當(dāng)前學(xué)生心理健康教育策略探析

1、當(dāng)前學(xué)生心理健康教育策略探析 摘 要：研究表明，一些學(xué)生的心理健康狀況逐年下降，形勢不容樂觀。一些學(xué)生比較任性、自私自利、性格偏激，與他人和社會缺少溝通，缺乏自我調(diào)節(jié)心理能力，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題。教師必須擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康教育的重任，積極關(guān)注學(xué)生心理，促進學(xué)生健康成長。 關(guān)鍵詞：學(xué)生心理；心理健康；教育感化 中圖分類號：g444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號：1008-3561（2015）04-0098-02 心理健康是健康人生的另一半。在素質(zhì)教育全面實施的今天，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化知識、文藝才能、動手能力、創(chuàng)新能力，更要重視學(xué)生心理健康教育。作為教育機構(gòu)的學(xué)校，作為人類靈魂的工程師，必須擔(dān)當(dāng)起學(xué)生

2、心理健康教育的重任，積極關(guān)注學(xué)生心理，成就他們完滿人生。 一、環(huán)境渲染，熏陶感染 良好的環(huán)境對學(xué)生健康心理的形成大有裨益。明亮整潔、新穎靚麗的校園環(huán)境，溫馨濃厚的文化氛圍，適宜學(xué)生快樂活潑地生活、輕松主動地學(xué)習(xí)、幸福健康地成長。（1）要注重校園文化氛圍的營建。良好的文化環(huán)境，可以讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，形成積極向上的健康心理?？梢越ㄗh學(xué)校在自然環(huán)境已經(jīng)相當(dāng)整潔美麗的校園內(nèi)，積極營造健康的文化氛圍。比如，定期在每個教室走廊懸掛具有正能量的名言警語和“感動中國”人物畫像，學(xué)校宣傳櫥窗定期展覽感恩、節(jié)儉、禮儀等專題板報，使每一面墻壁都會說話，讓每一棵花草都能感人，讓學(xué)生開朗心情、凈化心靈。（2

3、）注重班級健康文化氛圍的營建。班集體是學(xué)生生活、交往、學(xué)習(xí)、游戲的重要場所，健康和諧的班級文化氛圍有助于他們活動交往，有利于他們健康心態(tài)的養(yǎng)成。我在教室內(nèi)部的黑板報開辟“愛心專欄”，每周表揚一位本班助人為樂的“愛心小天使”；利用墻壁設(shè)置“榮譽墻”，張貼每月評選出來的“道德小標(biāo)兵”的照片和事例介紹。同時，還在教室一角開辟“心靈驛站”，在此處放置一個小小信箱。誰如果遇到不開心的事情，有什么心里話不便和同學(xué)或者老師說，就可以將難言之隱以書信的形式投入小信箱。我們每周五班隊課上共同打開小信箱，將書信交給收信人閱讀，收信人讀后回信給對方。這個小信箱，成了師生溝通交流情感的平臺，成為孩子們的心靈驛站。他們

4、的心事在這里得到傾訴，心態(tài)在此處得到調(diào)整，能量在這里得到補充。 二、學(xué)科滲透，教育感化 “讓每一門課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，教育當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本”，這是新課改的主要理念。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每一門課程的心理教育功效，充分挖掘其中蘊含的心理健康教育素材，對學(xué)生開展心理健康教育。課程中的每一門學(xué)科，都是開展學(xué)生心理健康教育的重要課程，它們中有許多有價值的內(nèi)容可以用來對學(xué)生進行心理健康教育。例如，教學(xué)語文中的“誠實與信任”一課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，聯(lián)想到曾經(jīng)出現(xiàn)過的某學(xué)生偷拿別人鋼筆的事。于是，首先讓全體學(xué)生集體朗讀課文，然后有意識地安排這位同學(xué)參與角色朗讀。這位同學(xué)在閱讀時，語氣中肯，語調(diào)低沉，可

5、以隱約感知他的悔意。為了使全班學(xué)生都能夠養(yǎng)成誠實守信的良好品德，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析文中的主人公的行為、思想、品質(zhì)。我提出這樣一個問題：“文中的我，本來可以趁著霧天能見度低，當(dāng)時現(xiàn)場又沒有其他人看見我撞壞了別人的車，完全可以開車逃走，為什么還要寫一張留言條壓在雨刮器下面給車主？他這樣做不是個傻子嗎？”“他是個大傻瓜，車主不在場，又沒有別人看見，還留張字條自找麻煩?！薄八稽c都不傻，撞了別人的車就該承認(rèn)，他是個誠實的人，我們要向他學(xué)習(xí)?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，爭論不休?？吹剿麄?nèi)绱藷崃矣懻摚壹尤肓怂麄兊霓q論之中：“是呀，文中的主人公真是個有社會公德心的人。他是一個敢于擔(dān)當(dāng)、勇于承認(rèn)錯誤的人。他不但

6、不傻，而且是個了不起的人。我們的社會，就需要他這樣的文明人。人和人之間應(yīng)該相互信任，這樣的社會才能更和諧。希望我們大家，今后也能做他這樣的誠實守信的人！”在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生可以融入情景，無形中培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生的心靈得到凈化。 三、活動承載，行為感悟 行為是心理的外化，活動是培養(yǎng)學(xué)生良好心理的重要途徑。讓學(xué)生在活動中體驗感知，同學(xué)之間充分交流互動，親身經(jīng)歷活動，通過行為感悟，自我內(nèi)化，形成健康心理。為深入貫徹落實國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和教育部的文明禮儀綱要，我利用每周一次的班隊活動課，有序開展“八禮四儀”專題系列活動。如開展“古典詩詞

7、誦讀”“經(jīng)典美文誦讀”活動，帶領(lǐng)學(xué)生從中華傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，組織“待人之禮表演”“我是文明人演講”“尋找身邊的好人”等活動，讓學(xué)生在模仿、表達(dá)等活動中學(xué)習(xí)他人，規(guī)范自己。我還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用假期和節(jié)假日跨出校門，融入社會，讓他們在廣闊的社會舞臺接受鍛煉和洗禮。比如“重陽節(jié)”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校附近的敬老院，給老人們表演節(jié)目，贈送禮物。孩子們在和老人交流活動中，親身體驗感知老人的生活，感悟親情，形成尊老敬老的品質(zhì)，孩子回家后也能為家中的長輩做一些力所能及的事情?；顒雍?，許多孩子的爺爺奶奶遇到我都開心地說：“我的孫子最近可懂事多了，不再出言傷害我，還削蘋果給我吃呢！”“我的孫女真貼心，回家

8、說我天天接送她很辛苦，晚上還給我洗腳呢！”同時，我還利用實踐基地“稻草人農(nóng)莊”，組織學(xué)生在那兒種植蔬菜瓜果，采摘親手勞動的果實，讓學(xué)生在行動中感知“粒粒皆辛苦”，養(yǎng)成就餐時“飲水思源”“愛惜糧食”的習(xí)慣。這樣，將枯燥的德育知識承載于有趣的豐富多彩的活動中，在活動中感知、融情、達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成健康心理，塑造完滿人格。 四、標(biāo)兵領(lǐng)路，互助感動 榜樣的力量是無窮的。學(xué)生健康心理的形成，需要同伴的互助、示范引領(lǐng)。因此，我在學(xué)生心理健康教育中，特別注重班集體中榜樣的作用。通過樹立標(biāo)兵，以標(biāo)兵的正面示范去激發(fā)領(lǐng)路，感動那些心理上暫時存在問題的學(xué)生，讓這些心理上暫時存在問題的學(xué)生從伙伴身上

9、看到光明和希望，學(xué)到方法，調(diào)整心態(tài)，健康成長。比如我們班上，有兩位學(xué)生近期迷上玩溜溜球，有時為了買溜溜球竟然背著家長偷拿家里的錢，連老師布置的家庭作業(yè)也不能及時完成，學(xué)習(xí)成績自然快速下滑。我雖然對他們進行了個別教育，也和他們的家長溝通，請求共同配合幫助他們，但是效果不太理想。于是，我想到了利用標(biāo)兵領(lǐng)路的辦法。我利用晨會課，邀請班上兩位學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺的學(xué)生給全班學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，讓他們重點介紹完成家庭作業(yè)又快又好的方法。在他們介紹之后，我給他們兩人每人獎勵了一個溜溜球。當(dāng)時，我偷偷看到那兩個不能及時完成作業(yè)的孩子眼睛亮起來了。我知道他倆有所觸動，于是對他倆說：“我請剛才兩位學(xué)生和你們結(jié)成對子

10、，你們今后如果有什么學(xué)習(xí)上的問題，可以向他們請教，讓他們幫助你們。如果你們今后也能像他們一樣能夠認(rèn)真及時完成作業(yè)，老師同樣也給你們獎勵溜溜球，老師說話算數(shù)?！边@一招，還真奏效。這兩位學(xué)生能及時完成作業(yè)了，下課除了和那兩位優(yōu)秀學(xué)生一起玩溜溜球，還經(jīng)?；ハ嘤懻搶W(xué)習(xí)上的事兒呢。當(dāng)然，我也很快兌現(xiàn)了自己的諾言，當(dāng)著全體學(xué)生的面，獎勵給他們每人一個漂亮的“溜溜球”。 五、結(jié)束語 健康是人生的第一財富。傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康。世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德?！毖芯勘砻?，當(dāng)前部分學(xué)生的心理健康狀況逐年下降，情況不容樂觀。一些學(xué)生比較任性、自私自利、性格偏激，與他人和社會缺少溝通，缺乏自我調(diào)節(jié)心理能力，常常導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題。在素質(zhì)教育全面實施的今天，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化知識、文藝才能、動手能力、創(chuàng)新能力，更要重視學(xué)生心理健康教育。作為教育機構(gòu)的學(xué)校，作為人類靈魂的工程師，必須擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康教育的重任。心理和生理是健