梅花魂語文教案范文模板

1、梅花魂語文教案范文模板 寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點，因材施教。下面就是我給大家?guī)淼拿坊ɑ暾Z文教案，期望能關(guān)懷到大家! 篇一：梅花魂 【教學(xué)目標】 學(xué)問與力氣： 生疏12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關(guān)詞語。 過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。 3、摘錄讓自己感動的詞句。 情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品德，培育寵愛祖國的感情。 【教學(xué)重點難點】 引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。 【教學(xué)預(yù)備】 教學(xué)課件

2、【教學(xué)過程】 一、揭題導(dǎo)入： 1、大家見過梅花嗎?(出示一組梅花圖片)梅花給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)溝通梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等) 2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今日，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。(板書課題)齊讀課題。 3、梅花有魂嗎?這里的“魂”是什么意思?(理解題目字面意思)看到課題，你想知道什么? 二、讀文質(zhì)疑 1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。用自己的話概括本文的主要內(nèi)容. 2、探討課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情? 3、圍繞這五件事情，你能提出哪些不懂的問題呢? 三、感悟探究 (一)解讀“梅花魂” 在學(xué)習(xí)的過程中擅長提出自己的懷疑這很好，然而真

3、正會學(xué)習(xí)的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。其實這些問題的謎底就歸納在課題中的一個字魂，那么梅花魂到底是指什么呢?讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。 反饋，出示句子： “這梅花，她是最有品質(zhì)、最有靈魂、最有骨氣的!” 層次一：梅花魂是指梅花的精神 1、指導(dǎo)朗讀“愈”和“最”。 2、那該怎么讀出梅花的精神呢? 自由讀指名讀齊讀 原來外公愛好梅花，就是寵愛(梅花的精神) 學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢?梅花的精神 層次二：梅花魂是指中華民族的精神 1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。( 出示句子) 2、看梅花凌寒單獨開了 播放課件：歌曲紅梅贊 告知同學(xué)：這首歌是片子江姐的主題曲，

4、影片中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最終含笑走上法場，倒在一片梅花殘暴的處所。歌曲唱的是梅花，實是夸獎江姐。 那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎?(，王二小，董存瑞，邱少云) 3、是啊，他們就像這仰頭盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片赤忱朝陽開!把這種感到帶進去，自己再好好讀讀下面這段話。 “是啊，鶯兒，總要有梅花的秉性才好!” 自由練讀指名讀 4、原來外公贊揚梅花，就是贊頌具備梅花精神的中國人!而他們擁有的這種精神恰是我們中華民族的精神。 板書：民族魂 層次三，做具有梅花精神的人 是啊，外公豈但謳歌梅花，他更期望鶯兒

5、做一個有梅花品德的人。引讀“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 老師小結(jié)：實在，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他白叟家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)不變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。 板書：愛國心 思鄉(xiāng)情 (二)分析“愛國心” 1、外公對梅花的愛好，對祖國的眷念，成年后的最終明確了。同學(xué)們，你們能清楚嗎?請你細細品讀外公三次流淚的內(nèi)容讀后談體會，預(yù)備溝通。(分三組,每組溝通一次).出示自學(xué)要求： (1)、自主讀，找思念祖國而傷感落淚的句子; (2)、合作探究，評議讀句說體會; (3)、匯報溝通，品讀呈現(xiàn)。 2、全班溝通，

6、老師相機領(lǐng)導(dǎo)。 (a)正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時候黯然淚下。 咱們來看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩啊? 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：(外祖父在異國他鄉(xiāng)每逢佳節(jié)更加思念的是) 春草明年綠，天孫歸不歸：介紹詩句的出處和詩句的意思; 自由飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁：介紹詩句的出處和詩句的意思。 問：外祖父夜里夢到的是什么啊?他心里千縷萬縷的愁又是什么呢?。 是啊，外公教我讀詩，不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶，更主要的是借讀這些詩詞，寄予自己對祖國的懷念之情。 (引讀)所以，每當(dāng)我讀到 “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“拘束飛花輕似夢，無邊絲

7、雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(si)邊、手背。 (b)由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時，外公為什么會拉下臉來，訓(xùn)斥我媽。(出示句子) 問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎?玷污的仍是什么? (在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國，愛梅花和愛祖國是同一的。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污!不許可我們的祖國受到一絲一毫的玷辱!) 引讀：所以他拉下臉，有生以來第一次訓(xùn)斥我媽訓(xùn)罷，便用 外公做這些事時是那樣的謹小慎微! 你能讀出這份警惕這份珍愛嗎? 外公膽大妄為疼惜的是自己深深留戀祖國的心 老師小結(jié)：是啊，雖然身在異國他鄉(xiāng)，

8、但是外公還始終深深愛著自己的祖國，深深眷戀著自己的祖國，他把自己的一腔愛國情寄予在這梅花圖上，這梅花魂還包含著一個久居異國他鄉(xiāng)的華僑老人的愛國之心。 (c)外公因自己不能回國而失聲痛哭是由于他切實把持不住自己的情感了，由于他真正發(fā)自內(nèi)心的惦念自己的祖國。 是啊，這里包括著外祖父如許深切的思念祖國的情感啊!這是一顆身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人依戀祖國的心啊。 (d)外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國 的化身，是時時繚繞于外祖父心頭的愛國情啊! 是啊，正如寫道(出示句子)(齊讀)：多少年過去了，我每次看到外祖父保藏的這幅梅花圖和

9、給我的手絹，就想到，這不僅是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。 四、升華主題 1、設(shè)想寫話，延長“愛國心” 當(dāng)我們回國的大客輪越行越遠，淚眼朦朧的，顯得更加朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠去的船兒，感嘆萬千：_。 他在想些什么，心里靜靜叨念著什么呢?拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。(溝通 ) 2、傾聽歌曲，升華“愛國心” 播放歌曲我的中國心 是啊，洋裝當(dāng)然穿在身，可心里深深掛念著的照舊是祖國，不僅僅是外公，多少流浪異國他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國之心!香港出名歌星張明敏的一首密意的我的中國心唱出了很多游子的心聲，讓我們在這精致的旋律中再一次感受海外游子的那顆真誠的中國心吧

10、! 篇二：梅花魂 學(xué)問與力氣： 1.生疏“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語. 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情. 3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品德. 情感： 教學(xué)重難點： 把握課文內(nèi)容，體會人物的的思想感情。 教學(xué)預(yù)備：查找有關(guān)梅花的資料. 學(xué)情分析： 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)過程： 第一課時 一.導(dǎo)入揭題 1.(老師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品德嗎 同學(xué)相互溝通課前查找的有關(guān)資料. 2.(老師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思. 3.揭題釋題. a.讀課題，你的心中有疑問嗎?

11、 b.同學(xué)針對課題進行質(zhì)疑. 老師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑. 二.初讀感知 1.自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞. 2.小組伙伴之間相互讀課文，溝通自讀生字新詞的效果. 3.全班溝通，指名分段讀. 4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事? (五件事：a.外祖父經(jīng)常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b.外祖父對墨梅圖格外珍惜，“我”不當(dāng)心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最貴重的墨梅圖送給了“我”.e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.) 四.合作溝通 1.爭

12、辯溝通：比較課文中首尾兩段，你發(fā)覺了什么? (第一自然段由梅花想到了外祖父，最終一個自然段又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).) 2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓永久感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡潔的批注. 4.全班溝通. 五.布置作業(yè)。 篇三：梅花魂 一.聽寫詞語 (“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.) 二.讀“三哭”.感悟真情 1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，

13、讀一讀，共有幾處? (共有三處：教我讀詩詞時;得知不能回國時;送“我們”上船時.) 2.同學(xué)聽錄音跟讀第2自然段，溝通體會外祖父第一次哭時的情感 a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思. b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.) c.說說“外祖父哭了”的緣由. (由于這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.) 3.探究外祖父的其次次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感. a.老師朗讀這部分內(nèi)容，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀看了什么?

14、用自己的話說一說. b.你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種.種緣由，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想： 從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受. “唯獨書房里那一幅墨梅畫，他格外疼惜，家人碰也碰不得.” 4.出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很疼惜.” 5.說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么? “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢 子漸漸抹凈.” 6.從外祖父

15、的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎? 7.品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感. “旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.” a.這句話中哪個詞用得最多? b.再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品德呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品德、最有靈魂、最有骨氣的!) “他們就像這梅花一樣.” d.“他們”是指誰?為什么把他們比方成“梅花”? 8.你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?同學(xué)溝通之后指導(dǎo)朗讀. “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 9.作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? a.在外祖父的眼里，梅花代表著什么? (外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.) 10.美讀升華：你能像外祖父般把他的這番話讀出來嗎? 11.在何狀況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情. a.哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.) b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這