魯教版小學(xué)語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》教學(xué)實(shí)錄

1、陶罐和鐵罐教學(xué)實(shí)錄教材分析：陶罐和鐵罐是魯教版三年級第五冊第六單元課文，這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)目標(biāo)： 1.了解課文故事情節(jié)。2.理解陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢無禮以及課文所蘊(yùn)含的道理。3.抓住人物的神態(tài)和語言來體會人物特點(diǎn)。4.分角色朗讀課

2、文。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不懦弱;2.分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；陶罐和鐵罐的實(shí)物。一、形象揭題，了解特點(diǎn)。師：同學(xué)們，這是一個(gè)？（出示陶罐）生：陶罐。師：大家來摸摸，看它是用什么做的？生：它是陶做的。生：它是用土燒制而成的。師：多聰明。因?yàn)樘展奘怯媚嗤翢贫傻模运菀咨浩?。師：大家再來看，這是一個(gè)（出示鐵罐）生：鐵罐。師：剛才我們說陶罐是用土做的，容易破，現(xiàn)在大家再來摸摸鐵罐，它是用什么做的？生：它是用鐵做的，所以它不容易破。師：這個(gè)鐵啊，在很早很早以前是非常貴重的。今天我們要來學(xué)的是陶罐和鐵罐

3、。師：請拿起你們右手的食指與老師一起來寫課題。（板書課題）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：實(shí)物導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。師：它們兩個(gè)在一起，又會發(fā)生怎么樣的故事呢？請大家聽老師講講這個(gè)故事。師范讀。師：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事情呢？生自由說師：課文講了國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。鐵罐很驕傲，他常常奚落陶罐，許多年過去了，陶罐成為了有價(jià)值的古董，而鐵罐已經(jīng) 給氧化了。三、朗讀品味，內(nèi)化感悟。師：剛才同學(xué)們都提到了一個(gè)詞“奚落”是什么意思？生：用難聽的話嘲笑別人。生：看不起別人。師：你是從哪里知道的？生：聯(lián)系上

4、下文，或查字典。師：鐵罐是用怎樣的話語來奚落陶罐的呢？請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文19自然段，把陶罐和鐵罐的對話找出來,邊讀邊把表現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的話畫下來。生：自由讀，自由畫。師：咱們來交流交流。（出課件）鐵罐首先是怎樣奚落陶罐的呢？“你敢碰我嗎？陶罐子？”鐵罐傲慢地問。師：你覺得怎么讀，大膽地說出你的理解和看法。生：我覺得把“敢”讀重。請生讀。生：我覺得把“我”讀重，把“陶罐子”讀輕，請生示范讀生：我覺得讀出傲慢的語氣師：“傲慢”是什么意思？誰來表演表演。生：表演并讀。師總結(jié)：是啊，同學(xué)們一旦把書讀進(jìn)去了，就會有許多不同的感受，這是真正的讀書。師：假如你是陶罐，你會怎么想。生：自由說。（出課

5、件）“不敢，鐵罐兄弟”陶罐謙虛地回答。師：陶罐不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼他為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰他，說明陶罐非常的（ ）生：謙虛師：請生讀 “不敢，鐵罐兄弟”陶罐謙虛地回答。師：接下來，鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？（出示課件）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣師：“輕蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下嗎？生：表演師：對，這就是輕蔑，懶得搭理你，看不起你，現(xiàn)在你就是鐵罐，來讀讀這句話。生：讀師：多么看不起人的鐵罐?。煟禾展蘼犃髓F罐這么輕視他，他是像鐵罐那樣大聲嚷嚷嗎？生：沒有師：引讀“我確實(shí)不敢碰你，但（生齊讀）并不是懦弱。再說。”師：多堅(jiān)定的一個(gè)鐵罐??！師：

6、聽了陶罐的話，鐵罐這一次可是（生：惱怒）（出示課件）“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕！” 師：你們生氣時(shí)是什么心情？生氣時(shí)會怎么說話？把你生氣時(shí)的感受送到這句話中去讀一讀。生：讀師：聽了你的讀。我好象看到了一個(gè)滿臉怒氣的鐵罐在大聲嚷嚷，會讀書的孩子不但會從聲音上讓我們體會到鐵罐當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還可以加上自己的動作和表情。生：表演讀師：面對鐵罐的惱怒，陶罐說（生讀）“何必這樣說呢？何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”師：和睦相處是什么意思？生：平安和諧在一起，不爭吵師：鐵罐和陶罐會和睦相處嗎？生：讀“和你在一起” 和你在一

7、起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！師：最后陶罐不再理會鐵罐。師：通過大家的讀，兩個(gè)性格鮮明的罐子已經(jīng)出現(xiàn)在我的眼前，咱們來分角色來讀他們的對話，好嗎？請同桌之間互相練一練。生：自由練習(xí)請同學(xué)上臺表演師：你們出色的朗讀表演讓我們仿佛走進(jìn)了這個(gè)童話世界，謝謝你們。師：讀到這里，我真想不明白這么謙虛的陶罐，鐵罐還這樣過分的奚落他，這鐵罐到底憑什么？生：因?yàn)殍F罐他很堅(jiān)固，而陶罐很容易破碎。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），而陶罐很容易碎（易碎）。他仗著自己的長處去奚落別人的短處?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以讀促演，演中促讀，演中理解，力求讓學(xué)生在充分研讀、表演的基礎(chǔ)上，自主感

8、悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。四、了解結(jié)局，體會寓意。師：讓我們回到課文里一起來看陶罐和鐵罐最后的命運(yùn)，請同學(xué)們默讀課文1017自然段。思考：陶罐和鐵罐，最后有什么不同的命運(yùn)。師：鐵罐哪去了？生：鐵罐消失了。生：鐵罐氧化了。師：鐵罐會氧化。（板書：會氧化）師：那陶罐呢？生：變成價(jià)值連城的文物師：它怎么會變成價(jià)值連城的文物。生：因?yàn)樗粫趸?。師：它不會氧化。（板書：不會氧化）師：是啊，陶罐?jīng)歷了時(shí)間的沉淀，他成了寶貝，這時(shí)候的陶罐是否在人們的贊賞聲中沖昏了頭呢？生：讀“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睅煟和瑢W(xué)們

9、，陶罐稱鐵罐為自己的兄弟。你覺得怎么樣的人可以稱為兄弟？生：我覺得親人和最好的朋友。師：陶罐不僅把鐵罐當(dāng)做自己的親人朋友，他出來后第一個(gè)想到的就是鐵罐，他多么想看到他的鐵罐兄弟，所以他興奮地對人們說：（生讀）“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也挖掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@里你們又想到了什么？生：陶罐非常的善良，對人非常的寬容。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？生自由說師：同學(xué)們說得真好，老師再送給大家?guī)拙湓挘?、取人之長，補(bǔ)己之短。2、寸有所長，尺有所短。3、謙虛使人進(jìn)步， 驕傲使人落后。五、表達(dá)感受，深化感悟師：我想故事講到這兒，大家肯定有很多自己的看法和想法，再來看看課文，看看驕傲的鐵罐和善良的陶罐，你想說寫什么呢？我想對鐵罐說： 我想對陶罐說： 我想對自己說：生自由寫師生交流師：在我們的成長過程中，我們應(yīng)該多看看別人的長處，再看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到自己的缺點(diǎn)，我們都要向陶罐學(xué)習(xí)，不僅對人要謙虛友善，同時(shí)也要好好珍惜我們大家在一起的美好時(shí)光。來，請同學(xué)們起立，和你的同桌互相握個(gè)手，一邊握手一邊說：握握手，我們都是好朋友?？吹酱蠹夷樕暇`開的笑