學校課改實施評估總結

1、學校課改實施評估總結 莘縣棉紡織廠學校自本學期初實施以洋思、黛溪、杜郎口等模式為代表的課堂教學改革以來，至今已近一個學期，現(xiàn)將課改實施情況作一階段性評估總結。 一、課改的實施濃化了學校的學習氛圍。老師們變得愛學習，勤學習、會學習了。辦公時間讀書的多了，搞研究的多了，潛心鉆研教學技能的多了。 二、課改的實施更新了老師群體的教育教學理念。老師們對教學職能有了全新而清醒的熟悉：老師，導師也；教學，導學也；老師之“教”不在“講析”而在“點撥、引領”；“學生是課堂的主人，學生是學習的主體。” 三、課改的實施激活了老師群體的職業(yè)工作熱情。理念變了，角色變了，職能變了，課堂變了，“教”與“學”的方式變了激情

2、、科學、實用、高效的課堂是老師們情趣昂揚，職業(yè)情趣高漲。課改實驗班級學科老師基本上把握了新型的課堂教學流程，并且能熟練、正確地運用進行教學活動。 四、課改的實施和諧了師生關系。老師低下身子、走下講臺和學生同學同悟，“教”“學”相長，師生互助合作，平等互動，老師“教”的適意，學生“學”的自由、開放，優(yōu)化了學習過程，優(yōu)化了師生關系。 五、課改的實施提升了老師群體的專業(yè)教學技能。我校老師在學習中實踐，在實踐中學習，課改理論得以豐富，課改實踐技能得以提升。我校課改實驗班級老師多人參加縣、市優(yōu)質課、能手評選，有孫媛、賈培榮、張先成、王靜等多位老師賽績優(yōu)異，為我校博取榮譽。 六、課改的實施提高了教學質量。

3、激情、科學、高效、簡潔、實用的課改教學活動，優(yōu)化了課堂教學模式和教學活動，激活了學生學習的主動性、主動性、參加性，張揚了學生的學習個性，學生變“厭學”為“樂學”為“會學”為“善學”為“學優(yōu)”。課改實驗班級的學生學習氣氛濃郁，學習方式科學、高效，學習成績較課改前有大幅度提高。 七、課改的實施優(yōu)化了學校的治理。老師“樂教”“會教”了，學生“樂學”“會學”了。師生的氣順了，學校的治理便流暢、高效了。課堂教學活動的優(yōu)化還促進了校園文化建設的豐富與優(yōu)化，。學生樂學、會學了，學習的欲望、學習的內容、范圍便深化、廣化，學生讀書的情趣也高漲起來，校園的文化氣氛便變得濃郁。 總之，盡管我們的課改實施實踐時間不長，但取得的績效是顯著和令人滿足的。緣于諸多因素的影響與制約，我校的學科課堂教學改革活動還存在著這樣那樣的不足甚至缺憾，但我們有信心、有決心，依靠上級堅強的領導