小學(xué)體育如何適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

1、小學(xué)體育如何適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 新時代是需要心理健康人才的時代,如今對人才的標準界定,不僅僅是需要人才要掌握更多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識,具有全面的能力和健康的體魄,還需要人才具有相對健全的人格和健康的心理素質(zhì)。時代造就的競爭生存環(huán)境,給人們的生活和生存帶來了諸多壓力,如果每個人沒有適應(yīng)社會生活和生存的健康心理素質(zhì),即使他再有更多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識,他們也不會將自己的才能很好地貢獻給社會。由此可見,養(yǎng)成一個人的健康心理至關(guān)重要。而一個人健康心理需要從小得到相應(yīng)的培養(yǎng),而小學(xué)生則是培養(yǎng)他們健康心理的關(guān)鍵階段,小學(xué)體育教育又是鍛煉小學(xué)生健康心理的重要課程,因此,小學(xué)體育教育需要從滿足他們學(xué)習(xí)心理需求方面入

2、手,在鍛煉小學(xué)生健康體魄的同時,依靠小學(xué)生體育教育培養(yǎng)他們相應(yīng)的意志力,以增強他們未來的抗挫力。因為小學(xué)生體育教育具有這方面教育的基礎(chǔ)和條件,所以,小學(xué)體育教師必須依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求安排小學(xué)生的體育教育課程。 1小學(xué)體育教師要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,樹立他們的學(xué)習(xí)信心 因為小學(xué)生的年齡尚小,他們對學(xué)習(xí)任何知識都很難做到學(xué)習(xí)注意力的集中,所以,他們能否對體育教育有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)體育知識的關(guān)鍵。這就需要小學(xué)體育教師憑借多年的體育教學(xué)經(jīng)驗,以更多的褒獎形式激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識不失為一種較好的方法。要做到這一點,就需要小學(xué)體育教師善于發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生身上所具有的優(yōu)點,并根據(jù)他們所具有的不同

3、優(yōu)點進行因勢利導(dǎo),用以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)體育知識的興趣。同時,還要充分利用每個小學(xué)生各自所具有的不同特長,在分析和研究他們的學(xué)習(xí)心理中,讓小學(xué)生們在接受體育教育中發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。不僅如此,小學(xué)體育教師還要不斷研究小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的心理,盡量將他們對小學(xué)體育知識的學(xué)習(xí)放到滿足他們心理需求的意愿上來。小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識,喜歡在玩兒中進行,而玩兒的心態(tài)則往往又是他們學(xué)習(xí)體育知識的普遍心理反應(yīng),因此,這就需要小學(xué)體育教師滿足他們玩兒的心理,讓更多的小學(xué)生在這種心理支配下,做好每一項體育活動動作,并以相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就建樹小學(xué)生學(xué)好體育知識的信心。小學(xué)體育教師要不失時機地對他們所取得的學(xué)習(xí)成就給予及時

4、的肯定,使他們當(dāng)中的每一個人都能意識到自己能學(xué)好體育知識。只有在小學(xué)生認為自己能學(xué)好體育知識時,他們才有可能在健康學(xué)習(xí)體育知識心理狀態(tài)下,樹立學(xué)習(xí)體育知識的信心。 2豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,營造小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的愉悅氛圍 小學(xué)生所具有的最大特點就是他們對學(xué)習(xí)知識的注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,而他們在學(xué)習(xí)體育知識當(dāng)中也同樣具有這樣的特點,因此,小學(xué)體育教師同樣需要根據(jù)小學(xué)生如此的心理特點,安排好體育教育的內(nèi)容。對小學(xué)生體育的教育內(nèi)容安排,需要體育教師依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的心理習(xí)慣,本著寓教于樂的原則,體現(xiàn)玩兒的興趣,以穩(wěn)定小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的情緒,并以這樣的良好情緒引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。比如禁

5、止套用原來讓小學(xué)生沿著操場慢跑一圈兒的活動模式,改用體育教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編的各種體操或行進操以及用相關(guān)音樂伴奏的韻律操等形式代替小學(xué)生作為體育課課前活動的教學(xué)方式,它既可豐富了小學(xué)體育教育的內(nèi)容,又可為小學(xué)體育課創(chuàng)建了一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,對體育課堂教學(xué)的下一步內(nèi)容依然不可讓小學(xué)生們失去學(xué)習(xí)體育知識的興趣,當(dāng)教師需要小學(xué)生進行耐久鍛煉時,例如需要安排小學(xué)生進行相應(yīng)的跑動訓(xùn)練中,也不要僅僅是按照順操場跑幾圈那樣的老套路,而是要出現(xiàn)一些符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的變化,可以跑走穿插的方式對小學(xué)生進行耐久性訓(xùn)練,像安排一些跑走交替方式,或進行一些計時跑方面的安排,還可以用游戲跑代替繞圈

6、跑等,在滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中完成一定的耐久性訓(xùn)練,它既能體現(xiàn)體育的鍛煉精神,又能滿足小學(xué)生愛玩兒的學(xué)習(xí)心理,并不使他們失去對學(xué)習(xí)體育知識的興趣。 3改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,強化對小學(xué)生意志的鍛煉 對小學(xué)生進行體育鍛煉并達到強身健體的效果并不是一朝一夕所能完成的事情,它需要一個長期的漸進過程。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識興趣,滿足他們學(xué)習(xí)體育知識的心理需要,且在體育教學(xué)中達到良好鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)的目的,小學(xué)體育教師必須時刻都不能忘記小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識或接受體育教育的心理。小學(xué)生好動和好玩兒是他們最大的心理需求,而小學(xué)體育課又是安排小學(xué)生有規(guī)則玩兒的一個主要課程,那么,小學(xué)體育教師就必須要圍繞小學(xué)生這樣的

7、心理需求對體育教學(xué)內(nèi)容進行安排。但還不能忘記,小學(xué)生的抗挫折力、耐挫力以及意志力的培養(yǎng)也更多的是需要通過體育課的教學(xué)來完成。如此說來,小學(xué)體育教師既不能把小學(xué)生訓(xùn)練的過苦,也不能使他們感到是那樣的輕松,需要教師將這個鍛煉的度掌握到一個恰到好處的程度上。但這更需要小學(xué)生給予良好的配合,而這樣的配合又離不開小學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的心理滿足。在一般情況下,小學(xué)生很反感教師安排他們進行更多的跑步,而不安排跑步訓(xùn)練又不能對小學(xué)生進行很好的意志力方面的培養(yǎng),所以,這就需要體育教師科學(xué)安排小學(xué)生的跑步訓(xùn)練了。有經(jīng)驗的體育教師,則會將對小學(xué)生的跑步訓(xùn)練安排得恰到好處,比如采用一種漸進式訓(xùn)練方法,即今天讓小學(xué)生跑上

8、2000米,明天就會讓小學(xué)生跑上2400米,如此循序漸進下去,既可讓小學(xué)生感到有些吃力,但只要他們稍加努力,又可完成,從而起到對小學(xué)生意志力的訓(xùn)練作用。 4結(jié)語 小學(xué)體育教育取得教育效果需要圍繞滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要而進行,在體育教學(xué)內(nèi)容方面需要體現(xiàn)寓教于樂的豐富多彩性,讓小學(xué)生在不失學(xué)習(xí)興趣當(dāng)中,愿意自覺接受體育教育,以達到鍛煉他們身心以及培養(yǎng)他們抗挫健康心理的目的,增強意志力,為社會培養(yǎng)健康的人才。 參考文獻 1黃兆媛,李洋.高校體育與健康課程內(nèi)容自主構(gòu)建的探討J.吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2010,9(21):187-189. 2梁娜.小學(xué)體育課教學(xué)過程中對于體育教學(xué)內(nèi)容選擇J.考試周刊,2009,10(15):187-189. 3繆宏衛(wèi),葛衛(wèi)娟.對新課程標準前后體育教學(xué)成績評價的比較J.內(nèi)蒙古體育科技,2005,4(12):154-156. 4