關(guān)于高職財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的思考

1、 關(guān)于高職財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的思考 【中圖分類號】g712 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）06-0243-021.財政與金融課程建設(shè)基本情況財政與金融課程分別在金融管理與實務(wù)、投資與理財、會計、財務(wù)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工商管理等專業(yè)開設(shè)，每學(xué)年開課班級數(shù)達18個左右，是一門開設(shè)覆蓋面較廣的財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過課程教學(xué)團隊的多年建設(shè)，應(yīng)該說我們已經(jīng)取得了不錯的成效。財政與金融課程為2005年浙江省精品課程，課程組編寫的教材財政與金融（機械工業(yè)出版社2011年，高等教育出版社2014年）分別列為十一五國家規(guī)劃教材，十二五國家規(guī)劃教材。授課教師根據(jù)自己的專業(yè)

2、和研究方向開展與財政與金融課程相關(guān)的科研、教改課題，并在各類期刊上發(fā)表論文。2015年財政與金融課程列入浙江省優(yōu)勢專業(yè)（會計）課程資源庫建設(shè)，進一步完善了課程相關(guān)資源，為深化課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。2.財政與金融課程特征分析根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們總結(jié)經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)課程的一些特征包括：對于學(xué)生而言，由于專業(yè)基礎(chǔ)課程一般都比較理論性，與學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的語數(shù)英、數(shù)理化差異較大，普遍不能很快適應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。此外，從各專業(yè)開始財政與金融情況分析，大部分專業(yè)將它安排在低年級開設(shè)，學(xué)生對大學(xué)課程學(xué)習(xí)還不是特別適應(yīng)，學(xué)習(xí)比較被動，前修或相關(guān)課程幾乎沒有，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。對于教師而言，通常結(jié)合

3、高職院校課程建設(shè)的特點，課堂的教學(xué)模式出于理論與實踐結(jié)合教學(xué)考慮，教學(xué)設(shè)計難以擺脫以案例導(dǎo)入、闡述理論內(nèi)容、實訓(xùn)項目訓(xùn)練的固定教學(xué)思維模式。專業(yè)基礎(chǔ)課程往往涉及的面很廣，需要教師有廣泛的專業(yè)知識面。由于專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課內(nèi)容界限很難明確劃定。在對專業(yè)基礎(chǔ)課進行應(yīng)知、應(yīng)會目標(biāo)分解時，與專業(yè)課程中的某些項目類似。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課程要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求及專業(yè)特點，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課打下基礎(chǔ)，比如財政與金融課程作為我校經(jīng)管類專業(yè)的入門課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，了解社會經(jīng)濟發(fā)展的一些現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生用經(jīng)濟、金融的思維去分析和處理問題。3.深化財政與金融課程改革的思路浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院財政與金融課程經(jīng)

4、過多年的改革實踐及探索，為我校經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)創(chuàng)新提供了可借鑒的思路。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，我們要進一步推進專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。我們的改革思路包括：3.1優(yōu)化師資團隊分工，教師專業(yè)能力發(fā)展與課程改革相互促進當(dāng)前財政與金融課程師資團隊包括教授1人、副教授3人、講師4人以及校外兼職教師1人。在今后建設(shè)中，要建立一個分工合作更加優(yōu)化的課程師資，可以根據(jù)每位教師的專業(yè)和研究方向，分模塊負責(zé)該模塊的課程建設(shè)資源。根據(jù)每位教師的職業(yè)能力發(fā)展需要，鼓勵教師開展與課程相關(guān)的科研、教改課題，通過課題研究、專業(yè)論文發(fā)表，把教師專業(yè)研究領(lǐng)域與教學(xué)相結(jié)合，提升教師自身專業(yè)水平及教學(xué)能力，實現(xiàn)教師職稱晉升和教學(xué)

5、工作相一致。3.2完善課程資源庫建設(shè)2015年我校會計專業(yè)納入浙江省優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，財政與金融作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求重點完成本課程教學(xué)資源庫的建設(shè)。課程資源庫建設(shè)是課程建設(shè)的重要支撐，是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線交流的重要平臺。為此，財政與金融課程組織課程組開展教學(xué)資源庫建設(shè)，具體資源包括：配套教材、教學(xué)課件、授課錄像（包括微課視頻）、應(yīng)知測試題庫、應(yīng)會鑒定題庫、輔助教學(xué)資料等方面。通過課程資源庫建設(shè)整合了本課程多年積累的各種教學(xué)資料，下一步將進一步完善和更新各種教學(xué)資料，方便學(xué)生進在線學(xué)習(xí)、交流和下載。3.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)組織，加強教師與學(xué)生的交流與互動財政與金融和很多專業(yè)基礎(chǔ)課程類似，

6、面臨的問題是授課教師不足，開設(shè)課程的班級多，因此通常是兩個班合班上課，往往是大教室上課，人數(shù)達到90多人。教師普遍反映課堂難管理、學(xué)習(xí)氛圍差，在加上一周只上1-2次課，一個學(xué)期下來，教師對大班上課的學(xué)生都不是很熟，學(xué)生的感覺也很不好。因此，有必要創(chuàng)新課堂教學(xué)組織，在一開始就對班級學(xué)生進行分組，教師抓組長、組長負責(zé)小組的學(xué)習(xí)、作業(yè)任務(wù)與交流。這樣可以大大提升課程教學(xué)的效果，加強教師在大班上課與學(xué)生的交流與互動。3.4 引入翻轉(zhuǎn)課堂，開展專題講解與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式高職院校課程改革以后，課時大大壓縮，財政與金融教學(xué)內(nèi)容如果全部要過課堂教學(xué)完成，幾乎是不可能的。因此，我們在課程教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課

7、堂。課前通過課程教學(xué)資源平臺，學(xué)生可以觀看視頻、完成基礎(chǔ)知識習(xí)題等，進行有針對性的課前預(yù)習(xí)等活動；課中，教師開展專題講解，學(xué)生參與討論和互動，然后進行總結(jié)和反饋。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)作主線，在課前完成知識學(xué)習(xí)，在課中完成知識內(nèi)化和提升，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中課中完成知識學(xué)習(xí)、課后完成知識內(nèi)化和提升的順序，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。3.5 采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生走進社會大課堂為了讓學(xué)生及時了解市場營銷學(xué)科前沿的最新成果和變化趨勢，我們聘請相關(guān)的專家、學(xué)者來我院舉辦各種形式的“講座”及“報告”，向?qū)W生傳授知識、技能及管理學(xué)理論的動態(tài)變化。從知名企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地請來長期從事市場營銷工作的成功

8、人士，以自己的親身經(jīng)歷為例證，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。讓學(xué)生與專家、學(xué)者面對面、近距離地交流，拉近了學(xué)生與社會的距離。另外，也便于教師與社會各界進行適時溝通，掌握和了解更多的第一手資料，為以后授課積累大量的素材和信息。3.6 結(jié)合專業(yè)技能訓(xùn)練及比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣財政與金融課程的內(nèi)容是緊密聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展實際的。根據(jù)這一特點，在上半年，課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校思研會活動相結(jié)合，開展“兩會熱點解讀ppt比賽”。以學(xué)生為中心、課程教師擔(dān)任指導(dǎo)，根據(jù)兩會熱點，學(xué)生查找相關(guān)資料、做ppt、演講比賽等活動。在金融部分教學(xué)中，主要結(jié)合一些相關(guān)比賽，比如積極鼓勵學(xué)生參加浙江省大學(xué)生投資理財大賽、大智慧全國金融精英挑戰(zhàn)賽等，在比賽參與和輔導(dǎo)交流中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，取得較好的效果。4.總結(jié)幾年來財政與金融課程教學(xué)改革實施的實踐表明，不僅使學(xué)生掌握了課程的基本知識、基本原理，還通過實踐活動，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。由于課程的授課形式生動活潑，內(nèi)容豐富多樣，創(chuàng)新教學(xué)組織，極大地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，受到了學(xué)生的一致好評。總之，教學(xué)團隊成員按照課程建設(shè)“注重能力培養(yǎng)，持續(xù)改進