企業(yè)儲(chǔ)備技能人才的校企合作模式

1、企業(yè)儲(chǔ)備技能人才的校企合作模式 摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇與發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不斷加大，招工難成為當(dāng)前企業(yè)，尤其是勞動(dòng)密集型企業(yè)、高技能型企業(yè)發(fā)展的難題。用工荒成為近年來(lái)熱議的企業(yè)招工問(wèn)題，但是從整個(gè)人力資源市場(chǎng)上看已看出勞動(dòng)力供需雙方存在的矛盾，企業(yè)渴求的人才與社會(huì)中閑置人員之間存在極大的不對(duì)等性。因此，一些對(duì)技術(shù)要求較高的企業(yè)開始探索與高等院校合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，在人才招聘上爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。校企合作作為近年來(lái)不斷成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)新模式，在一些企業(yè)和高校內(nèi)部取得了顯著的成效，值得更好的企業(yè)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，探索新的人資儲(chǔ)備方式。 關(guān)

2、鍵詞：校企合作 人才 培養(yǎng) 職前培訓(xùn) 校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式，并不是這個(gè)時(shí)代的新生事物。其產(chǎn)生的過(guò)程與近年來(lái)企業(yè)對(duì)技工要求越來(lái)越高的現(xiàn)實(shí)尷尬情形是密不可分的。高等職業(yè)院校與企業(yè)間共同培養(yǎng)技術(shù)類人才是當(dāng)前值得探索和推行的人才培養(yǎng)新模式。 第一，訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的圣地，把學(xué)生作為產(chǎn)品進(jìn)行訂單式生產(chǎn)。接受企業(yè)不同類型技術(shù)人才的需求，學(xué)校設(shè)置不同的專業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)之間猶如具備供求關(guān)系的企業(yè)雙方，只不過(guò)供貨單位是不具備營(yíng)利性的事業(yè)單位。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際操作技術(shù)的要求設(shè)置專項(xiàng)理論和實(shí)踐課程，學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作，有針對(duì)性解決學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘雙重困難。 第二，企業(yè)外

3、掛辦校模式。在以往一些大型的企業(yè)開設(shè)有專門的技術(shù)類學(xué)校，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改制后，許多自辦的院校被取消，但是企業(yè)自身的師資力量還是具備的，并且企業(yè)對(duì)此類人員的需求不斷增加。企業(yè)選擇與院校合作，借用學(xué)校的招生渠道，主要招收與企業(yè)需求相關(guān)的學(xué)生，并借助學(xué)校自身的教學(xué)硬件設(shè)施展開教學(xué)，在一定時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入企業(yè)具體工作崗位。此類辦學(xué)模式在企業(yè)管理中尚處于合法與非法的邊緣，尚未有專項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行詳細(xì)的界定。 第三，校校合作模式。專業(yè)性質(zhì)不同的學(xué)校之間互相開設(shè)課程，并在學(xué)分上進(jìn)行相互承認(rèn)，在各個(gè)學(xué)校不同的專業(yè)之間形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)校的資源，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大化利用社會(huì)教育資源。但是，由于學(xué)校之間

4、在經(jīng)費(fèi)和師資力量上分配不均，校校合作模式在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中受到各種因素的阻礙，難以取得長(zhǎng)久的發(fā)展。 第四，校企合作（傳統(tǒng)）模式。所謂的傳統(tǒng)模式是以德國(guó)的雙元制培養(yǎng)為典型的一種流行時(shí)間較長(zhǎng)的模式，企業(yè)與學(xué)校之間通過(guò)共同設(shè)定的機(jī)制或者體制進(jìn)行相互約束或限制，對(duì)人才的培養(yǎng)共同承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。兩者之間的約束與機(jī)制需要國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行支持。 第五，學(xué)校與職業(yè)培訓(xùn)公司合作。當(dāng)前高校培養(yǎng)技術(shù)類人才的另一條蹊徑就是與專門設(shè)立的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，利用專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資和其他招生優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身的科研能力，共同致力于技術(shù)人才的培養(yǎng)。 一、學(xué)校與職業(yè)培訓(xùn)公司合作模式的基本做法 學(xué)校與專業(yè)從事職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的公司進(jìn)行合

5、作之前，首先調(diào)研整個(gè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)口碑和實(shí)力較強(qiáng)的公司展開意向合作，將在高校內(nèi)將要進(jìn)入社會(huì)工作崗位的學(xué)生推薦到職業(yè)培訓(xùn)公司接受實(shí)踐培訓(xùn)，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是由學(xué)校與培訓(xùn)公司雙方協(xié)商制定的，培訓(xùn)一定時(shí)期后，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并由培訓(xùn)公司根據(jù)學(xué)生的操作能力和企業(yè)需求進(jìn)行雙方推薦。 學(xué)校在結(jié)束培訓(xùn)擇業(yè)時(shí)，學(xué)校給予咨詢與建議，并根據(jù)雙方自愿、平等的原則簽訂勞動(dòng)合同，在進(jìn)入企業(yè)之后，學(xué)校與咨詢公司建立的培養(yǎng)協(xié)議在法律上實(shí)現(xiàn)完結(jié)，但在道義上，雙方對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)存在一定的道德責(zé)任。 二、加強(qiáng)職前培訓(xùn)是緩解就業(yè)壓力的重要措施 近年來(lái)隨著高校不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，學(xué)生的就業(yè)壓力增大，成為社會(huì)發(fā)展的一大負(fù)擔(dān)。畢業(yè)

6、生就業(yè)問(wèn)題成為國(guó)家和社會(huì)各界關(guān)注的熱議話題，加強(qiáng)職前培訓(xùn)成為緩解就業(yè)難題的創(chuàng)新性措施。 第一，當(dāng)前企業(yè)招工難與學(xué)生就業(yè)難的矛盾成為社會(huì)面臨的新問(wèn)題。企業(yè)所需的人才與社會(huì)閑散勞動(dòng)力之間存在的結(jié)構(gòu)性不對(duì)稱成為難以解決的難題，雙方之間的結(jié)構(gòu)性差距通過(guò)單純的人才輸送是無(wú)法短時(shí)期內(nèi)消除的。 結(jié)構(gòu)性失業(yè)成為社會(huì)就業(yè)問(wèn)題中比較嚴(yán)重的情形之一，探索結(jié)構(gòu)性失業(yè)存在的原因，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)空缺的職位多為技術(shù)性崗位，與高校畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力之間存在一定的差距。因此，社會(huì)閑置人員較多、就業(yè)困難，同時(shí)企業(yè)招工困難，雙方之間的供需無(wú)法從人才的數(shù)量進(jìn)行均衡，企業(yè)的需求難以得到滿足，影響企業(yè)的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展，同時(shí)制約了

7、其在人才領(lǐng)域中的戰(zhàn)略地位。同時(shí)剛邁出校門的大學(xué)生眼高手低，難以接受從基層做起，對(duì)就業(yè)的門檻自我設(shè)限，眾多學(xué)生寧愿做啃老族也不愿意從底層做起，造成社會(huì)教育成本的浪費(fèi)。 第二，社會(huì)對(duì)學(xué)歷的過(guò)分重視和偏執(zhí)的態(tài)度需要改變。人才是社會(huì)發(fā)展的重要資源，企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)中生存和發(fā)展，必須擁有最頂尖的人才隊(duì)伍。企業(yè)需要具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、敢于創(chuàng)新的綜合性人才，這是當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)企業(yè)的人才提出的新的挑戰(zhàn)。 同樣，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，用人單位注重的人品居于首位之外，個(gè)人所掌握的經(jīng)驗(yàn)與擁有的技能是單位考核的重要品質(zhì)。我國(guó)高等教育逐年來(lái)不斷改變培養(yǎng)方案，將實(shí)戰(zhàn)作為學(xué)生就職前的重點(diǎn)課程進(jìn)行模擬和訓(xùn)練，但是囿于各

8、種因素的限制，學(xué)校無(wú)法真正模擬企業(yè)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上出現(xiàn)的任何情況，并且每個(gè)行業(yè)的情形各不相同，學(xué)生未來(lái)接觸的社會(huì)環(huán)境是無(wú)法未知的，若不能掌握精湛的原理和技能，很難在不斷變化的環(huán)境中及時(shí)做出反應(yīng)。尤其是對(duì)于技術(shù)更新較快的第三產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在校園內(nèi)接觸的僅僅是一個(gè)層面，并且教材的更新速度與實(shí)踐技術(shù)的更新速度相比存在較大的差距，因此，學(xué)生接觸到的理論與社會(huì)實(shí)際存在偏差，需要進(jìn)入社會(huì)中不斷摸索和學(xué)習(xí)。只有不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和修煉，才能置身職場(chǎng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)模式，是值得探索的新途徑之一。 第三，面對(duì)當(dāng)前技術(shù)人才大量缺乏的現(xiàn)狀，出現(xiàn)眾多培訓(xùn)公司專業(yè)從事職業(yè)教育即職前培訓(xùn)，有效緩解了這一矛盾的

9、加劇。眾多高校開始與具有一定實(shí)力和知名度的職業(yè)教育集團(tuán)展開合作，輸送專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)公司接受更系統(tǒng)更專業(yè)的技術(shù)和能力培訓(xùn)，掌握最先進(jìn)的世界頂端技術(shù)，在擇業(yè)和實(shí)際工作中處理主動(dòng)地位。 三、與培訓(xùn)公司合作給高校帶來(lái)的益處 目前探索實(shí)現(xiàn)與職業(yè)培訓(xùn)公司合作的高校數(shù)量越來(lái)越多。作為一種新的途徑有必要在全國(guó)有條件的高校展開宣傳，鼓勵(lì)更多的學(xué)校參與到與職業(yè)培訓(xùn)公司的合作培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，實(shí)現(xiàn)雙方及學(xué)生自身的共贏。當(dāng)前選擇該途徑的原因主要有以下幾個(gè)層面： 1.改善學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀 在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的狀況下，學(xué)生未來(lái)的事業(yè)定位成為社會(huì)關(guān)注和必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。擴(kuò)招所帶來(lái)的諸多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨失業(yè)，必須為

10、學(xué)生開辟多條就業(yè)道路。不斷縮小學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)要求之間的差距，必須從學(xué)生自身所擁有的技術(shù)和能力著手。高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，囿于諸多因素的影響，過(guò)分重視理論課程的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。另外校園遠(yuǎn)離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，難以捕捉到瞬息萬(wàn)變的技術(shù)更新，學(xué)生掌握的技術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的差距造成雙方供需尷尬。與培訓(xùn)公司合作，推薦學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，接受專業(yè)高端的技能培訓(xùn)，補(bǔ)充自身所欠缺的知識(shí)面，拓展自我綜合素質(zhì)，在擇業(yè)時(shí)面對(duì)眾多企業(yè)占據(jù)主動(dòng)地位，有選擇的資本，解決自身就業(yè)困難問(wèn)題。 2.有效彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部教學(xué)設(shè)施的不足 我國(guó)高校在理論教學(xué)上資源較為充足，但是在硬件設(shè)施尤其是教學(xué)實(shí)踐，在場(chǎng)地、設(shè)備等各種

11、硬件設(shè)施上缺乏資金支持，經(jīng)費(fèi)投入不足嚴(yán)重限制了學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果的具體操作能力。另外，教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育不足，采用的教學(xué)案例較為落后，限制了教學(xué)內(nèi)容的滯后，難以滿足不斷變化的現(xiàn)實(shí)技術(shù)需要。 另外，學(xué)校與企業(yè)相比較，缺少真實(shí)的企業(yè)氛圍。學(xué)校開展的實(shí)習(xí)，大多數(shù)流于形式。學(xué)?？梢阅M企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程，但是無(wú)法真正營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)氛圍。學(xué)校教師授課的內(nèi)容與真實(shí)情景有所差距，學(xué)生作為聽眾無(wú)法深刻感受企業(yè)職業(yè)崗位的具體身份，無(wú)法將自身置身于企業(yè)崗位環(huán)境中，無(wú)法融入到企業(yè)氛圍中真切體會(huì)最真實(shí)的操作流程和規(guī)范。因此，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)性地進(jìn)行自我能力的實(shí)現(xiàn)和提升。另外，也無(wú)法按

12、照企業(yè)自身的規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己，學(xué)校畢竟不是企業(yè)，并且企業(yè)類型眾多，難以做到完全的模擬。 四、校企合作的實(shí)例分析 金融危機(jī)過(guò)后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開始全面復(fù)蘇，連續(xù)多年實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)逐年增長(zhǎng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)各類企業(yè)的不斷成長(zhǎng)。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)逐漸顯現(xiàn)出招工難的問(wèn)題，尤其是近年來(lái)蓬勃發(fā)展的汽車行業(yè)，新建項(xiàng)目的不斷增多，各項(xiàng)產(chǎn)能逐年提升，對(duì)人才的需求量也隨之增加，企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行和管理缺少專業(yè)的技術(shù)人才，人才儲(chǔ)備難以滿足企業(yè)不斷發(fā)展的需要。 企業(yè)面對(duì)此類問(wèn)題，應(yīng)思考如何在人才培養(yǎng)上掌握主動(dòng)權(quán)，不會(huì)被人才的稀缺所制約。因此，高校與企業(yè)相互合作共同培養(yǎng)人才的模式對(duì)三方都是一種有效解決問(wèn)題的方式。校企合作的模式多樣

13、，需要根據(jù)企業(yè)和高校的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行探索和磨合，共同構(gòu)建高效的合作機(jī)制，并隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化及時(shí)做出反應(yīng)，靈活實(shí)現(xiàn)雙方利益的共贏。 1.校企合作的社會(huì)背景及其作用 首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速蓬勃發(fā)展，為企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大提供了良好的外部環(huán)境。同時(shí)造成社會(huì)技術(shù)綜合性人才的稀缺，人力資源市場(chǎng)供需矛盾不斷加大，嚴(yán)重制約了企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。高校作為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要陣地，熱門專業(yè)的學(xué)生往往在校期間就被企業(yè)搶先簽訂用工意向。因此，社會(huì)優(yōu)秀人才的緊缺成為發(fā)展校企合作模式的外部推動(dòng)因素。 其次，企業(yè)自身發(fā)展的需要，推動(dòng)企業(yè)不斷開發(fā)和儲(chǔ)備較高水平的人力資源。新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求企業(yè)必須重視各項(xiàng)技術(shù)的更新，因此對(duì)高

14、技術(shù)人才的需求在數(shù)量和質(zhì)量上都較之前有了很大的提高。絕大多數(shù)公司目前的人員知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平難以滿足企業(yè)快速發(fā)展的需求，因此，企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力要求開拓新的人才培養(yǎng)機(jī)制。 校企合作模式，為企業(yè)培養(yǎng)綜合性人才的同時(shí)，在社會(huì)中為企業(yè)無(wú)形中做出宣傳，提升了企業(yè)在社會(huì)行業(yè)中的影響力和知名度，促進(jìn)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中不斷開拓屬于自身的領(lǐng)域。與學(xué)校開展多方位的合作機(jī)制，雙方建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，不斷挖掘優(yōu)秀人才，為企業(yè)在人才培養(yǎng)上節(jié)約財(cái)務(wù)成本和實(shí)際成本。同時(shí)，并且在與學(xué)校的合作過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)拔尖可塑人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為企業(yè)儲(chǔ)備技術(shù)骨干，并且企業(yè)參照自身需要，制定專門的課程進(jìn)行講授，節(jié)約學(xué)生進(jìn)入工作崗位

15、所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間，大大縮減企業(yè)的時(shí)間成本和實(shí)際財(cái)務(wù)支出。 2.目前企業(yè)培養(yǎng)人才的模式分析 當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)采用外聘和內(nèi)部培養(yǎng)兩種形式相結(jié)合的模式培養(yǎng)自身所需要的人才。在人力資源市場(chǎng)中，絕大多數(shù)企業(yè)處于被動(dòng)地位，只有極少數(shù)企業(yè)采取主動(dòng)出擊的形式提早儲(chǔ)備人才力量。尤其是勞動(dòng)密集型企業(yè)對(duì)人才需求在數(shù)量上較多，而對(duì)人才質(zhì)量的要求較低，因此，多數(shù)企業(yè)沒(méi)有意識(shí)到主動(dòng)培養(yǎng)人才的重要性，也沒(méi)有真正意識(shí)到人才的重要性和當(dāng)前這個(gè)時(shí)代在人才方面帶給企業(yè)的危機(jī)感。并且，只有具備一定規(guī)模和資金支持的企業(yè)才有與學(xué)校合作的資本，絕大多數(shù)中小型企業(yè)在這方面的投入較小，無(wú)法真正把握人才的主動(dòng)權(quán)。因此，企業(yè)自身的條件限制了企業(yè)多路

16、徑培養(yǎng)人才的能力。 作為高校，擁有較豐富的師資隊(duì)伍和較強(qiáng)的科研力量，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)中處于研究新事物的前沿，但高校自身的理論研究成果同樣需要在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中檢驗(yàn)其可行性。因此，企業(yè)與學(xué)校建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，在重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域展開更為密切的理論與實(shí)踐聯(lián)系，緊密合作共同研發(fā)和創(chuàng)新技術(shù)，提升高?？蒲心芰Φ耐瑫r(shí)，為企業(yè)帶來(lái)新的技術(shù)成果，推動(dòng)企業(yè)在同行業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)地位。目前，校企合作作為同時(shí)有效解決企業(yè)招聘、高校科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)多方利益的途徑，值得更多有實(shí)力的企業(yè)展開范圍更廣的校企合作項(xiàng)目。 校企合作的具體形式多種多樣，根據(jù)企業(yè)自身需要和學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的設(shè)置不同分為多種形式。主

17、要的形式有企業(yè)在高校內(nèi)部采取自主招生形式，定向培養(yǎng)與企業(yè)相關(guān)技術(shù)的學(xué)生，學(xué)習(xí)與企業(yè)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論課程，一般在一個(gè)學(xué)年之后，真正到企業(yè)中去，即為實(shí)習(xí)階段，實(shí)際接觸企業(yè)真實(shí)的工作流程，掌握技術(shù)要求，不斷將自身所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，不斷修正自身對(duì)理論掌握的片面性，及時(shí)更新自身的知識(shí)庫(kù)，并探索最優(yōu)化的實(shí)施方案和更為科學(xué)、有效的技術(shù)支持。另外，當(dāng)前較為流行的形式為企業(yè)為學(xué)校提供專項(xiàng)技術(shù)資金，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，并在高校學(xué)生畢業(yè)時(shí)優(yōu)先推薦在提供資金和技術(shù)支持的企業(yè)中去。這種模式并不限制學(xué)生的畢業(yè)去向，可以自由選擇擇業(yè)方向和企業(yè)主，較定向培養(yǎng)形式，學(xué)生具備一定的自我選擇性。 無(wú)論企業(yè)選擇哪種

18、人才培養(yǎng)模式，最終的目的是為企業(yè)儲(chǔ)備高水平的人才。同時(shí)高校學(xué)生就業(yè)率的高低也同時(shí)反映出當(dāng)前高校教育模式有效性的高低。學(xué)生就業(yè)是個(gè)永恒的社會(huì)話題，影響就業(yè)的因素是多方面的，既有社會(huì)宏觀環(huán)境的制約與影響，同時(shí)與當(dāng)前學(xué)生自我認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同、企業(yè)認(rèn)同有著密切的關(guān)系。存在一部分學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知程度不夠，不能完全把握自身的定位，將職業(yè)作為一種謀生的手段，而不是作為人生的一項(xiàng)事業(yè)進(jìn)行有目的的規(guī)劃。學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的認(rèn)同感較低，過(guò)分重視社會(huì)中存在的不公現(xiàn)象，將正義置于公權(quán)之下，對(duì)整個(gè)社會(huì)權(quán)力的合法性和有效性存在較大的懷疑，尤其是當(dāng)前有些機(jī)關(guān)的不作為行為，使高校學(xué)生的生活激情與勇氣化為泡影。因此，就業(yè)問(wèn)題作為一個(gè)社會(huì)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，需要國(guó)家和社會(huì)各個(gè)層面的共同關(guān)注。 正是由于眾多非主觀影響因素的存在，高校就業(yè)指導(dǎo)部