2018下半年福建教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)(小學(xué))》模擬試卷一g6x

1、2018下半年福建教師資格統(tǒng)考綜合素質(zhì)（小學(xué)）模擬試卷一一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)1.王小林在期末考試時(shí)作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對(duì)王小林說：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！瘪R主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法( )。a.正確，對(duì)于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止b.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威c.錯(cuò)誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念d.錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)在公開場(chǎng)合處理王小林同學(xué)2.某學(xué)校組織活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評(píng)語是：你的設(shè)計(jì)方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保

2、持實(shí)力，在活動(dòng)實(shí)施方面設(shè)計(jì)的很新穎，值得表?yè)P(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績(jī)。關(guān)于張老師的評(píng)語，下列選項(xiàng)中不正確的是( )。a.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績(jī) b.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)c.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì) d.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力3.蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力?！边@說明我們?cè)趦和掠袘?yīng)注意( )。a.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則b.堅(jiān)持正面教育的原則c.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則d.教育的一致性和一貫性原則4.語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體

3、育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會(huì)，點(diǎn)評(píng)說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑的坐下了。針對(duì)該老師的做法，說法不正確的一項(xiàng)是( )。a.限制了學(xué)生的觀察力和想象力 b.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)c.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) d.確立了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)5.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是( )。a.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考 b.激勵(lì)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手c.表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 d.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言6.下列對(duì)素質(zhì)

4、教育的理解，存在片面性的是( )。a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 b.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展c.教育面向全體學(xué)生 d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了( )教師職業(yè)道德。a.為人師表 b.愛崗敬業(yè) c.終身學(xué)習(xí) d.關(guān)愛學(xué)生8.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買，該老師的做法( )。a.反映教學(xué)需要 b.體現(xiàn)敬業(yè)精神c.違背教育規(guī)律 d.違背師德規(guī)范9.中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，個(gè)人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是( )。a.舉辦者個(gè)人 b.當(dāng)?shù)卣甤.

5、當(dāng)?shù)亟逃姓块T d.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織10.對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是( )。a.專門學(xué)校 b.普通學(xué)校 c.特殊學(xué)校 d.殘疾人學(xué)校11.學(xué)生家長(zhǎng)王某由于對(duì)學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對(duì)此應(yīng)該由( )。a.由公安機(jī)關(guān)給予處罰 b.由學(xué)校給予處罰c.由教育行政部門給予處罰 d.由司法機(jī)關(guān)給予處罰12.以下哪項(xiàng)不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布的范疇?( )。a.執(zhí)行法律法規(guī)情況 b.教育經(jīng)費(fèi)投入情況c.教育教學(xué)質(zhì)量 d.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)?/p>

6、況13.依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2010)提出，我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是( )。a.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展b.基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列c.全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平d.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定的有( )。a.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過兩小時(shí) b.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入c.不允許小強(qiáng)進(jìn)入 d.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。a.制止小莉這種行

7、為 b.批評(píng)小娟總是告狀c.勸說小莉不要聲張 d.勸說小娟寬容小莉16.根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。a.教育為主、懲罰為輔 b.懲罰為主、教育為輔c.教育與懲罰并重 d.開除學(xué)籍17.“立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。”這句話在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是( )。a.德育為先 b.能力為重 c.終身學(xué)習(xí) d.全面發(fā)展18.史記是后世紀(jì)傳體史書的典范。下列人物在史記中有記載的是( )。a.蔡倫 b.華佗 c.張仲景 d.漢武帝19.下列哪項(xiàng)是形容女子12歲?( )a.豆蔻年華 b

8、.半老徐娘 c.碧玉年華 d.金釵之年20.被稱為高原大陸的大洲是什么?( )a.亞洲 b.南美洲 c.北美洲 d.非洲21.標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的不平等條約是( )。a.辛丑條約 b.南京條約 c.馬關(guān)條約 d.北京條約22.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”采用的修辭手法是( )。a.比喻，夸張 b.比擬，夸張 c.比喻，借代 d.借代，比擬23.苗族的傳統(tǒng)樂器是( )。a.笙 b.笛 c.簫 d.蘆笙24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。a.評(píng)劇-天津 b.黃梅戲-安徽 c.呂劇-山東 d.花鼓戲-湖南25.美國(guó)夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫電影怪物史萊克中融合出

9、現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛的貓，這個(gè)角色來自于經(jīng)典童話( )。a.皇帝的新裝 b.穿鞋子的貓 c.睡美人 d.海的女兒26.在excel工作表中，不正確的單元格地址是( )。a.c$66 b.$c66 c.$c$66 d.c6$627.下列關(guān)于文檔窗口的說法中，正確的是( )。a.只能打開一個(gè)b.可以打開多個(gè)，被打開的都是活動(dòng)窗口c.可以打開多個(gè)，被打開的只有一個(gè)是活動(dòng)窗口d.可以打開多個(gè)，但是只能看到一個(gè)文檔窗口28.車輛：卡車：賽車a.紙張：白紙：銅版紙 b.器械：手術(shù)刀：刨子c.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆 d.家具：桌子：椅子29. 9，15，28，48，75，( )a.

10、107 b.108 c.109 d.110二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)30.材料：某教師在文章中曾經(jīng)寫到在一次作文評(píng)講課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑?！芭_(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時(shí)候一次小小的成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前這個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開口了，既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧!我?guī)ь^

11、走到教室最后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的?！眴栴}：從教師觀的角度來評(píng)析這位老師的做法。31.材料：一位班主任在班上發(fā)起評(píng)最壞學(xué)生的活動(dòng)，要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。某9歲男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10

12、條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生，家長(zhǎng)教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”從此以后，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。問題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。32.材料：時(shí)空共享文化廖先旺人們常以法國(guó)文化講究“個(gè)人主義”，東方文化講究“集體主義”來區(qū)分兩者的不同。其實(shí)，在法國(guó)社會(huì)發(fā)展和人們工作生活各個(gè)方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。一般認(rèn)為“共享”

13、的理念是指某一時(shí)間大家分享某一物或者空間。如：法國(guó)里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節(jié)，法國(guó)農(nóng)民開拖拉機(jī)時(shí)壓過鄰居麥地、草場(chǎng)是不成文的“共享”行規(guī);法國(guó)農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實(shí)行土地輪作制，休耕時(shí)，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國(guó)地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國(guó)城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會(huì)任意擺放個(gè)人物品或作個(gè)人的裝飾。至于在公共場(chǎng)所講衛(wèi)生、愛惜公物等，其實(shí)也可視作是對(duì)“共享文化”的另

14、一種詮釋。此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來看，共享也包括時(shí)間上的共享。如排隊(duì)，法國(guó)在多窗口前一般只排一個(gè)隊(duì)，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個(gè)“順序”，即使一個(gè)窗口臨時(shí)關(guān)閉，隊(duì)伍也無須重排;在法國(guó)有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰(zhàn)場(chǎng)、城堡，各個(gè)年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國(guó)人喜歡租用一些平時(shí)使用頻率較少的臨時(shí)性物品，如臨時(shí)的建筑、展覽或會(huì)議使用的大帳篷、舞臺(tái)、房車、臨時(shí)住房、臨時(shí)音樂會(huì)場(chǎng)地和停車場(chǎng)等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資

15、源浪費(fèi)，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時(shí)代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會(huì)站上歷史的舞臺(tái)，讓每個(gè)時(shí)代的人都享有留下烙印的空間，則是一個(gè)更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。法國(guó)一個(gè)關(guān)于開放房地產(chǎn)的年度報(bào)告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代?！奔?xì)想一下，這種對(duì)歷史文化的珍惜與愛護(hù)，就是一種“時(shí)間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會(huì)被什么“大道”更替，快餐文化也會(huì)取代法國(guó)大餐。那么，今天的法

16、國(guó)人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書本中去猜想祖先的足跡了。(選自人民日?qǐng)?bào)2007-11-28第08版)問題：(1)如何理解“共享文化”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)三、寫作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。張大千早年在國(guó)外留學(xué)時(shí)，曾經(jīng)舉辦個(gè)人畫展，并邀請(qǐng)了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來來回回看了好多遍后問道：“你的畫呢，我怎么一幅也沒有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會(huì)上所掛的幾百幅畫，不都是我的畫嗎?過了好一會(huì)兒，他才明白，原來畢加索是指沒有看到他自己風(fēng)格的畫，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡

17、管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開創(chuàng)了自己獨(dú)特的畫風(fēng)，讓人一看便銘記在心。要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】c。解析：馬老師當(dāng)眾用嚴(yán)厲的話語批評(píng)，這樣的做法是錯(cuò)誤的，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)他的成長(zhǎng)并不有利。2.【答案】a。3.【答案】a。解析：這道題考查的是“育人為本”的兒童觀，這句教育名言體現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對(duì)如何糾正兒童錯(cuò)誤的看法，寬恕意味著熱愛和尊重兒童，同時(shí)并不意味著放棄對(duì)兒童的

18、要求。4.【答案】d。解析：教師的行為稍有刻板，沒有做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更沒有引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5.【答案】b。解析：課堂中教師的反饋要以“表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔”，要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)小明、小強(qiáng)的問題，老師要發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以此發(fā)揮積極的教育作用。故本題選b。6.【答案】a解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性故本題選a7.【答案】c。8.【答案】d。9.【答

19、案】a。10.【答案】c。解析：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)，對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。11.【答案】a。解析：教育法第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。12.【答案】b。解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第八條規(guī)定：人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社

20、會(huì)公布。13.【答案】d。解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2010)提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。14.【答案】c。解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十六條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁人標(biāo)志;對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。15.【答案】a。解析：未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利不受侵犯。面對(duì)小莉侵犯小娟隱私的行為，班主任應(yīng)該及時(shí)制止。故本題選a。16.【答案】a。

21、解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。17.【答案】a。18.【答案】d。解析：史記是由西漢史學(xué)家司馬遷所著，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從遠(yuǎn)古傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史。而蔡倫、華佗和張仲景都生活在東漢時(shí)期。19.【答案】d。解析：古代女子12歲稱金釵之年，13歲豆蔻年華，15歲及笄之年，16歲碧玉年華，30歲半老徐娘。20.【答案】d。解析：非洲地形以高原為主，平均海拔750米，有“高原大陸”之稱。21.【答案】a。解析：辛丑條約規(guī)定允許列強(qiáng)駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地，東交民巷允許列強(qiáng)派兵保

22、護(hù);清政府保證禁止人民參加反帝斗爭(zhēng)等，條約簽訂以后，清政府徹底淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，因此，辛丑條約的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。故本題選擇a。22.【答案】a。解析：將積累的雪比喻為梨花盛開，用千樹萬樹的重疊詞夸張的表現(xiàn)出雪花得多。23.【答案】d。解析：蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。24.【答案】a。解析：評(píng)劇，是流傳于中國(guó)北方的一個(gè)戲曲劇種，是廣大人民所喜聞樂見的劇種之一，位列中國(guó)五大戲曲劇種。清末在河北灤縣一帶的小曲“對(duì)口蓮花落”基礎(chǔ)上形成，先是在河北農(nóng)村流行，后進(jìn)入唐山，稱“唐山落子”。25.【答案】b。26.【答案】d。解析：excel文件的單元格地

23、址的形式為單由行標(biāo)和列標(biāo)交叉構(gòu)成，其中列表用字母表示，行標(biāo)用數(shù)字表示，絕對(duì)地址要在對(duì)應(yīng)的行或列前添加$，所以d選項(xiàng)不正確。27.【答案】c。解析：在文檔中可以打開多個(gè)窗口，但只有目前編輯的窗口為活動(dòng)窗口，如果設(shè)置堆疊或者并排顯示窗口則可以看到多個(gè)窗口。28.【答案】d。解析：卡車和賽車都是車輛的一種，桌子和椅子都是家具的一種。29.【答案】c。解析：二、材料分析題30.【參考答案】這位老師的做法是恰當(dāng)?shù)模档梅Q許的，激發(fā)了學(xué)生的自信心，收到了良好的效果，踐行了教師觀的要求。首先，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的教師不僅關(guān)注學(xué)生的作文水平，更加關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和心理成長(zhǎng)，幫

24、助學(xué)生避免了有可能的失敗帶來的挫折，也幫助學(xué)生建立了自信。其次，新課改下教師行為的轉(zhuǎn)變要求教師對(duì)待學(xué)生要尊重與贊賞。教師背對(duì)講臺(tái)的行為既是一種教育機(jī)智，也是對(duì)這位口吃學(xué)生的尊重。再次，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)反思的研究者，在行為上不斷進(jìn)行自我反思。材料中，教師用自己的感受來理解學(xué)生、將教學(xué)中的案例寫成文章都是其自我反思的方式。作為教師，在教育教學(xué)過程中，要注意全面貫徹新課改背景下的教師觀，用愛心和責(zé)任心，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。31.【參考答案】這位班主任的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公

25、正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中班主任發(fā)起的評(píng)選最壞學(xué)生的舉動(dòng)本身就沒有尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心。其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。材料中班主任對(duì)小李媽媽的言辭不敬，沒有虛心聽取家長(zhǎng)意見，沒有尊重家長(zhǎng)。因此，作為一名合格的班主任，應(yīng)該以身作則，為人師表，公正公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。32.【參考答案】(1)如何理解“共享文化”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。某一時(shí)間大家分享

26、某一物或者空間;公共空間的利他和秩序意識(shí);歷史文物的保護(hù)和維護(hù);時(shí)代文化的傳承意識(shí)。(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)時(shí)間共享文化是對(duì)歷史文化的珍惜與愛護(hù)。在不同的時(shí)代背景下，不同時(shí)代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，使各個(gè)時(shí)代的歷史印跡都能夠保留和與各個(gè)時(shí)代的人分享，而不是逐步的被歷史進(jìn)程所取代。這種保留是一種共享，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”后被新時(shí)代產(chǎn)物替代。歷史文化與文物不應(yīng)該被時(shí)代所割裂，而是應(yīng)該被不斷傳承的。不同時(shí)代的烙印是可以因傳承而保留在同一個(gè)空間的?！案黝I(lǐng)風(fēng)騷幾百年”是一種時(shí)間與空間上的共享，可以在同一個(gè)空間將不同的文化，建筑等歷史遺產(chǎn)傳承給后世，使不同時(shí)代的文化遺產(chǎn)永久保留在歷史的舞臺(tái)上。三、寫作題【參考范文】插上創(chuàng)新的翅膀創(chuàng)新是清澈的泉水，澆灌我們?nèi)諠u枯萎的心靈;創(chuàng)新是遠(yuǎn)處的山巔，激勵(lì)我們不斷勇攀高峰;創(chuàng)新是飛翔的翅膀