試論中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)摭談

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 試論中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)摭談文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng)  【論文摘要】中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱修訂說明中指出：“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性的課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題是本課程的核心目標(biāo)。因此在教學(xué)中要以技能培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。”這就迫切需新的教學(xué)方法、手段和策略來改變教學(xué)重心點，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需要的計算機(jī)應(yīng)用基本技能和基礎(chǔ)知識，讓他們在情感、態(tài)度和價值觀等方面都能有所發(fā)展，更好地完成計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計算機(jī)應(yīng)用技能、拓展其專業(yè)能力的一個最主要的渠

2、道。長期以來，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師邊講解、邊演示，學(xué)生邊聽、邊模仿”的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)方式不適合學(xué)科課程特點，考核評價方式不盡合理，教學(xué)內(nèi)容“一刀切”等問題，使得學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣和重視。以致于在學(xué)期末的課程結(jié)束后，學(xué)生只會簡單的操作，頭腦中殘存著孤立的知識片段，知識點之間沒有任何聯(lián)系，當(dāng)然也就無法解決從未遇到過的問題，出現(xiàn)問題找到別人做好的東西直接搬過來，打擊了學(xué)習(xí)的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作技能，培養(yǎng)他們利用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的能力是一項重大工程。本人就實際教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念來闡述一些

3、有效的教學(xué)方式方法。一、混合式教學(xué)法混合式教學(xué)是以提升學(xué)習(xí)效益為目的，在教與學(xué)活動中，將在線學(xué)習(xí)形式與面對面教學(xué)相結(jié)合，綜合運用各種教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用教學(xué)媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(一)利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件，營建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境blog作為一種新的網(wǎng)絡(luò)交流軟件，它以網(wǎng)絡(luò)為媒介，可以迅速地發(fā)布自己的收獲和體驗，及時有效地與他人進(jìn)行交流，成為一種個性化的展示自我的綜合平臺。qq是騰訊公司開發(fā)的一款即時通信軟件，支持在線語音、視頻和文字聊天，支持文件的共享，網(wǎng)絡(luò)硬盤等，同時，可以與移動通訊終端等多種通訊方式相連，是目前使用最廣泛的及時溝通軟件之一。由于絕大多數(shù)同學(xué)都有個人blog和qq

4、賬號，并經(jīng)常通過這兩種方式上網(wǎng)交流和溝通，因此，將blog與qq結(jié)合，充分利用blog和qq的各種功能，搭建異步學(xué)習(xí)和同步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者之間既可以進(jìn)行面對面地交流，也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展任務(wù)協(xié)作，不僅有助于學(xué)習(xí)者之間取長補(bǔ)短，分享收獲和體驗，相互競爭和鼓勵，也有利于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高。同時教師設(shè)立教學(xué)資源專區(qū)，教學(xué)素材、大綱、課件、教案等均可在教師blog內(nèi)查閱。開設(shè)qq群組，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，可以通過qq與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，這也是教師和學(xué)生溝通，情感交流的最有效、最快捷的途徑。(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室優(yōu)勢，多媒體輔助教學(xué)共進(jìn)在計算機(jī)專用教室里可以把知識傳授與學(xué)生的上機(jī)操作同步進(jìn)行

5、。同時，充分利用qq軟件提供的文件共享功能，把所有的教學(xué)素材，如聲音、動畫、圖像、視頻等資料提前傳送給學(xué)生。在課程教學(xué)設(shè)計過程中，把理論內(nèi)容的講授與實際操作的內(nèi)容相結(jié)合。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，通過flash，powerpoint等技術(shù)運用展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，以優(yōu)化、深化課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富自主學(xué)習(xí)資源。同時，對于重點、難點問題，可以著重突出，多次強(qiáng)調(diào)，充分利用各種視音頻資源，使學(xué)生在進(jìn)入課堂之前熟悉教學(xué)內(nèi)容，并可以在遇到難點問題時，反復(fù)觀看視音頻資源，自主解決問題。(三)教師布置主題任務(wù)，學(xué)生分組合作在實際操作中，教師給出幾個需要大家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主題，以拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如：“青少

6、年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的現(xiàn)狀、問題與對策”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎特性的對比分析”、“主流ie瀏覽器特性的對比分析”等。此外，學(xué)生也可以通過頭腦風(fēng)暴、嘗試定義問題等方法，確定感興趣的研究主題和研究任務(wù)?；诖?，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好等實際情況和個人意愿進(jìn)行分組，以6個人為1個組，共分8個組，每組推舉1位組長來承擔(dān)組織學(xué)習(xí)的任務(wù)，組長由小組成員共同推選也可以由教師指定。隨后，小組首先確定小組的任務(wù)、目標(biāo)、詳細(xì)的研究計劃和時間安排;人員的分工，定期的會議時間，以及最終成果的呈現(xiàn)形式等等。這樣安排可以使學(xué)生能夠以共同的興趣愛好融入小組學(xué)習(xí)之中，有助于

7、充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、問題教學(xué)法問題教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個問題的全過程，在這一過程中學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理問題中遇到的困難。“問題教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都覺得最好能把現(xiàn)實操作出現(xiàn)的問題引入課堂，將課堂模擬成問題公司，將來也就能面對就業(yè)、上崗。(一)呈現(xiàn)問題科學(xué)研究始于問題，提出問題，分析問題不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生思維活躍，甚至能夠聯(lián)想相關(guān)的知識和生活經(jīng)驗來對比分析當(dāng)前任務(wù)目標(biāo)，思考它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，積極地探索各種解決方

8、案。比如提出具體的學(xué)習(xí)問題“計算機(jī)系統(tǒng)的組成”，在教師的引導(dǎo)下對首先問題形成初步的認(rèn)識。這里需要注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學(xué)生，這些需要學(xué)生在下一階段通過合作探究來完成。(二)組建小組小組是學(xué)習(xí)過程的基本單位，組建小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。在正式開始探索問題之前，學(xué)生需要組成學(xué)習(xí)小組，以便解決較為復(fù)雜的問題時可以在組內(nèi)分工合作，發(fā)揮學(xué)生的不同特長、優(yōu)勢。例如動手能力強(qiáng)的學(xué)生在組內(nèi)負(fù)責(zé)設(shè)計實驗，口才好

9、的學(xué)生負(fù)責(zé)在班級范圍內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，組織能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)計時和協(xié)調(diào)，思路清晰的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和整理大家在小組內(nèi)匯報的材料等等。在中職以大班教學(xué)為主的情況下，分組的策略一般有隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等等方式。而具體采用何種分組方式當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活的調(diào)整。(三)制定解決問題計劃根據(jù)給出的問題經(jīng)過小組討論研究，做出具體的實施計劃，確定實施的具體步驟及完成的時間安排，需要得到教師的認(rèn)可。(四)解決問題計劃的實施根據(jù)計劃，小組同學(xué)明確分工，按照計劃和步驟開展工作。如果第一次行動方案就能夠獲得成功，那么就只需一次執(zhí)行即可;如果第一次行動方案不能完全解決問題，就需要對方案進(jìn)行進(jìn)一步修改，并進(jìn)行第

10、二次執(zhí)行，依此類推，直至解決問題為止。在整個計劃實施階段，教師作為輔導(dǎo)者要參與到計劃實施的各個環(huán)節(jié)之中，并在學(xué)生遇到普遍性問題時給予知識和技術(shù)的支持，即及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程不但要讓學(xué)生掌握相關(guān)的基本知識和技能，還要把所學(xué)的內(nèi)容與將來的職業(yè)需要相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中獲得學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力，讓他們在情感、態(tài)度和價值觀等方面都能有所發(fā)展。(五)學(xué)習(xí)評價評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維一體，因此在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不能僅憑一張試卷簡單評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要本著新課改所提出的

11、發(fā)展性評價的原則，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度、多樣化的評價，評價中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時要突出評價的激勵調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力問題解決后，小組上交成果，并進(jìn)行組內(nèi)自評，組間評價和教師評價。師生共同討論項目中出現(xiàn)的問題及最佳的解決方法，找出優(yōu)點及不足，為下一個知識內(nèi)容的順利實施奠定基礎(chǔ)?？傊?，中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力，并使他們初步具有應(yīng)用計算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中，我們一定要遵循特定的理念與原則，才能更好的進(jìn)行行動學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，才能收到最佳的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1中國教育部.中等職業(yè)學(xué)校計