對內(nèi)科護理雙語教課的探究

1、對內(nèi)科護理雙語教課的探究 1資料與方法 1.1考核方法開展內(nèi)科護理雙語教學(xué)的36名學(xué)生完成一份100分的全年級統(tǒng)一內(nèi)科護理中文試卷及一份20分的全英文內(nèi)科護理提高卷。 1.1統(tǒng)計方法所有的數(shù)據(jù)匯總后應(yīng)用spss13.0統(tǒng)計軟件包進行分析。 2結(jié)果 2.1學(xué)生對開展雙語教學(xué)的態(tài)度與效果評價見表1,53.2%的學(xué)生希望在內(nèi)科護理課堂上采用雙語教學(xué),36.0%的學(xué)生表示無所謂。同時,89.4%的學(xué)生認為有必要在內(nèi)科護理課堂上開展雙語教學(xué)。絕大部分同學(xué)能完成或基本掌握雙語教學(xué)的相關(guān)知識,約9.3%的學(xué)生認為不能掌握。 2.2學(xué)生對雙語教師的滿意度見表2,對授課教師的英語發(fā)音,72.2%的學(xué)生認為發(fā)音標(biāo)

2、準,25%的學(xué)生認為一般,2.8%的學(xué)生認為不標(biāo)準。83.3%的學(xué)生對授課教師的課件滿意,13.9%的學(xué)生認為一般,2.8%的學(xué)生對課件不滿意。86.1%的對授課教師滿意,11.1%認為一般,2.8%不滿意。 2.32010級護理1班(雙語教學(xué))和2010級護理3班(中文教學(xué))在核心知識掌握的比較。見表3。期末抽考結(jié)果顯示,2010護理3班(中文)學(xué)生期末理論考試成績略高于2010護理1班(英文),經(jīng)t檢驗,t值3.28,p0.05,差別無顯著意義,可以認為在專業(yè)知識的掌握上沒有區(qū)別。 3討論 3.1多數(shù)學(xué)生支持內(nèi)科護理雙語教學(xué)這可能和我校護理專業(yè)設(shè)置涉外方向、重視英語教育有關(guān)。其次,2010

3、級的學(xué)生受到我校2009級的五個學(xué)生的影響,這五個學(xué)生參加2010年全國(英語)護理技能大賽,并獲得全國理論高職高專組一等獎,技能一等獎。這些在一定程度上增強了學(xué)生對雙語教學(xué)的興趣。當(dāng)前醫(yī)護行業(yè)日趨國際化,涉外病房的建立,有的學(xué)生有意向畢業(yè)后考ispn,在國內(nèi)外就業(yè)。雙語教學(xué)的實施有助于培養(yǎng)適合國內(nèi)外環(huán)境需求的復(fù)合型護理人才,并且在一定程度上幫助護生通過ispn的考試。 3.2試卷分析結(jié)果學(xué)生用第二種語言學(xué)習(xí)內(nèi)科護理不僅把所學(xué)的專業(yè)知識學(xué)會了,而且專業(yè)英語的詞匯和應(yīng)用能力都得到了提高。中文的教材配合教師自編的英文課件也利于學(xué)生課后鞏固和復(fù)習(xí)。學(xué)生通過教師整理的專業(yè)英文習(xí)題,不但提高了個人的專業(yè)

4、知識水平,也擴大了詞匯量。為今后的參加ispn考試打下基礎(chǔ),也拓寬了自己的就業(yè)途徑。 3.2雙語教學(xué)師資要求教師是實施雙語教學(xué)的主體,雙語教學(xué)成敗關(guān)鍵在師資2。執(zhí)行雙語教學(xué)的教師,既要具有良好的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,又要掌握過硬的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語。為了更好的開展雙語教學(xué),我校給予了一些政策傾斜,諸如校內(nèi)開展雙語教師英語培訓(xùn),出國進修國外護理課程。我校選擇的內(nèi)科護理雙語教學(xué)的任課教師有著五年的內(nèi)科護理教學(xué)經(jīng)驗,同時每年有三個月在臨床工作,該教師還參加過雅思考試,有較好的口語基礎(chǔ)。所以問卷調(diào)查顯示大部分的學(xué)生還是對雙語授課教師整體較為滿意。綜上所述,在高職護生中開展內(nèi)科護理雙語教學(xué)是可行的,通過雙語教學(xué)的開展使學(xué)生以專業(yè)促進英語的學(xué)習(xí)