如何處理師生關(guān)系

1、如何處理師生關(guān)系隨著教育改革的不斷深化，師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教育過程中始終貫穿著如何處理師生關(guān)系的問題。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、造就人。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。 中學(xué)生正處于心理上的轉(zhuǎn)型期，特別需要關(guān)心和幫助。生活中教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)向教師敞開

2、心扉，才會(huì)樂于向教師說出真情實(shí)感，才會(huì)把教師當(dāng)作朋友。古人云：“親其師則信其道”?！坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。教育是一門藝術(shù)，對(duì)待師生關(guān)系，教師和學(xué)生都應(yīng)該采取積極的態(tài)度，正確理解“民主”、“平等”的內(nèi)涵，對(duì)教育過程發(fā)生的問題在思想上要有明確的認(rèn)識(shí)，處理要適度妥當(dāng)，既不小題大做，過分渲染夸大，也不簡(jiǎn)單粗暴，草草了事，這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系健康、和諧。怎樣正確處理師生關(guān)系呢？ 1、遵循理解原則。師生關(guān)系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生故意讓旁邊的一個(gè)同學(xué)抄作業(yè)，便在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)了他，說他這樣做是害了

3、那個(gè)同學(xué)。挨批評(píng)的學(xué)生很不服氣，下課后，主動(dòng)找到老師說：“我知道讓他抄作業(yè)不好，可是他說看看我怎么做的。我想讓他看看也沒什么不對(duì)?！甭爩W(xué)生一說，老師意識(shí)到自己調(diào)查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評(píng)他是不對(duì)的。便誠(chéng)懇地做了自我批評(píng)，及時(shí)解決了出現(xiàn)的矛盾。學(xué)生認(rèn)為讓同學(xué)“參考”一下自己的作業(yè)“沒什么”，教師卻把這類事看得很嚴(yán)重，這就是認(rèn)識(shí)上的差異。其實(shí)，學(xué)生實(shí)在不會(huì)做作業(yè)，看看別人怎樣做的，再動(dòng)腦思考不是壞事，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望還是值得肯定的。不過對(duì)于一點(diǎn)不動(dòng)腦筋、完全照抄別人作業(yè)的學(xué)生還是要適當(dāng)批評(píng)，絕不能聽之任之。諸如此類事情，師生雙方如果相互理解，就會(huì)避免許多不必要的矛盾。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)什么是

4、民主、平等的師生關(guān)系，理解并不深刻，有時(shí)可能還有些偏激。如，把老師對(duì)他們的批評(píng)看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，就認(rèn)為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正常現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兘K究是不成熟的孩子。社會(huì)、家庭、學(xué)校，特別是班主任老師有責(zé)任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想行為給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)是教師的責(zé)任，班主任老師要幫助學(xué)生區(qū)分善意的批語(yǔ)幫助和惡意的訓(xùn)斥指責(zé)。教師提出批評(píng)，學(xué)生能正確對(duì)待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學(xué)生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應(yīng)，也是民主的表現(xiàn)。教師有錯(cuò)誤，及時(shí)承認(rèn)，及時(shí)改正，就能獲得學(xué)生的諒解，實(shí)現(xiàn)心與心的溝

5、通，情與情的交融。 理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。無論什么事情，學(xué)生不理解，你硬要他去做，總不會(huì)產(chǎn)生好的效果。 2 堅(jiān)持尊重原則尊重學(xué)生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處煵蛔鹬?、愛護(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。許多學(xué)生在調(diào)查問卷中說：喜歡和佩服尊重學(xué)生的教師。一個(gè)學(xué)生在“家校聯(lián)系本”中寫道：“老師，您講課時(shí)我在下面小聲說話，您不但沒批評(píng)我，還讓同學(xué)們聽聽我有什么看法，使我很感動(dòng)，我覺得您這樣做很好！” 教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)

6、一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生對(duì)教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意體會(huì)學(xué)生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號(hào)等等。反過來，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞，戴上有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到嚴(yán)重的影響。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。作為一名教師，要心胸寬

7、廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當(dāng)加以疏導(dǎo)，不激化矛盾。 教師偏愛少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽、不和諧的又一個(gè)原因。過去做班級(jí)工作提倡“抓兩頭，促中間”，好學(xué)生非常受寵，而大部分學(xué)生卻被冷落。教師這樣做，尊重的只是少數(shù)“好學(xué)生”，使大部分學(xué)生有一種失落感，這些學(xué)生不但會(huì)對(duì)少數(shù)“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感，而且對(duì)教師也很不滿意。教師偏愛少數(shù)“好學(xué)生”就是不尊重大多數(shù)學(xué)生。師生無親疏，無論哪一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，教師應(yīng)該一視同仁，善待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，這樣才能做到尊重每一個(gè)學(xué)生。 總之，要處理好師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵；堅(jiān)持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入