北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、 北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 “諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)之一 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法啟發(fā)談話，相機(jī)點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟與討論交流相結(jié)合。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的？（二）疑點(diǎn)船長(zhǎng)為什么要用

2、槍威脅逃生的人？（三）解決辦法抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論并聯(lián)系跳水一課中船長(zhǎng)的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，相機(jī)點(diǎn)撥，隨機(jī)評(píng)價(jià)，提供媒體展示，布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)讀書、感悟；質(zhì)疑問(wèn)難；討論、交流。五、教學(xué)步驟（一）激趣導(dǎo)入一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿，情況萬(wàn)分危急。欲知詳細(xì)情況，請(qǐng)看第9課。板書：9*“諾曼底”號(hào)遇難記（二）整體感知1、聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境，感受故事內(nèi)容。2、自己讀課文，繼續(xù)感悟。3、初步印象交流。（1）讀出自己印象最深的部分。（2）說(shuō)出給自己印象最深的人

3、物。（3）說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？（問(wèn)題：船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人？“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？）（三）深入深究1、帶著問(wèn)題，再讀課文，深入感悟。2、小組交流。3、匯報(bào)探究結(jié)果。關(guān)于“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問(wèn)題的交流，可分以下三步進(jìn)行：（1）船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的？（“把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個(gè)人救出去?！保┮龑?dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中，悟出點(diǎn)什么？（能悟出至少兩點(diǎn)：工作安排得有順序，有目標(biāo)；船長(zhǎng)一心為他人著想，絲毫沒(méi)有考慮自己。）指名朗讀船長(zhǎng)的這番話。（2）船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？（“船員趕緊解開(kāi)救生

4、艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險(xiǎn)些把小船都弄翻了。人們都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交?！痹谶@樣的情況下，船長(zhǎng)想到用槍幫助維持秩序?！澳膫€(gè)男人膽敢沖在女人前面，我就開(kāi)槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯(cuò)?！按蠹伊⒖滩蛔髀暳?。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)?！保?）議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？（在當(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去，可能死路一條，誰(shuí)也救不出去。船長(zhǎng)用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的所有人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒(méi)把自己安排在救助人員當(dāng)中。船長(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智，和跳水一文中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。）針對(duì)“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（l）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長(zhǎng)的形象在黑夜中像雕像。（2）把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”，體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情形，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品。引導(dǎo)：綜合全文，船長(zhǎng)給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船長(zhǎng)是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長(zhǎng)則更加可敬可愛(ài)，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(zhǎng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。（四）總結(jié)拓展1、在熟讀課