聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐

1、聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐 語文核心素養(yǎng)是一個(gè)具體化且綜合化的概念，其本身涵蓋了學(xué)生對于語文知識的積累和學(xué)習(xí)、語文學(xué)習(xí)方法、語文思維習(xí)慣、語文思維能力以及人文素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。在當(dāng)前新課改工作不斷推進(jìn)和落實(shí)的過程中，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)階段語文教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)方向。在展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中，我們要做好全面的教學(xué)實(shí)踐工作，系統(tǒng)化地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自身語文核心素養(yǎng)的全面提升。 一、對于內(nèi)容的情感進(jìn)行深度挖掘，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng) 語文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)用性、發(fā)展性、人文性以及時(shí)代性等特點(diǎn)。要想切實(shí)地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)地對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，并

2、且深刻把握學(xué)生自身的發(fā)展與成長的規(guī)律。教師要結(jié)合課堂教學(xué)特性，打造富有生趣，同時(shí)又具有一定節(jié)奏感的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在參與的過程中感受到情感的互動(dòng)、交流以及自主的意識。只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對于課堂內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和利用，才能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。在對于內(nèi)容情感挖掘的過程中，我們要發(fā)展更多的語文知識的人文性特點(diǎn)，讓教師的教學(xué)熱情得到更好的融入，并且也讓學(xué)生體會(huì)到語文內(nèi)容中所洋溢的情感內(nèi)涵。例如，在對蘇教版六年級上冊泊船瓜洲一課進(jìn)行教w的過程中，我們要清晰地認(rèn)識到課文內(nèi)容本身蘊(yùn)含著作者對家鄉(xiāng)的思念之情，因此，在具體教學(xué)中，教師就要讓這種情感的意境得到更好的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到詩人本

3、身對于故鄉(xiāng)的向往和思念，通過對這種情感的體驗(yàn)來促進(jìn)對知識內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)中，也要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。只有讓學(xué)生的情感得到釋放，并且對于作品進(jìn)行更深刻的理解，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提升才能得到進(jìn)一步的保障。 二、對于課堂教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打造一個(gè)良好環(huán)境 對于語文課堂教學(xué)來說，我們要認(rèn)識到學(xué)生語文核心素養(yǎng)本身所包含的幾個(gè)方面和培養(yǎng)要求，讓學(xué)生自身獲得豐富的語文知識、較強(qiáng)的語文能力（語言文字欣賞、審美能力等）、較高的人文素養(yǎng)、閱讀與表達(dá)能力、獨(dú)立思考創(chuàng)新的技能、較強(qiáng)的識字閱讀與寫作技能等。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師要不斷地優(yōu)化和調(diào)整，引入更加精彩、新穎、生動(dòng)的教學(xué)模

4、式，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，只有這樣，學(xué)生才能更加樂于參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，對知識點(diǎn)進(jìn)行深入思考。例如，在對小英雄雨來一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以提前準(zhǔn)備多媒體視頻，利用多媒體視頻來對“小英雄雨來”的故事進(jìn)行講解。這種方式可以對學(xué)生自身的注意力進(jìn)行更好的集中，同時(shí)讓學(xué)生得到視覺和聽覺的良好體驗(yàn)，這種方式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究意識和興趣。在具體課堂教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和思考，通過多種途徑和方式，對語文知識中的深意進(jìn)行更好的提升。這種綜合性的教學(xué)方式，通過對教學(xué)過程的優(yōu)化和對創(chuàng)新理念的有效融入，使學(xué)生自身對于文本內(nèi)涵進(jìn)行深刻把握，同時(shí)得到情感、分析能力以及技巧等方面的全面提升和

5、發(fā)展。 三、為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)感受語文知識魅力的環(huán)境 對于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，語文課堂是一個(gè)重要的戰(zhàn)場。在具體教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對于語言文字本身的魅力進(jìn)行更好的感悟。中華民族歷史悠久，漢語言文化源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)含了很多人性之美。在語文課堂教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對于漢語言文字進(jìn)行鑒賞，同時(shí)對于語言的魅力進(jìn)行體會(huì)和感悟，進(jìn)而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識。例如，對蘇教版三年級語文美麗的南沙群島一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于這篇文章本身描寫了優(yōu)美的風(fēng)景，利用了很多生動(dòng)、形象的詞句和語言，展現(xiàn)了南沙群島優(yōu)美的風(fēng)景，讓學(xué)生感受到祖國豐富的資源和物產(chǎn)，對于學(xué)生愛國情懷也有著良好的激發(fā)作用，在具體教

6、學(xué)中，教師就要把握住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對于詞句進(jìn)行品評，并且讓學(xué)生通過自己的想象來對于作者的文字描寫進(jìn)行思考，最終讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的全面提升。選入蘇教版小學(xué)語文的課文內(nèi)容，可以說每一篇都是上乘佳作，既蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)藝術(shù)氣息，同時(shí)行文也十分優(yōu)美，語境精妙，描寫手法具有很多借鑒的角度。在對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我們要對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻應(yīng)用，對于核心素養(yǎng)的培育理念進(jìn)行不斷滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力方面的全面培養(yǎng)和提升促進(jìn)。另外，在具體教學(xué)中，教師讓學(xué)生看到自己和他人的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓優(yōu)秀的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生自負(fù)心理，同時(shí)也可以幫助一些后進(jìn)的學(xué)生消除自卑心理，這也符合當(dāng)代素質(zhì)教育的理念。 總的來說，當(dāng)前小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)