學(xué)困生幫扶工作總結(jié)_結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)

1、學(xué)困生幫扶工作總結(jié)_結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié) 學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 在教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)決精誠(chéng)所至，金石為開的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來對(duì)學(xué)困生幫扶訓(xùn)練工作總結(jié)。 一、深化細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)： 期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課法規(guī)很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時(shí)，書寫雜亂等。我開頭深化了解緣由，走近同學(xué)，從交談起步，讓同學(xué)有話敢向老師說；走近班級(jí)各科任老師，了解同學(xué)的上課狀況；走近家庭訪問

2、，聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個(gè)特點(diǎn)： （1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。 （2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。 （3）學(xué)習(xí)愛好不深厚，沒有持之以恒的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺乏上進(jìn)心。 二、適時(shí)訓(xùn)練 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)訓(xùn)練。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，老師要用師愛和集體的暖和，去關(guān)心他；在學(xué)困生困難時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞并給以詳細(xì)救濟(jì)；在學(xué)困生悲觀時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生感動(dòng)時(shí)，老師要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，

3、培育其樂觀獨(dú)立思維力量和合作意識(shí)。 三、有的放矢，因人而異地實(shí)行措施：把握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和急躁來做好思想鼓動(dòng)工作。 1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。 關(guān)懷和愛惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以訓(xùn)練要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，急躁關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)心。 2、用愛的心與學(xué)困生的情感溝通 有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一

4、根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？鑰匙說：因?yàn)槲易盍私馑男摹＿M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。 平常我留意觀看同學(xué)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進(jìn)行溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。 3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。 采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂

5、，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培育起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡(jiǎn)潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 4、關(guān)心學(xué)困生列方案定目標(biāo)。 同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，得關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的督促，鼓舞他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師賜予確

6、定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 四、捕獲閃光點(diǎn) 能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是老師能否樂觀主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批判他幫他準(zhǔn)時(shí)訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。 五、抓反復(fù)，反復(fù)抓 學(xué)困生幫扶要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而消失反復(fù)，

7、也不應(yīng)心灰意冷，要準(zhǔn)時(shí)找到復(fù)病緣由。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。 學(xué)困生的心理活動(dòng)是非常簡(jiǎn)單而又布滿沖突的，所以，幫扶工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。 總而言之，學(xué)困生的幫扶工作是長(zhǎng)期而又簡(jiǎn)單的。作為老師必需看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)（學(xué)校） 本學(xué)期，學(xué)校連續(xù)堅(jiān)持學(xué)困生幫扶活動(dòng)，通過內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己

8、的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下： 一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生 訓(xùn)練教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意掌握自己的心情，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被同學(xué)輕視甚至鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的拖累，包袱。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)心情，自信念不強(qiáng)，因此我們首

9、先要求老師樹立公平的觀念，要求全體老師理解、敬重、善待學(xué)困生。其次，要求優(yōu)秀同學(xué)和學(xué)困生建立幫扶對(duì)子，相互關(guān)心，共同提高。最終，樹立學(xué)困生的信念和決心，自重自愛，奮勉努力。 二、詳細(xì)問題詳細(xì)分析 在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。 三、結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性實(shí)施有效措施 針對(duì)學(xué)困生的狀況，我們認(rèn)真分析后認(rèn)為，抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)

10、習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。針對(duì)其詳細(xì)狀況，供應(yīng)關(guān)心。這是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必需與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管；學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我們盡心盡力關(guān)心他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍；在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對(duì)于一些學(xué)困同學(xué)，嚴(yán)格地來要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我們也注意在學(xué)習(xí)中逐步培育他們的

11、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。一段時(shí)間下來，慢慢地發(fā)覺，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，只要他們按部就班的在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成果就漸漸的有了起色。 三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素 學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)同學(xué)要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的同學(xué)，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，查找他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓舞增加他們的上

12、進(jìn)心。 四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作： 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的看護(hù)、督促，對(duì)于學(xué)困生來說，是最有效的關(guān)心。例如：外語是一門語言，要進(jìn)行聽說讀寫四個(gè) 方面的大量訓(xùn)練，沒有家長(zhǎng)的樂觀協(xié)作，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)學(xué)困生成果的提高有很大的作用 五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo) 肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)修改

13、目標(biāo)，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一關(guān)心他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 以上就是本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于時(shí)間堅(jiān)持尚短，閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，我們將連續(xù)努力，多思，多想，多學(xué)習(xí)，開拓新的途徑，爭(zhēng)取更大的成果和進(jìn)步。 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)（班主任） 這學(xué)期我仍擔(dān)當(dāng)班級(jí)三班班主任工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了張?jiān)诼槲覍W(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)的確有困難，考試常常不及格的同學(xué)為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶方案，經(jīng)過老師急躁、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。 一、詳細(xì)幫扶措

14、施 1、加強(qiáng)思想訓(xùn)練 很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。 2、加強(qiáng)關(guān)注程度 在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進(jìn)步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步狀況，并加以記錄。 3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）課前預(yù)備 每天預(yù)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)

15、問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。 （2）上課環(huán)節(jié) 首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓舞同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。 （3）練習(xí)環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。 4、鼓舞同學(xué)關(guān)心 通過鼓舞組內(nèi)

16、優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。 二、總結(jié)體會(huì) 1、要關(guān)懷、愛惜后進(jìn)生。 任何同學(xué)、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于同學(xué)進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)敬重他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是詳細(xì)的，滲透在對(duì)同學(xué)的一言一行中，漸漸地去感動(dòng)、感化同學(xué)。應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光來看待同學(xué)：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且

17、更需要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛。 2、關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人： （1）做到真誠(chéng)二字，老師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e力量，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。 （2）做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓舞他們自由爭(zhēng)論。 （3）做到理解二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，訓(xùn)練者對(duì)后進(jìn)生

18、的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。 3、了解同學(xué)各方面的現(xiàn)實(shí)狀況。 要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必需全面調(diào)查了解同學(xué)，對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要布滿信念地去親近他們，成為同學(xué)真正的伴侶和知心人，并進(jìn)一步仔細(xì)、認(rèn)真地分析后進(jìn)生后進(jìn)的緣由。 總之，一個(gè)同學(xué)思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開老師平常的關(guān)懷和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，更應(yīng)更新觀念，探究新的訓(xùn)練方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 編輯推舉 幫扶困難同學(xué)工作總結(jié) 幫扶困難同學(xué)工作總結(jié)是一篇好的范文，感覺寫的不錯(cuò)，盼望對(duì)您有關(guān)心，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。 篇

19、一：幫扶總結(jié) 旭東學(xué)校20212021學(xué)年度貧困生幫扶總結(jié) 為了弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟(jì)困難不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，培育和訓(xùn)練家庭貧困的同學(xué)，擺脫和消退家庭條件所帶來的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)訓(xùn)練進(jìn)展，全面提高我校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，我校開展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)。 一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及訓(xùn)練工作。 二、建立貧困同學(xué)檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困緣由，便利老師在平常工作中賜予恰當(dāng)幫扶。 三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師開展一對(duì)多個(gè)貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生捐款捐物，做 “知心媽媽（爸爸）”。在充分了解同學(xué)家庭狀

20、況的前提下，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不間斷，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。 四、通過多種途徑，從以下方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。 1、培育孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。 鑒于這類同學(xué)的家庭特別，有的是父母長(zhǎng)年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛，生活中，上間或會(huì)有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，常常與他們溝通，把握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，賜予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持樂觀向上的健康心理。老師不斷關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念，獨(dú)立自強(qiáng)；讓他們熟悉到每個(gè)人都是公

21、平的，貧困是臨時(shí)的，是可以轉(zhuǎn)變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；要求全體老師平常都把同學(xué)當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的暖和，使得孩子們能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。 2、生活上賜予關(guān)心，解決孩子們的后顧之憂。 貧困生平常的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿意他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，關(guān)心他們渡過難關(guān)，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成果，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。 3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，關(guān)心他們提高成果。 有一部分同學(xué)由于客觀條件的影響，往往成果不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)

22、講課堂中孩子們沒把握的學(xué)問，不斷溫習(xí)學(xué)過的學(xué)問，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培育他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練他 們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們把握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡他們，只有這樣才能在將來的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰慧才智。 五、師生齊動(dòng)員，廣泛宣揚(yáng)，樂觀發(fā)動(dòng)，讓全部同學(xué)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)省的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢”入手，實(shí)施愛心捐助、挽留貧困同學(xué)。 六、仔細(xì)貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于貧困生的訓(xùn)練幫助：通過學(xué)校、家庭調(diào)查，確立對(duì)象，并張榜公布。 篇二：同學(xué)貧困生幫扶活動(dòng)總結(jié) 2021-2021學(xué)年度下學(xué)期 池北一中“手拉手、獻(xiàn)愛心”幫扶貧困生活動(dòng)

23、總結(jié) 為貫徹黨的訓(xùn)練方針，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困同學(xué)的幫扶工作，實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)生活上有困難的同學(xué)失學(xué)，不讓一個(gè)思想上有困難的同學(xué)落伍，不讓一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)掉隊(duì)”的訓(xùn)練目標(biāo)，為貧困生供應(yīng)物質(zhì)上、精神上救濟(jì)，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)。大力開展 “困難同學(xué)”的幫扶工作。動(dòng)員全體老師和同學(xué)的力氣，通過貧困生自己的努力，促進(jìn)學(xué)困生健康成長(zhǎng)，從而全面提高我校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 本次活動(dòng)主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、單親、留守并迫切需要資助的同學(xué)。由全體學(xué)校黨員干部與學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶，詳細(xì)活動(dòng)由學(xué)校組織進(jìn)行，學(xué)校黨員干部自愿扶助，扶助名單由學(xué)校統(tǒng)一支配方案。 本次活動(dòng)首先通過大走訪貧困生的家庭特別，有的是父母長(zhǎng)年患

24、病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)懷他們，生活上關(guān)心他們，常常與他們溝通，把握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，賜予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持樂觀向上的健康心理。 其次貧困生平常的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿意他們最低的生活需要，因而各位黨員要適當(dāng)?shù)馁Y助，關(guān)心他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。 篇三：幫扶困難同學(xué)工作總結(jié) 篇一：幫扶貧困生活動(dòng)總結(jié) 2021 年度幫扶貧困生活動(dòng)總結(jié) 明德學(xué)校 郭俊廷 關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難 的同學(xué)一年一班馬超不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)，關(guān)心他擺脫家庭經(jīng)濟(jì)條件帶來的心理影 響，

25、從而全面提高我校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，我校開展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)?，F(xiàn)作工作總結(jié)如 下： 為貧困生捐款捐物， 做 “知心媽媽”。在充分了解同學(xué)家庭狀況的前提下進(jìn)行幫扶，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)， 成為對(duì)社會(huì)的有用之才。 一、培育孩子的健 康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。由于同學(xué)的特別家庭背景，無經(jīng)濟(jì)來源。勞動(dòng)力欠 缺，因此生活中，會(huì)有自卑心理。做為老師我能從情感上真正地貼近孩子，常常與孩子溝通 談心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，賜予同學(xué)精神上的動(dòng)力，使同學(xué)保持樂觀向上的健 康心理。 二、生活上賜予幫 助，解決同學(xué)的后顧之憂。 同學(xué)平常的生活費(fèi) 用很低，不能滿意最低的生活需要，我為孩子捐物、買課

26、外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品， 關(guān)心他渡過難關(guān)，讓他不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成果，使他能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。 三、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，關(guān)心他們提高成果。 同學(xué)由于客觀條件 的影響，成果不如人意。老師利用休息時(shí)間為孩子補(bǔ)講課堂中孩子們沒把握的學(xué)問，不斷溫 習(xí)學(xué)過的學(xué)問，讓同學(xué)不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培育他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué) 習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們把握學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡孩 子，只有這樣才能在將來的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰慧才智。 通過大量的工作， 在學(xué)校和全體老師的共同努力下，我?guī)头龅呢毨駸òl(fā)，學(xué)習(xí)刻苦，意志剛毅。對(duì)自己 的前途布滿信念

27、。我校貧困生幫扶工作取得了可喜的成果。 2021年12月20 篇二：貧困生幫扶總結(jié) 旭東 學(xué)校20212021學(xué)年度貧困生幫扶總結(jié) 為了弘揚(yáng)中華民族 扶危濟(jì)困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，培育和訓(xùn)練家庭貧困的 同學(xué)，關(guān)心他們擺脫和消退家庭條件所帶來的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)訓(xùn)練進(jìn)展，全面提高 我校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，我校開展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)。 一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 小組。學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及訓(xùn)練 工作。 二、建立貧困同學(xué) 檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困緣由，便利老師在平常工作中賜予恰 當(dāng)幫扶。 三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)

28、 老師開展一對(duì)多個(gè)貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生捐款捐物，做 “知心媽媽（爸爸）”。在充分 了解同學(xué)家庭狀況的前提下，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不間斷， 并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。 四、通過多種途徑， 從以下方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。 1、培育孩子的健康 心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。 鑒于這類同學(xué)的家 庭特別，有的是父母長(zhǎng)年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。 他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛，生活中，學(xué)習(xí)上間或會(huì)有自卑心理。因此老師們都能從情感上 真正地貼近他們，常常與他們溝通，把握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑， 賜予他們

29、精神上的動(dòng)力，使他們保持樂觀向上的健康心理。老師不斷關(guān)心他們克服自卑心理， 樹立自信念，獨(dú)立自強(qiáng)；讓他們熟悉到每個(gè)人都是公平的，貧困是臨時(shí)的，是可以轉(zhuǎn)變的， 進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；要求全體老師平 時(shí)都把同學(xué)當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的暖和，使得 孩子們能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。 2、生活上賜予關(guān)心， 解決孩子們的后顧之憂。 3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫 扶，關(guān)心他們提高成果。 有一部分同學(xué)由于 客觀條件的影響，往往成果不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)講課堂中孩子們沒掌 握的學(xué)問，不斷溫習(xí)學(xué)過的學(xué)問，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并

30、培育他們自己刻苦努 力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練他 們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們把握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡他們，只有這樣才 能在將來的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰慧才智。 五、師生齊動(dòng)員， 廣泛宣揚(yáng)，樂觀發(fā)動(dòng)，讓全部同學(xué)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)省的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點(diǎn) 吃喝穿，省下零花錢”入手，實(shí)施愛心捐助、挽留貧困同學(xué)。 六、仔細(xì)貫徹落實(shí) 國(guó)家關(guān)于貧困生的訓(xùn)練幫助：通過學(xué)校、家庭調(diào)查，確立對(duì)象，并張榜公布。 篇三：同學(xué)幫扶工作總結(jié) 同學(xué) 幫扶工作總結(jié) 素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全 體同學(xué),而不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的.老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊 是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同

31、學(xué).本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生 的特點(diǎn)，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案”。一學(xué)期 以來，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。為了更好的總結(jié)閱歷， 更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、敬重需要特別 關(guān)愛的同學(xué)。關(guān)心他們找回自尊和自信。 需要關(guān)心的同學(xué)在 集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴 說。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦， 只會(huì)損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)樂觀性，使需要關(guān)心的同學(xué) 困上加困。

32、因此，我對(duì)需要關(guān)心的同學(xué)首要的工作是敬重他們。第一，和需要關(guān)心的學(xué) 生交伴侶，多做他們的思想工作，關(guān)心他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告知 他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓舞他們敢于正視 現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂的 人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。 第二，擅長(zhǎng)發(fā)覺他 們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他 們克服困難的信念和士氣，力爭(zhēng)上游。 第三，多寬容需要 關(guān)心的同學(xué)，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要關(guān)心的學(xué) 生由于基礎(chǔ)差、力量弱等緣由

33、，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單把握的知 識(shí)，學(xué)習(xí)愛好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多， 或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)懷和愛護(hù)，實(shí)踐證明，誰能在需要關(guān)心的同學(xué)心 田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要關(guān)心的同學(xué)心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪 設(shè)一條通向勝利的道路。 二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要關(guān)心的同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 當(dāng)代杰出的訓(xùn)練心 理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“肯定要培育同學(xué)的愛好，要使同學(xué)對(duì)一 個(gè)學(xué)科有愛好的最好方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利， 感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的

34、靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做 的: 1、聯(lián)系實(shí)際，敘述 學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。 2、借用有關(guān)生活實(shí) 例，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起同學(xué)的奇怪與思索。 3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué) 生查找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育需要關(guān)心的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、 最佳途徑。 4、應(yīng)用多媒體幫助 教學(xué)，充分吸引需要關(guān)心的同學(xué)的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等 引導(dǎo)需要關(guān)心的同學(xué)進(jìn)入樂觀思維狀態(tài)。 5、教學(xué)中貫徹“因 材施教”的原則，對(duì)需要關(guān)心的同學(xué)合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查

35、區(qū)分對(duì)待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待。 6、很多需要關(guān)心的 同學(xué)不愿動(dòng)腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平常做題 在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細(xì)思索，只想從老師和同學(xué)或家長(zhǎng)那里尋求關(guān)心。為培育該生良 好的意志力，我平常就注意對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練， 例如，出兩道難題， 即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點(diǎn)的題，給該生肯定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講 出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興 趣，而且使同學(xué)體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。 總之，通過自己的 努力，我班的需要關(guān)心的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一 些問題

36、，如訓(xùn)練、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理， 持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任需要關(guān)心的同學(xué)會(huì)越少。我會(huì)連續(xù)努力，爭(zhēng)取 把工作做得更好。 篇四：貧困生幫扶工作總結(jié)2021.09 貧困 生幫扶工作總結(jié) 為了使家庭生活困難的同學(xué)能夠堅(jiān)持完成義務(wù)訓(xùn)練階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地掌握同學(xué)流 失，切實(shí)為貧困同學(xué)解決生活上和學(xué)習(xí)中的困難，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)貧困同學(xué)幫扶措施如下： 一、樂觀協(xié)調(diào)有關(guān) 部門，爭(zhēng)取社會(huì)救濟(jì)。 首先做好農(nóng)夫工子 女、貧困同學(xué)的摸底調(diào)查工作，建立農(nóng)夫工子女、貧困生檔案，的確把握同學(xué)的家庭狀況， 真正了解同學(xué)需要哪些方面的救濟(jì)，把貧困同學(xué)分出類別，以

37、便于有針對(duì)性地進(jìn)行救助。 其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班 子協(xié)調(diào)市、區(qū)有關(guān)單位及辦事處有關(guān)部門，爭(zhēng)取政府救濟(jì)資金。 第三，樂觀宣揚(yáng)、 廣辟渠道，爭(zhēng)取社會(huì)、私營(yíng)企業(yè)等方面的救濟(jì)。 二、挖掘?qū)W校內(nèi)部 的潛力，力爭(zhēng)把貧困生留在校內(nèi)。 1、對(duì)家庭特別困難 的同學(xué)，經(jīng)班主任老師核實(shí)后，每班給一至兩名減免學(xué)雜費(fèi)的名額。 2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人至 少包保一名貧困同學(xué)，關(guān)心其解決在學(xué)習(xí)上和生活上存在的困難。 3、每名老師要和農(nóng) 民工子女、貧困生結(jié)成幫扶對(duì)子，不定期扶助所包保的貧困同學(xué)，平常在生活上和學(xué)習(xí)上幫 助他們，使其度過難關(guān)，完成九年義務(wù)訓(xùn)練。 貧困生幫扶總結(jié) 長(zhǎng)春市158中學(xué) 2021年9月 篇五：同學(xué)貧困生幫扶活動(dòng)總結(jié)

38、2021-2021學(xué)年度下學(xué)期 池北一中“手拉手、 獻(xiàn)愛心”幫扶貧困生活動(dòng)總結(jié) 為貫徹黨的訓(xùn)練方 針，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困同學(xué)的幫扶工作，實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)生活上有困難的同學(xué)失學(xué)，不讓一個(gè)思想上有困難的同學(xué)落伍，不讓一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)掉隊(duì)”的訓(xùn)練目標(biāo)，為貧困生供應(yīng)物質(zhì)上、精神上救濟(jì)，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)。大力開展 “困難同學(xué)”的幫扶工作。動(dòng)員全體老師和同學(xué)的力氣，通過貧困生自己的努力，促進(jìn)學(xué)困生健康成長(zhǎng)，從而全面提高我校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 本次活動(dòng)主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、單親、留守并迫切需要資助的同學(xué)。由全體學(xué)校黨員干部與學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶，詳細(xì)活動(dòng)由學(xué)校組織進(jìn)行，學(xué)校黨員干部自愿扶助，扶助名單由

39、學(xué)校統(tǒng)一支配方案。 本次活動(dòng)首先通過大走訪貧困生的家庭特別，有的是父母長(zhǎng)年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)懷他們，生活上關(guān)心他們，常常與他們溝通，把握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，賜予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持樂觀向上的健康心理。 其次貧困生平常的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿意他們最低的生活需要，因而各位黨員要適當(dāng)?shù)馁Y助，關(guān)心他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。 以上就是這篇范文的具體內(nèi)容，涉及到他們、同學(xué)、關(guān)心、貧困生、學(xué)習(xí)、家庭、幫扶、困難等范文相關(guān)內(nèi)容，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。 學(xué)校學(xué)困生幫扶工作

40、總結(jié) 我最近發(fā)表了一篇名為學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)的范文，覺得有用就保藏了，為了便利大家的閱讀。 篇一：學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 幫扶工作總結(jié) 本學(xué)期，學(xué)校連續(xù)進(jìn)行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班主任關(guān)心學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化訓(xùn)練，的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得 到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下： 一、理解、敬重、寬容，善待差生 教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還

41、取決于心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此在任何時(shí)候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強(qiáng)我主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?二、詳細(xì)問題詳細(xì)分析 在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于

42、課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。 三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素 差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)同學(xué)要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的同學(xué)，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，查找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓舞增加他們的上進(jìn)心。 四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的協(xié)作： 沒有家長(zhǎng)的樂觀協(xié)作，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及

43、家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成果的提高有很大的作用。 五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo) 肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一關(guān)心他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。 幫扶工作總結(jié) 后進(jìn)生是訓(xùn)練工作中的一個(gè)難題。工作中以素

44、養(yǎng)訓(xùn)練為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對(duì)全體同學(xué)”，“必需使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)方案，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。 一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。 我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與孩子談話，準(zhǔn)時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

45、，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。 二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。 這幾位學(xué)困生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未把握，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是連續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀力量為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)關(guān)心他們把握所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 力量的目的。 三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。 當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在

46、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，老師也要準(zhǔn)時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我關(guān)心下，這幾位同學(xué)的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)連續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作! 一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生： 思想品德教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)

47、的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強(qiáng)我主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?二、詳細(xì)問題詳細(xì)分析： 在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。 三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素： 學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)同學(xué)要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的同學(xué)，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我

48、主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，查找他們身上的“閃光(轉(zhuǎn) 載 于: 在 點(diǎn) 網(wǎng):學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié))點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓舞增加他們的上進(jìn)心。 四、爭(zhēng)取學(xué)困生家長(zhǎng)的協(xié)作： 學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，樂觀協(xié)作，監(jiān)督同學(xué)在家仔細(xì)完成家庭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)反饋給老師同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家訓(xùn)練孩子也有了一個(gè)全新的熟悉。 五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)： 肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以

49、差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一關(guān)心他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)臨時(shí)告落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，持之以恒。 篇二：學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 學(xué)困生作為素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施以來對(duì)學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的一種稱謂，越來越被訓(xùn)練者所接受和理解，這一方面代表著訓(xùn)練思想的進(jìn)步，也標(biāo)識(shí)著老師對(duì)于同學(xué)差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的討論已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。尤其進(jìn)入高班級(jí)以后，隨著教材難度的加深，同學(xué)

50、兩級(jí)分化狀況日趨嚴(yán)峻，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，實(shí)行有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)心情的滋生及隊(duì)伍的浩大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處，使每個(gè)同學(xué)都能全面、主動(dòng)地進(jìn)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實(shí)行了多種措施，有效地掌握了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了肯定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 一、歸因分析轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提 我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成緣由，才能采納正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教育處依據(jù)同學(xué)成果列出學(xué)困生建議名單，

51、并發(fā)至各班各任課老師。各班老師依據(jù)建議名單選擇一些具備肯定的學(xué)習(xí)力量而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分同學(xué)作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。教育處依據(jù)學(xué)困生資料建立了同學(xué)電子檔案包，具體記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類分析，依據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課老師 施以相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)措施，關(guān)心他們進(jìn)步。教育處則樂觀協(xié)作各班級(jí)，開展了每周一次座談會(huì)，了解學(xué)困生一周來的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況與存在困難，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互溝通探討，做好學(xué)困生的思想訓(xùn)練工作。 二、愛好愛護(hù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基

52、石 在學(xué)困生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化中，我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注意對(duì)他們學(xué)習(xí)愛好的愛護(hù)。堅(jiān)持以正面訓(xùn)練為主，表揚(yáng)與批判相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展勝利訓(xùn)練，進(jìn)行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加同學(xué)勝利的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。為了探究學(xué)困生學(xué)習(xí)愛好激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了教學(xué)工作會(huì)議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的溝通研討，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的若干意見，本次教學(xué)工作會(huì)議，統(tǒng)一了全校老師的思

53、想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好得到了愛護(hù)，為同學(xué)的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。 三、典型引路轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑 一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次勝利的歡快，就會(huì)激起很多次追求勝利的努力，對(duì)于學(xué)困生來說也是如此，獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣揚(yáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱忱，當(dāng)困難同學(xué)看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)產(chǎn)生震驚，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭(zhēng)取勝利的奮斗之路。 幾年來，我校堅(jiān)持將塑造人格、培育力量、啟迪才智作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難同學(xué)的重要使命，取得了明顯的成效。 四、學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心 大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)峻的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的

54、學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別必要。學(xué)校要求老師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促老師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況，課后準(zhǔn)時(shí)關(guān)心輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，給與確定。同時(shí)，為了供應(yīng)學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教育處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與溝通。召開各班分層次的同學(xué)會(huì)議，任課老師針對(duì)同學(xué)實(shí)際，提出不同的要求與盼望。同時(shí)向同學(xué)發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓同學(xué)能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教育處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，促使同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 五、分層活動(dòng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工