大學生特殊群體思想政治教育途徑探析

1、大學生特殊群體思想政治教育途徑探析 摘 要：大學生特殊群體的教育和管理，是高校面臨的困難和挑戰(zhàn)，也是學生工作的重要內容之一。本文通過對大學生特殊群體的界定和產(chǎn)生的原因進行分析，提出了合理的大學生特殊群體思想政治教育途徑，望與同行進行探討。 關鍵詞：大學生特殊群體;思想政治教育;途徑 一、大學生特殊群體的概念 大學生特殊群體并非一個固定的概念，而是針對普通大學生分化出的一個特殊群體，我們一般將在大學就讀卻因家庭或者自身性格、外部環(huán)境等因素在心理、生理、思想、性格方面有某些缺陷的這一部分人稱作大學生特殊群體。在大學中，大學生特殊群體中也分為多種不同的類型，他們相互之間有著共同的特點，同時也存在著較

2、大的差異，比如有家庭經(jīng)濟困難特殊群體、家庭組成特殊群體、心理疾病特殊群體、過度沉迷網(wǎng)絡特殊群體等。對于如何能夠正確地幫助這些特殊群體，我們應該對癥下藥，找出每種類型的特殊群體造成其特殊性的根本原因，并針對性地予以輔導。 二、大學生特殊群體的產(chǎn)生的原因分析 1.內部原因 大學生特殊群體產(chǎn)生的內部原因主要是部分大學生社會經(jīng)驗欠缺、自身能力欠缺，仍處于青春期，自身不能盡快適應突然發(fā)生變化的周圍環(huán)境和社交環(huán)境，導致其自身心理與現(xiàn)實環(huán)境發(fā)生沖突又難以自行排解。這一類大學生突然經(jīng)歷由高中封閉式學習生活向極度自由開放的大學生活的轉變，并且沒有老師的指導，遠離父母家庭，心理上難以適應這種巨大的環(huán)境變化，就會失

3、去目標，變得茫然。另外一些大學生在高中時成績優(yōu)異，進入到大學后不能及時調整自我目標，仍想在自由的大學里爭個第一、第二，或者對大學生活期望值超過自身能力范圍。如此一來，巨大的落差使得這些學生厭惡大學生活。其中還有些大學生在大學生活中遭遇情感問題，又因為心理尚未成熟不能很好地處理，因此受到情感問題的極大困擾，影響心理和生活，大學生自我控制能力較差，面對大學中各種各樣的誘惑沒有抵抗力，容易迷失自我，陷入各種各樣的吃喝玩樂的群體中不能自拔。 2.外部原因 （1）家庭原因。大學生特殊群體中一部分是因為家庭環(huán)境的原因產(chǎn)生的心理缺陷。一般表現(xiàn)為父母要求嚴格，大學生無法滿足家長的要求產(chǎn)生自卑心理;父母對子女過

4、度放縱溺愛，大學生自理自立能力差;家庭經(jīng)濟條件差，大學生學習生活壓力極大;父母感情不和，使大學生厭世厭學，情緒容易激動。 （2）社會原因。大學生特殊群體產(chǎn)生的原因還受到社會環(huán)境的影響。大學生來自五湖四海，匯聚于此，不同地區(qū)間的經(jīng)濟差距使得來自各地區(qū)的大學生家庭條件也存在著極大的差異。這就使得經(jīng)濟條件差的學生，特別是農村地區(qū)的學生，在與他人對比之下容易產(chǎn)生自卑或者仇富的心理。同時來自經(jīng)濟條件好的家庭的大學生則會產(chǎn)生相反的心理，自大自私、極度自我和注重攀比享樂，容易扭曲三觀。 三、大學生特殊群體思想教育的措施 1.建立關注機制，完善信息統(tǒng)計庫 對在校大學生的整體情況進行統(tǒng)一摸查，將各類檔案信息材料

5、整理成庫，建立大學生特殊群體檔案庫和關注機制。具體來說，在開學之初，就注重這方面的工作開展，搜集屬于特殊群體的大學生的相關資料，并在平時的學習生活中注意關注特殊群體學生的心理狀態(tài)的變化。建立好檔案之后，高校中負責心理、思想方面輔導的工作人員應該根據(jù)檔案登記的信息進行特殊個體研究，努力從各方面對其進行思想方面的輔導，做到定期跟進更新。建立特殊群體關注機制是指對大學生特殊群體分類關注，對于不同類型的特殊群體采取不同的教育管理方式，如因家庭條件限制造成生活學習壓力的特殊群體可以聯(lián)系大學中相關幫扶機構進行學雜費適當減免等。 2.緊密結合學生特點實行不同的教育方法 為確保做好特殊大學生群體的思想政治工作

6、，就必須將思想問題與解決現(xiàn)實困難相結合，將引導學生和服務學生相結合，才能更好地保證思想政治工作的有效性。對經(jīng)濟困難大學生群體，做好國家助學貸款工作，建立完善的勤工儉學制度，多渠道資助，在物質關懷的同時還要給予人文關懷，使他們自立自強。對學習困難的大學生群體，引導其在明確目標的同時以良好的態(tài)度參與學習，及時地找出其特點和優(yōu)勢，使其對自身有一個更好的認識和肯定。經(jīng)常與他們溝通，了解他們的愿望與訴求，引導其正視挫折，采取個別輔導與集體輔導相結合。 3.創(chuàng)新心理教育模式，將心理教育和校園文化建設相結合 良好的育人環(huán)境，對于大學生特殊群體的教育非常重要。根據(jù)樊富珉教授的研究結果顯示，大學生中約有30%的

7、人存在不同程度的心理問題。1針對心理健康突出問題，國內高校都已加強心理健康教育機構的建設，建立了心理咨詢室，為存在心理問題的學生提供服務。但現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)存在心理疾病或心理亞健康的學生害怕個人隱私被泄露，不愿意主動去學校的心理咨詢室接受疏導。將心理教育與校園文化建設相結合，采取靈活多樣的教育形式，如個別談心、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢、集體輔導等方式，將心理教育與校園內的自然環(huán)境、人文景觀以及校園文化氛圍緊密結合在一起，使學生在教室、閱覽室、宿舍中，無時無刻不在接受校園文化的熏陶，潛移默化地影響著大學生特殊群體。 4.充分認識家庭和社會的教育作用，將特殊學生的思想政治教育與家庭教育、社會教育相結合 大學生特殊群體在適應大學的工作、學習、生活壓力的同時，還要面對甚至抵抗住社會上多變的思潮和價值觀念。因此，做好大學生特殊群體思想政治教育工作，不僅需要高校思想教育工作者積極做好以上校內工作，而且還要把握特殊群體形成原因的特殊性，取得學生家庭的支持與配合。2引導特殊群體學生利用課余時間或寒、暑假期積極參加社會實踐，通過接觸社會、走進社會，了解國情、民情和社會發(fā)展形勢，分析社會現(xiàn)實需要，找出自身不足之處，認清自己的社會價值和社會責任，樹立積極進取的良好心態(tài)。3 參考文獻： 1樊富珉，王建中.北京大學生心理素質及心理健康研究j.清華大學教育研究