才能打一個(gè)漂亮的勝仗?？傊?，課前的用心備課就是課堂的指明燈，為提高課堂教學(xué)效率做了充分的準(zhǔn)備。

4、二、關(guān)注細(xì)節(jié)，正確駕馭課堂為高效課堂服務(wù)作為一線教師的我們，工作如此努力，可課堂為什么總還是存在這樣、那樣的問(wèn)題呢？我認(rèn)為是對(duì)課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。什么是教學(xué)細(xì)節(jié)？教學(xué)細(xì)節(jié)，是指教學(xué)中的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗?！奔?xì)節(jié)雖小，而成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的它；細(xì)節(jié)雖小，而教學(xué)成敗的罪魁禍?zhǔn)子袝r(shí)也是它。1、關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。德國(guó)的一個(gè)學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入美味可口的湯中，

5、你就在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)將這15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽必須融入湯中才能被吸收；知識(shí)也只有融入到情境當(dāng)中，才能顯示出活力與美感，才能被學(xué)生理解和掌握。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的、貼近學(xué)生生活的、真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效性教學(xué)的重要途徑。我們的英語(yǔ)教師也都有意識(shí)的去營(yíng)造這個(gè)情境，那么為了更好的提升效果，我們應(yīng)在情境的創(chuàng)設(shè)中，關(guān)注以下細(xì)節(jié)：（1）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效的營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍。好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于學(xué)生接受新知識(shí)的狀態(tài)。同時(shí)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。許多老師都非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會(huì)運(yùn)用各種方法導(dǎo)入

6、新課，確實(shí)為課堂教學(xué)增添了不少色彩。但情境的創(chuàng)設(shè)只為更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，而非課堂教學(xué)的重點(diǎn)。有的老師會(huì)過(guò)于注重這個(gè)環(huán)節(jié)，花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花俏，兜了一個(gè)大圈子，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也使得學(xué)生的興趣大減。因此，我們要處理好導(dǎo)入的細(xì)節(jié)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，快速的營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。正如今天周育丹老師的課，課前一首簡(jiǎn)短的if you are happy！的歌曲，就馬上為學(xué)生營(yíng)造了該堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并自然的切入了生活的主題。我想像這樣簡(jiǎn)單、有趣、快速、有效的導(dǎo)入正是我們提高可教學(xué)效率所需要的。（2）關(guān)注教師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理學(xué)習(xí)氛圍。在情境的創(chuàng)設(shè)

7、中，有些教師總想把情境創(chuàng)設(shè)得更豐富、更完美，而不厭其煩的對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的描述，可惜的是學(xué)生對(duì)你的高談闊論是聽(tīng)得一團(tuán)霧水，心里直哆嗦著：這是什么鳥(niǎo)語(yǔ)？我怎么一句也聽(tīng)不懂啊。同時(shí)，在學(xué)生心里也形成了巨大的壓力感和恐懼感，效果適得其反。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要關(guān)注自身的語(yǔ)言描述，盡量把它建立在學(xué)生能理解的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句，使學(xué)生一聽(tīng)了然。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等各種輔助形式，幫助我們巧妙的營(yíng)造課堂情境，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的心理學(xué)習(xí)氛圍。2、關(guān)注課堂活動(dòng)的組織，提高課堂活動(dòng)的有效性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。多數(shù)老師都會(huì)創(chuàng)設(shè)出許多豐富多彩的

8、活動(dòng)，但在實(shí)際操練的過(guò)程中，往往忽視了一些細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們必須處理好活動(dòng)中的細(xì)節(jié)。因此，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主體性是課堂永恒的追求。3、關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和說(shuō)是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。這四種技能在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段

9、。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。綜上所述，學(xué)生語(yǔ)言技能的養(yǎng)成，需要教師的精心栽培。教師應(yīng)用心體會(huì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到最大限度的發(fā)展。三、課后延伸學(xué)習(xí)為高效課堂助推課后學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，如果能加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)，那么，對(duì)于提高我們的教學(xué)效率必有很大的幫助。1、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，對(duì)知識(shí)很難得到及時(shí)的鞏固。所以在課后拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就顯得非常的必要。我在課后通常會(huì)采用讓學(xué)生進(jìn)行課文過(guò)關(guān)、聽(tīng)錄音讀課文等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然有老師會(huì)說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的作業(yè)很多，而且他們又很貪玩，加上家長(zhǎng)又不配合

10、，這些口頭作業(yè)不都等于是白說(shuō)嗎。開(kāi)始我也這么覺(jué)得，但后來(lái)我采取了一些措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較好“騙”的。比如，對(duì)于聽(tīng)錄音與讀課文，我會(huì)讓家長(zhǎng)進(jìn)行簽字，第二天讓小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。對(duì)于過(guò)關(guān)，回會(huì)讓學(xué)生在過(guò)關(guān)組長(zhǎng)那進(jìn)行過(guò)關(guān)，然后讓他們做好登記工作，根據(jù)學(xué)生的過(guò)關(guān)情況，我會(huì)每月選出優(yōu)秀的“過(guò)關(guān)小能手”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行期末加分制。在這些措施的作用下，雖然沒(méi)有讓百分百的學(xué)生參與其中，但大部分的學(xué)生都能夠行動(dòng)起來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性也得到了大大的提高。那么，這些就是我們所賺到的。2、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“要交給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。”我覺(jué)得在當(dāng)今社會(huì)，信息變化萬(wàn)千，要交給學(xué)生一杯水，我們自身必須是

11、一汪不斷涌現(xiàn)的清泉。所以加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)所需的扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，還是教學(xué)工作所需的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，都離不開(kāi)教師自身的勤奮好學(xué)。在此，我希望大家都能加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)識(shí)淵博的教師。高效的課堂教學(xué)到底什么樣，我也常常充滿困惑和疑問(wèn)，總想揭起面紗賞其美，探其究竟領(lǐng)其魅。但畢竟，要營(yíng)造每一堂課的高效教學(xué)不是一朝一夕的事情，不是單憑一節(jié)課的感覺(jué)和一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)而成就，那我們就從每節(jié)課做起，從小事做起，相信，只要堅(jiān)持，就能勝利。追求、提高課堂教學(xué)的有效性，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目

12、標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，這也是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)的追求。在此，我祝愿在座的每位教師都能“領(lǐng)悟課堂教學(xué)的真諦，超越平凡的課堂!c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad

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