練就科學審題之“火眼金睛”

1、練就科學審題之“火眼金睛” 科學審題是正確有效解題的關鍵。要做到科學有效審題，我們必須在審題過程中正確處理背景材料和設問的關系，在平時學習就練就一雙“火眼金睛”，深挖在設問中隱藏的信息，“睜開”政治主觀題正確審題的“慧眼”，分別找到相應教材和材料的范圍及具體內容規(guī)范分析和解答問題。 例題 （2011年江蘇卷，第37題）第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國60歲及以上人口占總人口的13.26%，人口老齡化呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢，引起了社會的廣泛關注。某校高三（1）班同學決定開展以“讓夕陽更紅”為主題的探究活動，請你參與其中。 材料一 關注養(yǎng)老困境 同學們了解到，受“金窩銀窩不如自己的草窩”等傳統(tǒng)觀念的影

2、響，加上養(yǎng)老院費用相對較高，多數(shù)老人希望在家里養(yǎng)老，但大多數(shù)子女因忙于工作使老人的不到妥善照顧，所以空巢老人逐漸增多。政府為實現(xiàn)全體人民“老有所養(yǎng)”的目標，一方面加大投入推進養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展，另一方面鼓勵社會資本特別是民間資本積極參與養(yǎng)老事業(yè)，但企業(yè)參與的積極性不高。 （1） 根據(jù)上述材料，運用文化生活和經濟生活知識，分析為什么企業(yè)對具有廣闊市場前景的養(yǎng)老服務業(yè)參與的積極性不高。 材料二 破解養(yǎng)老難題 在一個養(yǎng)老示范社區(qū)，同學們發(fā)現(xiàn)，以身軀服務為依托的居家養(yǎng)老作為一種新型養(yǎng)老方式，既能滿足老人在家頤養(yǎng)天年的要求，又能解決子女的后顧之憂。老人向同學們介紹了社區(qū)服務狀況：政府興建的社區(qū)醫(yī)院近在咫尺，

3、統(tǒng)一培訓的養(yǎng)老服務人員技能熟練，服務周到：“老年活動之家”里圖書室、微機房等文化設施齊全；進駐社區(qū)服務中心的企業(yè)提供優(yōu)質價廉的家政、理發(fā)等多種服務項目 （2） 運用經濟生活和政治生活知識，說明大力推廣該示范社區(qū)養(yǎng)老模式的意義。 材料三 弘揚敬老美德 敬老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德。江蘇省正在實行“快樂萬年精神關愛行動”。同學們認為，我們不僅自己要做敬老愛老的文明使者，還應號召更多的人踐行敬老美德，在全社會營造敬老助老的氛圍。 （3） 試為電視臺設計一條激勵人們走進社區(qū)、踐行敬老愛老美德的公益廣告語，并從生活與哲學和文化生活角度各選一原理說明廣告語的設計依據(jù)。 這是一道典型的綜合探究題，在繼承傳統(tǒng)

4、主觀題的基礎上，又有一些新的變化和新的特點。如在一個設問中要求同時運用兩門教材的知識，這對教材的選擇和確定提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，在這道主觀題的成功解答中，嚴謹審題、正確的審題思路和審題順序對于高考政治主觀題科學有效的解答具有十分重要的意義。 首先，要站在主觀題之外審題。同學們審題時候往往將自己置于試題之中，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”在茫茫的文字中不得要領地尋尋覓覓，迷失了正確的方向。事實上，我們在解答政治主觀題時，要關注試題結構和類型。如試題的背景材料、設問；背景材料是文字、漫畫還是圖表，如果是圖表需要關注大標題、小標題和注；設問部分需要關注內涵類、建議類、原因類、評析類還是認識類

5、。只有這樣，才能從整體出發(fā)，立足全局把握整個試題，使政治主觀題的解答更加系統(tǒng)有效。如上例中共有三段背景材料和三個設問，其中前兩問均圖文并茂，需要結合圖示進行認識。第一問和第二問分別是原因類設問，第二問屬于原因類中意義類設問，第三問則是屬于建議類加原因類設問。這要求同學們注意甄別設問，從而針對性有效解答問題。如張冠李戴，建議類的問題回答了為什么、原因類的問題回答了是什么，就會導致“人財兩空”，白費精力。但如果在上例第三問中只設計了廣告語而不談為什么，也無法收全功之效。 其次，遵循先設問后材料原則。同學們在政治主觀題審題過程中，往往刻板地按照試題提供的順序遵循著先材料、后設問的原則思考問題。殊不知

6、，這種僵化的審題方式將不利于這道試題得分。人的認識具有目的性和計劃性。從材料到設問有削足適履之嫌，同學們閱讀材料都是盲目的，沒有計劃的，閱讀的結果是思維混亂，作答也可能是“滿紙荒唐言”，確實無法恭維。帶著設問走向材料則是在正確解讀設問的基礎上，帶著需要解決的問題針對性有目的地閱讀材料，透視其中與設問部分相關的知識。如第二問“說明大力推廣該示范社區(qū)養(yǎng)老模式的意義”，如果我們不能帶著問題走向材料，就無法從材料中政府角度組織答案，這樣就會導致不必要的失分。這里需要同學們注意每個設問對應的具體材料，切不可“亂點鴛鴦譜”，以至劍走偏鋒，前功盡棄。 再次，設問中挖掘教材和材料。政治主觀題正確解答，設問是審

7、題的中心和關鍵。同學們在審題過程中需要在設問部分把握教材和材料的兩個方面信息。就教材而言，需要明確哪本教材、哪個知識體系，直至哪個考點。 如第一問要求同學們運用文化生活和經濟生活知識，如果運用其他教材知識，即使言之有理也無法得分。分析企業(yè)對具有廣闊市場前景的養(yǎng)老服務業(yè)參與的積極性不高的原因，顯然從經濟生活角度考查影響消費的因素，從文化生活角度主要反映傳統(tǒng)觀點的影響。材料中相關知識是傳統(tǒng)觀念，這個傳統(tǒng)觀念導致社會養(yǎng)老需求不大，而企業(yè)需要以市場為導向，生產出適銷對路的產品。 再如第二問要求運用經濟生活和政治生活知識，這是教材使用不可超越的知識范圍?！按罅ν茝V該示范社區(qū)養(yǎng)老模式的意義”則需要從推廣者、社區(qū)管理以及養(yǎng)老者意義的角度分析。再回到材料二，結合材料中政府、社區(qū)、企業(yè)以及養(yǎng)老者等行為主體組織答案。同學們在設問部分挖掘教材知識一定要具體到知識體系或者考點，切不可籠統(tǒng)認識。有些教材具體知識只有回到材料才會露出冰山一角，展現(xiàn)廬山真面目?？梢?，同學們在設問中把握教材信息，也可能需要在材料中把握具體的考點。對于材料的認識也需要關注設問的要求。如設問要求結合材料二，而同學們則結合材料一或者材料三答題，就會導致具體考點的錯誤使用和分析不到位。如果設問部分提出“某某人的觀點”，那么只需要結合該觀點分析，如“上述措施